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Techniques 1 GUIDE À L ? INTENTION DES ÉLÈVES ET DU PERSONNEL SCOLAIRE JEUNES EN SANTÉ TECHNIQUES ET ACTIVITÉS POUR SUSCITER LA RÉFLEXION SUR SON COMPORTEMENT CDirection de l ? adaptation scolaire et des services complémentaires DASSC Ministère de l ? Édu

GUIDE À L ? INTENTION DES ÉLÈVES ET DU PERSONNEL SCOLAIRE JEUNES EN SANTÉ TECHNIQUES ET ACTIVITÉS POUR SUSCITER LA RÉFLEXION SUR SON COMPORTEMENT CDirection de l ? adaptation scolaire et des services complémentaires DASSC Ministère de l ? Éducation Conception et rédaction Daniel Côté Coordination Annie Tardif Ministère de l ? Éducation Mise en pages Lyne Trudelle CTABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION I ÉTUDE DE CAS ÉTUDE DE CAS ?? RÉPERTOIRE D ? ACTIVITÉS FICHE DES CLOUS DANS LA CLÔTURE Fiche Histoire ?? Des clous dans la clôture II MISE EN SITUATION ET JEU DE RÔLES MISE EN SITUATION ?? RÉPERTOIRE D ? ACTIVITÉS FICHE QUI SUIS -JE Fiche Liste des objets ?? Qui suis-je Fiche Questionnaire ?? Qui suis-je JEU DE RÔLES ?? RÉPERTOIRE D ? ACTIVITÉS FICHE L ? ABOLITION DES RÉCRÉATIONS Fiche Points de vue et comportements ?? L ? abolition des récréations III ÉVALUATION DES AUTRES ÉLÈVES ÉVALUATION DES AUTRES ÉLÈVES ?? RÉPERTOIRE D ? ACTIVITÉS FICHE RÉCRÉ-ACTIONS Fiche Fiche Fiche Liste des prix ?? Récré-actions Journal de bord ?? Récré-actions Certi ?cat ?? Récré-actions IV AUTOÉVALUATION COMPARÉE AUTOÉVALUATION COMPARÉE ?? RÉPERTOIRE D ? ACTIVITÉS FICHE AUTOÉVALUATION COMPARÉE Fiche Fiche Fiche Fiche Évaluation du degré d ? autonomie des élèves à l ? école Évaluation du degré d ? autonomie de mon enfant à la maison Évaluation de mon degré d ? autonomie à l ? école et à la maison Autonomie à l ? école et à la maison ?? Bilan des évaluations CINTRODUCTION Commencé en par le ministère de l ? Éducation et continué avec la collaboration du ministère de la Santé et des Services sociaux Jeunes en sant é est un projet d ? accompagnement et d ? animation de milieux Il a pour objet d ? aider l ? école à remplir de mieux en mieux sa mission de socialisation Jeunes en santé s ? appuie sur l ? idée que la vie en groupe et en société est de bien meilleure qualité lorsque chaque personne prend sa place sans prendre toute la place En reprenant à notre compte les propos de Margot Breton professeur de service social à l ? université de Toronto nous pourrions dire que l ? un des principes qui inspirent Jeunes en santé c ? est la conviction qu ? une des sources principales de réalisation de soi est la satisfaction profonde qu ? apportent les interactions vécues dans un groupe démocratique et créateur ? Par conséquent l ? acquisition et le développement des compétences associées à la démocratie a ?rmation de soi respect d ? autrui et des di ?érences sens critique sens civique et à la créativité ouverture d ? esprit originalité curiosité intellectuelle autonomie de la pensée s ? inscrivent au c ?ur du modèle de conduite du groupeclasse proposé à l ? intérieur de Jeunes en santé Sachant que l ? acquisition et le développement des compétences impliquent que l ? élève soit placé au centre de l ? activité éducative la multiplication