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NOMS : DIXIPLINE : Physique ANNEE SCOLAIRE : PRENOMS : DUREE : 04H CONTACTS : C

NOMS : DIXIPLINE : Physique ANNEE SCOLAIRE : PRENOMS : DUREE : 04H CONTACTS : CLASSE : 6ème ETABLISSEMENT : DATE : 9/10/19 EFFECTIFS : COMPETENCE DE BASE 1 : Résoudre des situations problèmes qui nécessitent la mise en œuvre des connaissances liées aux propriétés physiques de la matière THEME: ETATS ET PROPRIETES PYSIQUES DE LA MATIERE LECON: LES ETATS DE LA MATIERE SEANCE: ¼ ; 2/4 ; 3/3 ; 4/4 ; DUREE D'UNE SEANCE : 55 min SUPPORTS DIDACTIQUES : les documents (GRIA 6ème, DURANDEAU 6è), guide pédagogique, guide d’exécution… PREREQUIS : MATERIELS : cailloux, eau, huile, sable, farine…. Capacités Contenus Reconnaître les différents états de la matière Les états de la matière : Caractériser des solides et des liquides Propriétés des solides compacts ou divisés Propriétés des liquides Reproduire des schémas. Décrire le comportement des gaz Propriétés des gaz SIRTUATION PROBLEME Dans votre classe de 6ème D, M. BODJONA voulant faire le cours sur les états de la matière met à votre disposition les corps suivants : sable, huile, caillou, farine, eau air. A partir de vos connaissances antérieures, différencier les états de ces corps. STRATEGIE PEDAGOGIQUE Capacités Contenus Reconnaître les différents états de la matière Questions-réponses, écriture au tableau Caractériser des solides et des liquides Observation, questions-réponses, écriture au tableau Reproduire des schémas. Décrire le comportement des gaz Expérience, observation, interprétation des résultats, questions-réponses, écriture au tableau Déroulement de la leçon Séance 1 Moments didactique et durées Activités du professeur Activités de l’élève Trace écrite Remobilisation des prérequis et évaluation diagnostique (5minutes) Je pose les questions : donner des exemples de corps, citer les états de la matière Répondent titre de la leçon au tableau Je mets le titre de la leçon au tableau Notent LES ETATS DE LA MATIERE Présentation de la situation problème (5minutes) Je distribue une copie de la situation problème aux élèves Je demande à un élève de lire et j’assure que les autres suivent Collent dans leur cahier Lisent écoutent Suivent Etat solide Etat liquide Etat gazeux Caillou, farine, sable Huile, eau air Appropriation de la situation problème (15minutes) Je demande aux élèves de préciser les données et les contraintes : corps et états de la matière correspondant Je vérifie que les élèves ont compris qu’il faut classer les corps dans un tableau Reformulent et répondent aux questions Posent des questions Identifient la tâche et doivent comprendre la consigne Organisation de la classe et résolution de la situation problème (20minutes) J’organise la classe en petit groupe Je contrôle que tout le monde travail Je repère les difficultés de chaque J’aide et j’oriente le travail si nécessaire Ils cherchent individuellement puis en groupes Débattent Dégagent une position du groupe Préparent la phase de synthèse Bilan du travail ou phase de synthèse (15minutes) Je demande à un groupe de présenter son travail J’instaure le débat Je fais le point Je demande aux élèves d’apporter quelques solides à la prochaine séance Un élève du groupe présente Les autres suivent puis réagissent en prenant position Posent des questions Prennent note Deuxième séance Institutionnalisation (40minutes) Présentation des solides et classement en trois groupes : solides compacts, solides divisés et solide mous Notation des propriétés au tableau Demande aux élèves de noter au brouillon ce qu’ils entendent par : forme propre Volume propre Demande les propriétés Définissent la forme propre et le volume propre du solide Répondent aux questions Posent des questions Prennent notent 1) Définitions Les solides sont des corps saisissables Un solide a une forme propre lorsqu’il ne prend pas la forme du récipient qui le contient Un solide a un volume propre lorsque son volume ne change pas Exemple : le caillou a une forme propre et un volume propre 2) Groupes de solides Il existe deux groupes de solides  Les solides compacts  Les solides divisés a) Propriétés des solides compacts Les solides compacts ont des propriétés suivantes  Forme propre et volume propre  Indéformable  Ils sont insaisissables et ne coulent pas Exemples : morceau de sucre, crayon, bic b) Propriétés des solides divisés Les solides divisés ou pulvérisés ont les propriétés suivantes  Ils ont un volume propre  Ils n’ont pas de forme propre (ils prennent la forme du récipient qui les contient)  Ils sont saisissables et ils coulent Exemples : la farine, le sable, le sel de table Remarque : il existe aussi des solides déformables, saisissables et qui ont une forme propre. Ils s’agit des solides mous Exemples : pâte à modeler Réinvestissement Je propose des exercices pour vérifier l’acquisition des connaissances Je demande à un élève de présenter leur travail au tableau Cherchent en groupe Un élève présente Les autres suivent Posent de questions Suivent et prennent note. Exercice Page 5 N01 Durandeau Choisir la bonne réponse 1) Les solides compacts (sont / ne sont pas) des solides divisés en grains 2) Les solides déformables (ont / n’ont pas) de forme propre 3) Les poudres telles que la farine, le sel, le sable coulent : (ce sont/ ce ne sont pas) des solides pulvérisés Résolution : 1) Ne sont pas 2) Ont 3) Ce sont Réorganisation du travail et institutionnalisation Je réorganise la classe Présentations des liquides en particulier l’eau Demande aux élèves d’écrire au brouillon leurs propriétés Interroge les élèves Copie les bonnes réponses au tableau Demande de recopier les propriétés Donne une remarque sur les états de l’eau Répondent aux questions Donnent les propriétés des liquides Posent des questions Prennent note 3) Propriétés des liquides Expérience Observation On remarque que dans (1), l’eau prend la forme du récipient qui le contient et dans (2) l’eau a une surface plane  On note donc que les liquides n’ont pas de forme propre  Ils ont un volume propre  Ils sont insaisissables  Ils coulent  La surface libre d’un liquide au repos est plane et horizontale. Elle est perpendiculaire à la direction donnée par un fil à plomb Remarque : L’eau peut se présenter sous la forme liquide ou solide A l’état solide, elle a une forme propre et n’a plus de volume propre. Réinvestissement Je propose des exercices pour vérifier l’acquisition des connaissances Je demande à un élève de présenter leur travail au tableau Cherchent en groupe Un élève présente Les autres suivent Posent de questions Suivent et prennent note. Page 5 N02 Durandeau Compléter : La surface libre d’un liquide au repos est ……a…. et ….b…. . Elle est ….c…. à la direction donnée par un fil à plomb. La forme permet de distinguer les solides des liquides ; en effet, les solides ont ….d…... tandis que les liquides ….e…… Correction : a- Plane b- Horizontale c- Perpendiculaire d- Forme propre e- N’ont pas de forme propre Réorganisation du travail et institutionnalisation (25minutes) Interroge les élèves sur les manifestations de l’air Vaporise un liquide odorant dans un coin de la classe Demande aux élèves de donner les propriétés du gaz odorant Recopie les bonnes réponses Donne des exercices à chercher en classe Corrige les exercices Observent l’expérience Répondent aux questions Recopient les bonnes réponses Traitent les exercices Copient la correction Posent des questions Prennent note 4) Propriétés des gaz a) Expérience b) Observation L’air contenu dans le tube à essai se déplace vers le ballon sous forme de bulles et prend la forme du ballon c) Propriétés des gaz Les gaz comme l’air n’ont pas de forme propre donc prennent la forme du récipient qui les contient. Ils sont insaisissables et coulent. Ils sont expansibles donc occupent l’espace offert Ils sont compressibles car on peut diminuer son volume en les comprimant. Réinvestissement Je copie un exercice de réinvestissement au tableau Je leur demande de chercher en groupe Je demande à un élève d’un groupe de présenter l’exercice au tableau Je fais le point Prennent note Un élève présente Les autres suivent Posent des questions Prennent note Page 1-8 exercice 3 Gria Togo Recopie le texte suivant en le complétant par les mots manquants : Les gaz n’ont pas de forme propre : ce sont des …..a…. . On ne voit jamais une …b… d’un gaz. Le volume d’un gaz …c… facilement. On peut diminuer le volume d’un gaz : un gaz est donc …d… . Sion augmente le volume disponible, le gaz l’occupe en totalité : un gaz est dit ….e… Résolution a) Fluide b) Surface c) Varie d) Compressible e) Expansible Remédiation en séance Je copie un exercice de remédiation au tableau Je leur de demande de chercher en groupe Je demande à un élève d’un groupe de présenter l’exercice au tableau Cherchent en groupe Un élève présente Les autres suivent Pose des questions Gria Togo page 1-4 exercice 1,2,4 1) On distingue les solides et les liquides. Cite trois solides et trois liquides qu’on trouve sur le marché. Comment les distingues- tu ? 2) Qu’appelle-t-on surface libre d’un liquide ? quelles propriétés présente cette surface au repos ? 3) Cite une propriété commune aux solides et aux liquides. Cite deux propriétés qui les distingue. Résolution 1) Trois solides : uploads/s3/ cours-complet-pct-apc-6eme.pdf