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C’est pas sorcier20 Accordons nos violons L’Opéra Le contenu de cette vidéocass

C’est pas sorcier20 Accordons nos violons L’Opéra Le contenu de cette vidéocassette nous invite à pénétrer dans l’univers de la musique avec deux émissions de la série C’est pas sorcier proposée par Fred et Jamy, présentateurs de télévision, connus et appréciés des enfants et des moins jeunes pour leurs compétences pédagogiques, scienti- fiques, leur dynamisme, sans oublier leur grand sens de l’humour. La première émission, Accordons nos violons, nous propose une pré- sentation de l’orchestre symphonique, des instruments de musique (de leur fabrication à leur utilisation), l’élaboration d’un spectacle (le travail personnel du musicien, les répétitions, la représentation finale, le rôle du chef d’orchestre), ainsi que l’explication du phénomène sonore: créa- tion, émission, propagation, etc., d’un son. L ’ensemble est présenté sous la forme d’un documentaire combinant parallèlement une rencontre avec les musiciens de l’Orchestre National de France et des démonstrations scientifiques claires et concises. La seconde émission, l’Opéra, nous propose de découvrir les coulisses de l’Opéra national de Paris (Opéra Garnier et Opéra Bastille), avec ses parti- cularités architecturales, historiques, son rôle au sein de la société, ainsi que les nombreux métiers impliqués dans ces lieux ; l’objectif étant, pour chaque personne y travaillant, l’élaboration et la représentation finale d’un spectacle complet alliant chant, musique, danse, comédie et effets visuels. côté télé É D U C AT I O N M U S I C A L E É C O L E P H Y S I Q U E C O L L È G E T E C H N O L O G I E LY C É E C ’ E S T PA S S O R C I E R Conception: F. Courant, B. Gonner, J. Gourmaud Réalisation: C. Breton, P. Léonard Coproduction : RIFF International Production/France 3 (1998-1999) Durée totale: 52 min DISCIPLINES, THÈMES ABORDÉS Ces films correspondent à des temps forts des programmes scolaires et abordent des thèmes pluridisciplinaires: – La musique: histoire de la musique (compositeurs, etc.) et histoire de l’art; histoire des instruments de musique (date de création, rôle au sein de l’orchestre, leur fabrication, les techniques de jeu, etc.) – Acoustique-physique-mathématiques. – Architecture. – Les métiers liés à la musique et aux salles de représentations. Ces sujets sont susceptibles d’intéresser un public très large, regrou- pant plusieurs tranches d’âges, mais ont également de nombreux liens avec les programmes scolaires et les matières enseignées : – Les professeurs de musique (éducation musicale, collège). – Les professeurs des écoles (activités d’éveil musical). – Les professeurs de physique et de mathématiques qui cherchent une illustration concrète et active des cours relatifs aux ondes sinusoïdales, aux fréquences, au son et à tous les sujets s’y rapportant (utile, en particulier, en classe de seconde et de terminale – Cf. programmes), mais également dans tous les cours d’initiation à l’acoustique et aux métiers du son. – Tous les professeurs de collège et lycée souhaitant travailler sur l’orien- tation : découverte de nombreux métiers relatifs aux domaines artis- tiques et aux salles de spectacles. Il est certain que l’utilisation de ces documentaires dans le cadre de tra- vaux croisés (interdisciplinarité) permet une exploitation accrue et cen- sée des sujets, que ce soit au collège ou au lycée. Là, les matières concernées sont très nombreuses: éducation musicale, français, techno- logie, histoire, mathématiques, physique, arts plastiques, biologie, etc. OBJECTIFS DE LA SÉRIE – Expliquer le monde qui nous entoure, mais aussi les technologies au service de notre vie quotidienne. C’est ainsi qu’à bord de leur gigantesque camion-laboratoire, Frédéric Courant et Jamy Gourmaud, les deux dyna- miques animateurs de l’émission, nous amènent vers des sites insolites et parfois spectaculaires. – Faire découvrir des lieux auxquels on n’a pas toujours accès et nous guider au cœur du sujet. Ce sont Fred et Jamy, curieux et aventuriers, qui mènent les observations « grandeur nature ». – Mettre en évidence des observations, grâce à des expériences simples réalisées dans le camion-laboratoire. C’est le rôle de Jamy, érudit et pédagogue. – Illustrer de façon claire et ludique des théories scientifiques et divers phénomènes de la nature, grâce à des expériences et des maquettes animées, colorées et astucieuses. – Comprendre « comment ça marche » à chacune des étapes de ce voyage au cœur de la science et de la découverte. La porte s’ouvre et le téléspec- tateur passe du laboratoire à la réalité, de la théorie à la pratique. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 0 . 2 – Rencontrer des hommes de terrain: spécialistes, chercheurs, aventuriers, ingénieurs, sportifs. Leurs interventions viennent compléter les repor- tages et les images insolites et inédites, que nous fait découvrir le sympathique duo des jeunes animateurs. – Amener le public à constater que l’on peut aussi apprendre en passant vingt-six minutes divertissantes, et que la science, finalement, « c’est pas sorcier »! OBJECTIFS DES ÉMISSIONS C’est pas Sorcier, comme son nom l’indique, est une émission réalisée dans le but de rendre accessible à un large public des connaissances techniques, historiques, scientifiques, artistiques, etc., en les présentant d’une manière ludique, variée, avec la participation de nombreux inter- venants et des démonstrations et expérimentations scientifiques. Ces deux émissions abordent donc deux sujets complémentaires: l’or- chestre symphonique, d’une part, et deux lieux de représentation, d’autre part (l’un moderne: l’Opéra Bastille, l’autre plus ancien: l’Opéra Garnier). Nous y découvrons un univers souvent méconnu du grand public: les coulisses d’un spectacle musical et les nombreux sujets s’y rapportant. Elles sont destinées à tout public: amateurs de musique, professeurs et enseignants, mais également formateurs d’IUFM et élèves des écoles de musique. On y trouvera de nombreuses informations sur l’environne- ment des musiciens. MOTS-CLÉS Les thèmes abordés dans les deux émissions présentées impliquent de la part des professeurs une explication de quelques termes, bien que l’ensemble du vocabulaire soit accessible à tous et que la plupart des termes propres au langage musical ou de la physique soient très bien expliqués. La tessiture d’une voix ou d’un instrument, les ondes sinusoïdales et tous les termes s’y rapportant. Quelques termes techniques relatifs à la conception d’un instrument de musique: la table d’harmonie, la colonne d’air, une anche, un piston, l’âme du violon, etc. ; des termes techniques relatifs aux décors : porteuses, trompe-l’œil, etc.; les partitions, le conducteur, le chef d’orchestre, etc. Quelques termes nécessiteront plus d’explications de la part des pro- fesseurs s’il s’agit de jeunes élèves : l’analyse des formes musicales (symphonie, concerto, etc.), le phrasé musical, le rythme, un point d’orgue, une diva, une étoile, la virtuosité, etc. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 0 . 3 LISTE DES PRINCIPAUX EXTRAITS D’ŒUVRES MUSICALES INCLUS DANS LES DEUX ÉMISSIONS – La Symphonie des Mille, de Gustave Mahler (1860-1911). – Don Juan, poème symphonique de Richard Strauss (1864-1949). – Giselle, ballet (1841), musique de Adolph Adam, livret de Théophile Gaultier. – Les Indes Galantes, opéra-ballet de J.-P . Rameau (1863-1764). – Carmen, opéra de Georges Bizet (1838-1875). La Garde Montante et Le Voici. – La Flûte Enchantée, Les Noces de Figaro, Don Juan, opéras de Mozart (1756-1791). – Rinaldo, opéra de Haendel (1685-1759). – Orféo, opéra de Monteverdi (1567-1643). – Falstaff, opéra de Verdi (1813-1901). – Lulu, opéra de Alban Berg (1885-1935). Compositeurs également cités: Bach, Chopin, Wagner, Rossini, etc. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 0 . 4 DÉCOUPAGE ET STRUCTURE Accordons nos violons Visite de Fred et Jamy à l’Orchestre national de France 00 min 00 s Générique et début de l’émission Présentation large de l’orchestre symphonique 01 min 20 s La composition de l’orchestre symphonique et la disposition des trois grandes familles d’instruments de musique: les cordes frottées, les vents (bois et cuivres) et les percussions. 03 min 05 s Rapide historique de la place occupée par l’instrument dans la musique européenne (du XVIIe au XXe siècle). Acoustique 04 min 10 s L ’accord des instruments de musique. L ’importance de l’accord entre les différents instruments de musique de l’orchestre. 05 min 00 s Qu’est- ce qu’un son? une sinusoïde ? une fréquence ? Les paramètres du son: timbre, hauteur, etc. 08 min 30 s Expérience dans le laboratoire : le système tonal. 09 min 00 s Expérience dans le laboratoire : la tessiture des instruments de musique. Une répétition de l’Orchestre National de France Présentation des instruments dans le détail Extraits de Don Juan de Richard Strauss 10 min 15 s Les partitions. Le travail du musicien. Rencontre avec Isabelle Perrin, harpiste, et Bertrand Grenat, hautboïste. 11 min 20 s Le violon (cordes frottées): élaboration de l’instrument; rencontre avec Nicolas Perrin, luthier. Expérience de Jamy dans son laboratoire: la table d’harmonie. Caractéristiques de l’instrument (jeu, techniques, etc.). Rencontre avec le violoniste Marc-Olivier Desnattes. 14 min 30 s Le piano (cordes frappées): caractéristiques techniques, etc. 15 min 35 s La harpe (cordes pincées): rencontre avec Isabelle Perrin. C ’ E S T PA S S O R C I E R 2 0 uploads/s3/ cps-20-accordons-nos-violons-l-x27-opera.pdf