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SCENARIO PEDAGOGIQUE EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES Niveau de la classe: 

SCENARIO PEDAGOGIQUE EN SCIENCES PHYSIQUES ET CHIMIQUES Niveau de la classe:  Seconde  Première  Terminale Thème(s):  T  CME  SL  HS Module: Comment voir ce qui est faiblement visible à l’œil nu ? (SL4) Durée : Ce module sera enseigné sur 3 séances de 2 heures 1- Situation problème : Enoncé Le monde qui nous entoure est parfois trop petit à l’œil nu, c’est pourquoi l’utilisation d’une loupe est souvent nécessaire : par exemple pour observer un pou, un grain de sable… Mais une loupe : • C’est quoi ? • Comment l’utiliser convenablement ? • Grossit-elle toujours de la même façon ? Travail à faire : Réaliser un exposé scientifique sur l’optique (explication, schémas, expériences) répondant aux questions précédentes. 2- Objectifs de formation : Capacités et connaissances visées du programme de la classe : Pratiquer une démarche pédagogique permettant à l’élève d’une part d’avancer à son rythme avec ou sans aide de l’enseignant (donc pédagogie différenciée) et d’autre part de développer les 5 compétences : s’approprier, analyser, réaliser, valider et communiquer. Capacités Connaissances  Identifier une lentille convergente. (atelier 1, atelier 2)  Déterminer expérimentalement le foyer image d’une lentille convergente et sa distance focale. (atelier 4) Réaliser un montage en étant capable de positionner une lentille convergente par rapport à un objet pour obtenir une image nette sur l’écran. (atelier 6 et atelier 7)  Déterminer, à l’aide d’un tracé à l’échelle, la position et la grandeur de l’image réelle d’un objet réel à travers une lentille convergente. (atelier 3, atelier 6 et atelier 7)  Appliquer les relations de conjugaison et de grandissement. (atelier 7)  Exploiter un montage permettant d’illustrer l’influence de la distance focale sur le grossissement d’une loupe. (atelier 7)  Connaitre : -les éléments remarquables d’une lentille mince convergente (axe optique, centre optique O, foyer principal objet F, foyer principal image F’, distance focale) ; (atelier 2) -le symbole d’une lentille convergente. (atelier 2)  Savoir que la vergence caractérise une lentille mince. (atelier 2)  Savoir que la vergence est reliée à la distance focale par une relation (formule et unités données). (atelier 2)  Connaitre la différence entre une image réelle et une image virtuelle. (atelier 6)  Savoir qu’une loupe est une lentille convergente. (atelier 1)  Savoir que pour utiliser une loupe, il faut que l’objet étudié se trouve à une distance de la lentille inferieure à la distance focale. (atelier 6)  Savoir que l’image donnée par une loupe est une image virtuelle. (atelier 6) Ce qui a été fait avant : SL1 : Comment dévier la lumière ? SL2 : Comment un son se propage-t-il ? SL3 : Comment transmettre un son à la vitesse de la lumière ? Scenario : Pendant la séance : contexte, déroulement, gestion des classes, Supports et outils (matériels nécessaires, logiciels, fiches méthodologiques, ressources documentaires, EXAO …) Organisation de la classe et de la séance:  En classe entière : Présentation de la problématique. (diaporama)  Individuellement : Chaque élève réfléchi à une ou des hypothèses.  En groupe : Chaque élève présente ses hypothèses puis le groupe choisi les hypothèses à garder. Activités sur les différents ateliers (Chaque élève est muni d’un document lui permettant d’une part de savoir le travail à réaliser par atelier et d’autre part de prendre toutes traces écrites nécessaires à l’élaboration de son exposé.) Rôle de l’enseignant : Après avoir exposé la problématique et dit les consignes, l’enseignant circule de groupe en groupe afin :  De connaître les hypothèses de chacun,  De favoriser la communication dans le groupe,  D’apporter des informations complémentaires,  De diriger chaque groupe (ou même un élève) vers tel ou tel atelier…  Ordinateurs (PowerPoint, Geogébra, internet),  Vidéo projecteur,  Matériels d’optique (loupe, lentilles convergentes, lentilles divergentes, banc d’optique, source lumineuse, un miroir, écrans…),  Livres,  Transparents + feutre,  Rétroprojecteur. Ce qui sera fait après : formalisation de la synthèse, type d’évaluation … Ce module est enseigné sur 3 séances de 2 heures : •Séance 1 : présentation + hypothèses + réflexions + travail sur les différents ateliers. Pour la séance 2 : commencer à préparer l’exposé. •Séance 2 : travail sur les différents ateliers (suite) + rédactions sur transparent ou ordinateur + exposé + synthèse. Pour la séance 3 : exercices + préparer l’évaluation (devoir ou CCF) •Séance 3 : 1h : rappel + correction des exercices ; 1h : CCF (pour 5 élèves maximum) ou devoir. uploads/s3/ et-atelier-7.pdf