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1 La Boîte à rythme mentale (1ère partie) 1 Explication : La boîte à rythme men

1 La Boîte à rythme mentale (1ère partie) 1 Explication : La boîte à rythme mentale est un outil ludique et pédagogique pour pouvoir construire un ou plusieurs rythmes à la demande. Elle permet à l’utilisateur de concevoir et d’utiliser des phrases rythmiques sans pour autant avoir des connaissances initiales en musique. Cela ne veut pas dire qu’elle n’a pas de lien avec les connaissances en solfège, cependant dans un premier temps nous pouvons nous en passer. Il y a néanmoins des étapes à respecter, de façon à passer de la compréhension à la conception jusqu’à sa réalisation, c’est-à-dire : jouer un rythme sur son instrument ou avec sa propre voix. Elle est applicable à tout âge et pour tous niveaux de maîtrise et de connaissances. 2 Rappel théorique : Il faut commencer par bien distinguer 2 notions importantes dans le langage musical à savoir : la pulsation et le rythme. La pulsation : C’est un battement régulier, comme la trotteuse d’une horloge ou les battements cardiaque. Elle sert à indiquer la vitesse d’un morceau et son outil de mesure est le BPM (Battement par minute) exemple : BPM= 60 signifie qu’il y a 60 battements (pulsations) en une minute. L’intervalle entre chaque battement est toujours le même, tous les sons sont à la même distance les uns des autres. L’outil de mesure qui accompagne le musicien est le métronome ou la « boîte à rythme. Le rythme : C’est une succession de sons seuls ou groupés dont les intervalles (les distances entre chaque son) ne sont pas identiques contrairement à la pulsation. Cependant les rythmes restent en relation avec une pulsation. Nous pouvons jouer un même rythme à plusieurs vitesses différentes. Nous parlons de rythme lorsque les sons ont des durées différentes ainsi que les silences qui les séparent. Un rythme c’est comme une phrase, il y a un début et une fin, puis on passe à un autre rythme ou bien le même répété 1 fois, 2 fois ou en boucle… 3 Boîte à rythme mentale, en quoi cela consiste ? Lorsque l’on demande à quelqu’un de faire ou jouer un rythme, la personne concernée est souvent prise au dépourvu sans savoir exactement quoi faire et par où commencer ? Voici donc les bases de ce premier concept autour de la création de rythmes. C’est mathématique. Pour commencer : considérons que tous les sons ont la même durée mais agissent par groupe de sons avec une unité de silence identique entre chaque groupe. C’est le point de départ. Nous allons fonctionner avec les chiffres : 1= 1 son (à la voix ça fait (1) 2=2 sons successifs (à la voix ça fait (1,2) 3=3 sons successifs (à la voix ça fait (1,2,3) 4=4 sons successifs (à la voix ça fait (1,2,3,4) Et ainsi de suite jusqu’à 8 ou 13… Mais pour ce didacticiel nous allons nous limiter à 4 sons. 2 Comme cela a été dit ci-dessus un rythme c’est comme une phrase alors considérons que les chiffres sont comme des mots, des sujets, ou des verbes… peu importe, notre objectif n’est pas dans la sémantique mais dans la phonétique. Nous nous intéressons uniquement aux sons Et non pas au sens des mots ni de leurs phrases. Alors commençons : Un peu comme si nous jouions aux dés, il nous suffit de choisir une succession de chiffres. Exemple : 1 puis 3 puis 2 puis 2 puis1 puis 3 (on peut utiliser plusieurs fois le même chiffre) Cela donne la phrase : (1) (1 2 3) (1 2) (1 2) (1) (1 2 3) On peut tout de suite commencer à chanter cette phrase de chiffres en boucle. Voilà c’est un rythme, un rythme basique et uniforme, mais c’est un rythme et non pas une pulsation car les sons (représentés par des chiffres) ne sont pas à la même distance les uns des autres. IMPORTANT : Tous les sons ont la même durée On va dire qu’ils correspondent à 1 unité par sons et toujours séparés par une unité de silence afin de bien distinguer les groupes de sons entre eux. 4 Application mentale et vocale 1 1 2 3 1 2 1 2 1 1 2 3 1 son 1vide. 1 son. 1 son 1 son 1 vide 1 son 1 son 1 vide.1 son.1son. 1vide 1 son 1vide 1son. 1son. 1 son 1 vide Maintenant la phase pratique c’est de pouvoir chanter cette succession de chiffres en boucle en la mémorisant (important !) Puis peu à peu de transformer la diction des chiffres par un son (phonème) du type : le son Ta ou le son TI (bien garder des consonnes qui ont de l’attaque comme t, p, k, … (il faut un son net et percutant !). Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Il faut absolument pouvoir chanter aisément cette boucle rythmique plusieurs fois d’affiler avant de passer à l’étape suivante. On doit commencer à entendre et à mémoriser le « chant de ce rythme comme une petite mélodie telle que « au clair de la lune ». Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta TA Au clair de la lu ne mon. A mi. Pier rot 5 Application Physique sur un seul son Maintenant que vous avez compris le principe, il est temps de passer à la pratique physique, c’est-à-dire l’application sur son instrument en utilisant un seul son et toujours accompagner par la voix, de façon à ce que le corps soit toujours au service et assujetti à l’expression de la voix qui demeure « le chef » « le contrôleur » de l’action à effectuer. Il faudra toujours que l’action corporelle qui produit le son sur l’instrument soit coordonnée avec la voix et par conséquent le cerveau et sa tâche ! C’est notre cerveau qui contrôle tout ! 3 Pour les batteurs : sur la caisse claire en frisé (alternance des mains d’un son à l’autre) Pour les autres : ne jouer que sur une note (1 seul son) pour commencer. 6 Écriture du rythme en rapport à la pulsation C’est le moment théorique qui consiste à bien comprendre le lien mathématique qui lie le rythme à sa pulsation. Le premier objectif c’est de pouvoir comprendre et de faire le lien entre le rythme et la pulsation puis de l’écrire à sa façon. Ensuite, dans un deuxième temps c’est de pouvoir le transcrire avec les symboles musicaux en vigueur (les noires, les croches, les silences…). Pour bien concevoir cela il faut comprendre : 1 son (le chiffre 1) = 1 unité 2 sons (le chiffre 2) = 2 unités 3 sons (le chiffre 3) = 3 unités Etc Mais il ne faut pas oublier que chaque groupe de sons est séparé d’une unité de silence afin de bien discerner chaque groupe (sinon nous entendrions une succession de sons identiques et cela deviendrait une pulsation et non plus un rythme ! Maintenant partons du principe que notre pulsation correspond à 2 unités (les unités c’est une case). Cela donnera : I I I I I I I I I Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta Ta La pulsation est dans les cases du haut et le rythme dans les cases du bas. Ce rythme comporte 9 pulsations (1 case son et 1 case silence) Il y a 18 cases c’est un chiffre pair. Pour les rythmes qui se retrouveront dans des cases impaires, nous verrons cela dans une autre partie de ce didacticiel. Regardons maintenant le côté solfège. On sait que 1 son ou 1 silence c’est 1 unité, et que la pulsation c’est 2 unités. Alors on peut transposer ce principe en notes de musique (en solfège) et dire que la pulsation correspond aux « noires » et les unités de sons ou de silences correspondent à des « croches » ou a des « demi-soupirs ». Cela donnera pour notre rythme : 4 7 exercices et Applications Il est temps de mettre tout cela en pratique en attendant de recevoir la 2ème partie de ce tutoriel. A) Lire et relire les explications et les étapes ci-dessus jusqu’à ce que vous considériez que c’est acquis. B) Reproduisez les mêmes étapes à partir des suites de chiffres proposés ci-dessous : 1, 2, 2 3, 2, 4, 1, 2, 2 2, 3, 3, 2, 1 4, 2, 3, 1, 3 C) Écrire ces rythmes avec leurs pulsations en graphique, à votre façon, et si possible comme une vraie partition avec les notes en sachant que la pulsation c’est la noire. D) Mémoriser et chanter les rythmes à hautes voix d’abord avec les chiffres puis avec le son « Ta ». E) Chanter les rythmes avec le son « Ta » et frapper dans les mains la pulsation. F) Tout en chantant le rythme on l’applique sur son instrument avec un seul son. Sur la caisse claire en frisé (alternance entre les 2 mains) pour les Batteurs et sur un seul uploads/s3/ la-boite-a-rythme-mentale-eveil-musical.pdf