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Méthodologie pour la tâche finale Comment réaliser un podcast RECHERCHES PRÉALA

Méthodologie pour la tâche finale Comment réaliser un podcast RECHERCHES PRÉALABLES • Élargissez vos connaissances acquises dans l’unité pour définir la musique urbaine espagnole avec ses défauts et ses qualités, ses pour et ses contre. • Réfléchissez aux artistes dont vous voulez parler. N’oubliez pas d’évoquer des musiciennes, pas seulement des hommes. Cherchez les informations nécessaires : prenez des notes sur leur carrière, leur style, etc. • Trouvez des extraits musicaux à intégrer dans le podcast. CONCEPTION DE LA TRAME • Mettez-vous à la place des auditeurs, qui ne connaissent pas le style musical dont vous allez parler, pour comprendre de quelles informations ils ont besoin. Adressez-vous directement à eux. • Votre script doit contenir tout ce qui est dit. Il doit être très visuel pour pouvoir vous y référer d’un coup d’œil : utilisez des couleurs et une écriture dite « prompteur » (il s’agit d’écrire gros, de façon aérée, de signaler ses respirations, etc.). Así sonaba la canción Flou de Angèle. ¡Espero que os haya gustado tanto como a mí! (PAUSA) Y ahora damos paso a nuestra sección de Rock (JINGLE-ROCK). • Pensez à un titre évocateur ou représentatif du style musical que vous allez présenter. • Contentez-vous d’une idée par phrase : chaque mot est important. Murmurez pendant que vous rédigez, cela vous aidera à adopter un style oral. • Rédigez votre conducteur. C’est le plan détaillé de votre podcast qui en décrit le déroulement de façon minutieuse. Tout doit être minuté pour vérifier que les parties sont équilibrées : le lancement (la salutation, la phrase d’accroche), le développement, l’habillage (le générique, les jingles, les extraits musicaux) et la conclusion. • Annoncez vos extraits musicaux : nom de l’artiste, titre, date. Así suena Flou, el single de la cantante Angèle, publicado a finales de 2019. ENTRAINEMENT • Mettez-vous dans la peau d’un(e) animateur(trice) radio : articulez et placez votre voix. • Essayez diverses intonations et intensités pour trouver celles qui vous paraissent les plus adéquates. • Répétez la lecture plusieurs fois : détachez-vous de vos notes pour que votre ton soit le plus naturel et le plus dynamique possible. Il ne faut pas que les auditeurs pensent que vous lisez. ENREGISTREMENT • Enregistrez votre podcast en utilisant un téléphone ou directement sur ordinateur. Le son de votre voix est-il assez fort ? Le ton vous semble-t-il expressif et dynamique ? • ASTUCE TlCE ! Utilisez Audacity pour couper les passages qui ne vous semblent pas réussis, ou pour ajouter et travailler l’habillage. Vous pouvez ajouter des effets (un fondu sur un extrait musical par exemple). 1 2 3 4 Auto- et co-évaluation de la tâche finale Un pódcast sobre la música urbana en español a. Complétez le tableau avec l’évaluation de votre travail. Évaluez chaque aspect avec les symboles suivants : ø, +, ++ ou +++. b. Indiquez également votre évaluation du travail des autres élèves. Moi Élève … Élève … Élève … Élève … Élève … Élève … Contenu Le podcast a-t-il lancement, différentes parties et une conclusion ? Les propos sont-ils adaptés à un auditoire méconnaissant la musique urbaine ? Des informations sur les revendications et le rôle des artistes féminines sont-elles présentes ? Langue Le vocabulaire vu en classe (les rythmes urbains, les artistes, les attitudes, les revendications) a-t-il été réemployé ? Des points de grammaire de l’unité (le superlatif, les possessifs, le passé composé, les pronoms prépositionnels, no solo... sino que) ont-ils été utilisés ? Expression orale Le ton employé est-il naturel et expressif ? La musique est-elle adaptée ? Le podcast est-il agréable et de bonne qualité ? Évaluation de la tâche finale Un pódcast sobre la música urbana en español Nom de l’élève : ECA S S+ TS Qualité du contenu Respect de la consigne Le sujet du podcast a été respecté (il s’adresse à un public ‘novice en musique urbaine’, mentionne les aspects positifs et négatifs, ainsi que le rôle des artistes féminines). Cohérence Le podcast comprend un lancement, différentes parties et une conclusion. Intérêt Le podcast apporte des informations pertinentes. Il est facile à suivre et agréable à écouter.. Compétence culturelle L’élève a réfléchi sur les revendications et la place des artistes, notamment féminines, et a appliqué ses connaissances sur la musique urbaine sous ses différents aspects. Qualité de la langue Lexique L’élève a réinvesti une partie du vocabulaire abordé dans l’unité (les rythmes urbains, les artistes, les attitudes, les revendications). Le lexique est riche et utilisé de manière adaptée. Grammaire L’élève a réinvesti de manière satisfaisante certains faits de langue travaillés (le superlatif, les possessifs, le passé composé, les pronoms prépositionnels, no solo... sino que). Orthographe et ponctuation L’orthographe et la ponctuation sont satisfaisantes. Expression orale, savoir-être L’élève s’exprime avec assurance et dynamisme, sur un ton naturel, rythmé et expressif. Il cherche à intéresser les auditeurs. Le podcast est bien construit : l’enregistrement est réalisé avec soin et la musique est utilisée à bon escient. La prononciation est satisfaisante, les erreurs n’entravent pas la compréhension des natifs et le débit est fluide. ECA = en cours d’acquisition : A1 S = satisfaisant : A2 S+ = satisfaisant + : A2+ TS = très satisfaisant : B1 uploads/s3/ la-era-de-la-musica-urbana-moodle-pf-metodo-autoeval-eval.pdf