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Phonétique Française II – Les sons [j] / [ɥ] / [w] – Prof. Laura Carsillo Sourc

Phonétique Française II – Les sons [j] / [ɥ] / [w] – Prof. Laura Carsillo Source : MARTINS, C. et MABILAT, J.-J. (2004). Sons et Intonation. Didier. Paris. Les semi-consonnes, sont des sons qui se trouvent à mi-chemin entre la voyelle et la consonne. On distingue 3 semi-consonnes : [j], [ɥ] et [w]. 1. La semi-voyelle [j] La semi-voyelle [j] est formée à partir du son [i], mais ne se prononce pas [i]. Elle peut s’écrire : i, y, il, ill. On peut la retrouver au début, dans ou à la fin d’un mot. Lisez les mots dans le tableau pour bien faire la différence entre le son [i] et le son [j]. Le son [i] [j] s’écrit i ou y [j] s’écrit il [j] s’écrit ill fourmi souris amie finir relire hier ciel voyage chien soleil ail pareil fauteuil nouille bille chenille canaille papillon maillot feuille Attention Les mots contenant les lettres ill ne se prononcent pas forcément [j]. Exemples : tranquille, ville, mille. 2. La semi-consonne : ui, ue, ua La semi-consonne [ɥ] est formée à partir du son [y] mais ne se prononce pas [y]. Elle peut s’écrire : ui, ue, ua. On ne la trouve jamais à la fin d’un mot. Lisez les mots dans le tableau pour bien faire la différence entre le son [y] et le son [ɥ]. Le son [y] [ɥ] s’écrit ui [ɥ] s’écrit ue [ɥ] s’écrit ua rue lune vue amuser reculer tortue fuite bruit huile cuisine nuit puis ruelle saluer muet habituer nuage persuader nuance Attention Les mots contenant les lettres ue ou ua ne se prononcent pas forcément [ɥ]. Exemples : un affluent, gluant, truand. 3. La semi-consonne [w] La semi-consonne [w] est formée à partir du son [u] mais ne se prononce pas [u]. Elle peut s’écrire : oi, oua, oin, ouin, oui, oue. On ne la trouve jamais à la fin d’un mot. Lisez les mots dans le tableau pour bien faire la différence entre le son [u] et le son [w]. Le son [u] [w] s’écrit oi [w] s’écrit oua [w] s’écrit oin ou ouin [w] s’écrit oui [w] s’écrit oue roue mouche poutre loup mouton oiseau voiture moi, toi roi ouate gouache douane coin groin point loin pingouin oui Louise nouer louer ouest mouette tatou babouin Attention Les mots contenant les lettres oue ne se prononcent pas forcément [w]. Exemples : clouer, brouette. https://www.maxicours.com/se/cours/les-semi-voyelles-et-les-semi-consonnes/ * Signalons au passage que - la distinction /w/ vs /ɥ/ ne se fait pas dans certaines régions o ainsi dans les Ardennes seul le timbre [ɥ] est distingué: oui n’est pas réalisé [wi] mais [ɥi]; il s’enfouit et il s’enfuit sont tous deux prononcés [sɑ̃fɥi]; o en Belgique francophone, /ɥ/ est absent du système phonologique, seul le timbre [w] est réalisé: huit se prononce [wit]. - certains mots peuvent être prononcés soit avec la semi-consonne soit avec deux voyelles successives (phénomène de diérèse): nuage peut être prononcé [nɥaʒ] ou [nyaʒ]; louer est réalisé [lwe] ou [lue]. Ceci dépend entre autres o du débit de parole; o de la région d’appartenance du locuteur; o du style (poétique par ex.). * Le traitement des glissantes en phonétique corrective du fle Il est impératif de les considérer comme des semi-consonnes. A partir de là, un certain nombre de difficultés s’estompent. Prenons quelques exemples de glissantes prononcées: fillette; travailler; yod; wallon; toiture; ennuyeux; appuie; bohémien; mayonnaise; étoile; employé; parapluie, bercail… Si nous opérons un découpage syllabique, nous constatons aisément que la semi- consonne prononcée est  en position d’attaque de syllabe: fillette; travailler; wallon; mayonnaise; yod;  après consonne devant voyelle dans la même syllabe: toiture; ennuyeux; bohémien; étoile; employé; parapluie; appuie;  en finale absolue: bercail. A ce propos, seul /j/ peut apparaître en finale, les deux autres semi-consonnes ne sont jamais réalisées dans cette position. https://www.verbotonale-phonetique.com/semi-consonnes-semi-voyelles/ 1.- CD 2 - Dossier 6 - Piste 1.- Écouter.- 1.- Repérage (page 47) 1.1. Entendez-vous le son [w] dans ces phrases ? Dans quels mots ? Oui Non 1 X Aujourd´hui 2 X Ouest 3 X Benoît, boit, choix 4 X Droit, loin 5 X 6 x Coin, droite 1.2. Entendez-vous le son [j] dans ces phrases ? Dans quels mots ? Oui Non 1 x Vieux 2 x 3 x Envoyé, premier, hier 4 x Viens, Julien 5 x Yeux 6 x 1.3. Entendez-vous le son [ɥ] dans ces phrases ? Dans quels mots ? Oui Non 1 x 2 X Huit, lui 3 X Nuages, juin 4 x Fruits 5 x 6 x Tué, suite Source : MARTINS, C. et MABILAT, J.-J. (2004). Sons et Intonation. Didier. Paris. 2.- CD 2 - Dossier 6 - Piste 2.- Répéter. Entraînement. Lisez et répétez plusieurs fois (page 49) Source : MARTINS, C. et MABILAT, J.-J. (2004). Sons et Intonation. Didier. Paris. 4.- Expression : voici une série d’énoncés qui contiennent tous le son [j]. En groupe, imaginez des phrases. Écrivez-les. Lisez-les à l’autre groupe. L’humour est bienvenu. Liste de mots à utiliser : notre banquier, rien, les filles, envoyer, nous voyons, nous essuyons, nous payons, voyage, travail, le moyen, nous faisions Exemple : « Nous essuyons la vaisselle. De cette manière, nous payons notre voyage ». Activités 1.- À la maison: Phonie-graphie. Sélectionnez des mots avec les graphies [j] / [ɥ] / [w]. Notez-les. Rendre cette activité dans la « Plateforme Classroom ». [j] [ɥ] [w] …………………………….. Juillet, construire Voiture, voile, choisie Hier, juillet, region, television ……………………………. ……………………………. attraction …………………………… …………………………… 2.- CD 2 - Piste 4.- Écrire.- 4.- Dictée (page 50). Rendre cette activité dans la « Plateforme Classroom ». 4.2 1- Ils vont construire un parc d´attraction 2- Hier on a vu une belle émission à la télévision. 3- Elle ve…. un studio à la region. 4- Louise a choisie une belle voiture. 5- En juillet elle fera de la planche à voile. 3.- À la maison : Dossier 5. CD 2 - Face « B » - Minute 14 :42. (page 80) Poème. Écoutez le poème La pluie de Max Jacob, lisez-le plusieurs fois et présentez-le à l’oral la prochaine classe. Source : KANEMAN-POUGATCH, M. et PEDOYA-GUIMBRETIÈRE, É. (1991). Plaisir des sons. Hatier/Didier. Paris. 3.- À la maison : Récréation.- 6.- Pour le plaisir (page 52). Entraînez-vous à lire le plus rapidement possible. Préparez la lecture pour la prochaine classe. Source : MARTINS, C. et MABILAT, J.-J. (2004). Sons et Intonation. Didier. Paris. * Envoyez l’activité par «Classroom » jusqu’au mardi 27 avril. Bon travail !!!! uploads/s3/ les-sons-j-w.pdf