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OBJECTIF Connaissance et emploi pertinent des phrases déclarative, interrogativ

OBJECTIF Connaissance et emploi pertinent des phrases déclarative, interrogative, injonctive et exclamative, des formes affirmative et négative. N° Compétences/objectifs Organisation CONTENU Durée 1 -reconnaitre et utiliser les 4 types de phrases Groupe classe par groupe phase de recherche, correction collective et travail individuel Phase de découverte et de recherche Le PE distribue aux élèves un texte (Emile et les détectives). Lecture silencieuse puis à haute voix, vérification rapide de la compréhension. Les élèves sont invités à effectuer un classement dans un tableau: dans un premier temps les colonnes du tableau ne sont pas données « Nous avons déjà travaillé sur les phrases, j'aimerai que pour ce texte vous trouviez 4 phrases qui expriment des choses différentes ». Travail par ilôts 10 à 15 min. Mise en commun des classements des élèves: confrontation et discussion. Collectivement, le classement le plus pertinent est mis en avant. Après explicitation du classement, les élèves sont invités à remplir de nouveau le tableau. Correction collective. Demander aux élèves si la terminologie n'a pas encore été employée comment s'appelle les différentes types de phrases et essayer avec la classe d'en donner les caractéristiques. Phase d'entrainement reconnaissance des différents tyes de phrases exercice 4 et 5 p163 parcours, exercice 1p21 je comprends tout. 60 min 2 -distinguer la forme affirmative de la forme affirmative -être capable de passer de la forme négative à affirmative Phase de rappel Rappel de la séance précédente sur les types de phrases: rappel oral et collectif. Quleques élèves donnent des exemples de chaque phrase puis individuellement ex p 172 n° 1 Phase de découverte et de recherche 1)Activité de recherche de parcours p172: les élèves doivent classer les phrases par paires (une phrase affirmative correspond à une phrase négative)et par types de phrases. L'exercice reprend en grande partie ce qui a été vu la séance précédente et ne devrait pas poser de problèmes. Un fois le classement effectué, ils repondent aux questions suivantes: « Observe les couples de phrases. Que remarques tu? » Correction collective. 60' DOMAINE D’ACTIVITE TITRE DE LA SEQUENCE NIVEAU FRANCAIS GRAMMAIRE LES TYPES DE PHRASES CM1 COMPETENCES DES ELEVES -utiliser les différents signes de ponctuation forte -reconnaitre et utiliser les 4 types de phrases -distinguer la forme négative de la forme affirmative 2)Distribution d'un texte « le petit Nicolas en colo », les élèves sont invités à repérer les phrases négatives puis à les transfomer en phrase affirmative. Une fois la transformation faite « relève les mots que tu as supprimés pour mettre les phrases à la forme affirmatives ». Correction collective. 3 -reconnaitre et utiliser les 4 types de phrases -distinguer la forme affirmative de la forme affirmative -être capable de passer de la forme négative à affirmative -Connaître les caractéristiques de la phrase interrogative. -Construire une phrase interrogative en tenant compte du registre de langue. -Utiliser le mot interrogatif qui convient Phase de rappel des séances précédentes et élaboration de la trace écrite Après un rappel collectif des différents types de phrases et des phrases affirmatives et néfgatives, les élèves réinvestiisent leurs compétences dans des exercices individuels: exercice de reconnaissance 5p173 parcours, de repérage de la négation n°7p 173, et reconnaissance des différents types de phrases ex 1p 212. Distribution de la trace écrite: lecture et rappel collectif. Phase de recherche et de découverte 1)Distribution d'un texte aux élèves (Toby-chien et kiki la doucette).Présenter brièvement le texte : deux animaux domestiques, un chien et un chat, vivent ensemble dans la même famille et ont du mal à se supporter. Le lecteur découvre leurs aventures à travers un dialogue. Les élèves doivent souligner les phrases interrogatives puis les classer en fonction de leur construction (un tableau leur est donné avec les exemples de construction). Lors de la mise en commun, faire remarquer que le registre de langue diffère en fonction de la construction. 2)Activité de recherche de parcours p 192: il s'agit d'associer une question à sa réponse et de surligner la partie de la réponse qui répond exactement à la question. Veiller à bien expliquer la consigne qui pourra poser des problèmes et faire la première avec le groupe classe. 60min 4 -Connaître les caractéristiques de la phrase interrogative. -Construire une phrase interrogative en tenant compte du registre de langue. -Utiliser le mot interrogatif qui convient Groupe classe collectif puis individuel Rappel de la séance précédente et élaboration de la trace écrite Rappel oral de ce quia été vu avec un exercice collectif puis élaboration de la trace écrite. Réinvestissement phrase interrogative repérage du mot interrogatif (ex 4p 193 parcours), élaboration des questions (ex 6p 193), trouver le bon mot interrogatif (exercice dicté). 60 5 Séance de réinvestissement reprenant toutes les compétences Groupe classe individuellemen t Exercices polycopiés sur le repérage des phrases de types différents, la phrase affirmative et négative et la phrase interrogative. 60 uploads/s3/ les-types-de-phrases.pdf