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LES FICHES PEDAGOGIQUES PRATIQUES A.P.C RECADRÉES Voici un avant-goût des fiche

LES FICHES PEDAGOGIQUES PRATIQUES A.P.C RECADRÉES Voici un avant-goût des fiches pratiques disponible gratuitement pour vous. Nous vous présentons les premières séances de chaque première leçon par matière et par niveau d’enseignement. En fait, c’est juste vous montrer, comment se présente le contenu des fiches. La présentation commence de la PETITE SECTION AU CM2. LA MATERNELLE NIVEAU: LA PETITE SECTION Niveau: PS Semaine: Date: A.E.C Durée: … mn Fiche: Séance: 1/4 Thème 3 : Expression par le corps Leçon 1: Expressions corporelles Séance : Reproduction des mouvements corporels Matériel: Tam-tam Documentation: Programmes Educatif, Guide d’Exécution TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Identifier Reproduire Les différentes formes d’expression corporelle Des mouvements avec son corps Situation: Les élèves de l’école maternelle de…….………………………………………….……….………………. sont invités à participer à une matinée récréative au foyer des jeunes. Les élèves de la petite section décident de faire une bonne prestation. Ils identifient différentes formes d’expression corporelle puis ils reproduisent des mouvements avec leur corps. Etapes Activités de l’enseignant(e) SP Activités-élèves Présentation Rappel des pré requis Découverte de la situation Asseyez-vous Levez-vous -Dit la situation de façon motivant TC -Ils s’asseyent Ils se lèvent -Ils écoutent Développement Exploitation de la situation Activité proprement dite Pose des questions Nous allons faire le jeu des statuts je tape plusieurs fois le tam-tam quand j’arrête, je demande aux élèves de : prendre la posture de quelqu’un qui met la nourriture dans sa bouche. TG Ils répondent aux questions Ils écoutent Prendre la posture de quelqu’un qui efface le tableau. TG Ils prennent les différentes postures. Evaluation Demande à chaque enfant de prendre les différentes postures vues TI Ils prennent les postures vues Niveau: PS Semaine: Date: AEM Durée: … mn Fiche: Séance: 1/3 Thème : Le corps humain et les aliments Leçon 1 : Les différentes parties du corps humain Séance : Les différentes parties du corps humain Matériel: Planches d’un enfant Documentation: Programmes Educatif, Guide d’Exécution TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Identifier Les différentes parties du corps humain Les éléments constitutifs de la tête Situation: Les élèves de la petite section de l’école maternelle de…………………………… ……………………………………………....ont reçu un lot de planches. L’une des planches comporte une belle image d’un petit garçon. Emerveillés par cette image, ils identifient les différentes parties du corps de l’enfant puis déterminent les organes de sens. Etapes Activités de l’enseignant(e) SP Activités- élèves Présentation Rappel des pré requis Découverte de la situation Lorsque vous vous lavez, quelles parties du corps maman lave ? -Dit la situation de façon motivant TC -Ils répondent -Ils écoutent Développement Exploitation de la situation Activité proprement dite Observation libre Par une question, fais ressortir les tâches à mener. Fais observer la planche et laisse les élèves réagir librement Qu’est ce qu’on voit sur la planche ? Fais montrer la tête. Fais observer la tête Fais identifier les éléments constitutifs de la tête. observ ation manip ulation questi on dirigés Ils écoutent Ils observent librement C’est un petit garçon Ils montrent la tête Ils nomment les différents éléments de la tête : le front, la nuque, les yeux, le nez, la bouche, les oreilles, les cheveux… Observation dirigée Fais identifier l’emplacement de chaque élément sur la tête Combien d’oreilles tu vois ? Combien d’yeux tu vois ? TG Ils indiquent l’emplacement des éléments Ils répondent 2 oreilles 2 yeux Evaluation Invite un élève à dire les différentes parties de la tête TI Il les nomme Niveau: PS Semaine: Date: EDHC Durée: … mn Fiche: Séance: ¼ Thème 4: La santé et l’entretien du cadre de vie Leçon 1: Les règles d’hygiène Séance : L’hygiène corporelle Matériel: Savon, serviette, éponge, brosse à dents, dentifrice, cure-dents TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Connaître Comprendre Appliquer Le matériel de toilette/ les règles d’hygiène corporelle et bucco- dentaire L’importance du respect des règles d’hygiène corporelle et bucco-dentaire Les règles d’hygiène corporelle et bucco-dentaire Situation: Les élèves de la petite section de l’école maternelle ……………………….……...… ………………………………………………..………………………..remarquent qu’un camarade de classe est sale et qu’il est toujours malade. Désolés, ils demandent à s’informer sur les règles d’hygiène. Ils décident de connaître les règles d’hygiène corporelle et bucco- dentaire ensuite ils les appliquent. Etapes Activités de l’enseignant(e) SP Activités-élèves Présentation Rappel des pré requis Présentation de la situation Nommez le matériel de toilette Dit la situation TC Ils le nomment -Ils écoutent Développement Exploitation de la situation Pose des questions Présente du matériel de toilette : Eponge, savon, serviette, brosse à dent. A quoi sert l’éponge ? A quoi sert le savon? A quoi sert la serviette ? Que fait-on avec la brosse à dents ou le cure dents ? Discus sion dirigée Ils répondent Ils nomment : le peigne, le savon, la serviette, le seau, l’éponge, la brosse à dents, la pâte dentifrice… L’éponge sert à se frotter le corps Le savon sert à enlever la saleté sur le corps La brosse à dent sert à nettoyer les dents Proposons Pourquoi doit-on se laver et prendre soin de ses dents tous les jours ? TI On doit se laver et se brosser les dents tous les jours pour être propre, avoir des dents saines et pour ne pas être malade. Je dois me laver Résolution Quand dois-tu te laver les dents ? les dents matin, midi, le soir et pour ne pas être malade. Evaluation Que faut-il faire pour être propre ? TI Je dois me laver avec une éponge et du savon et me brosser les dents. Niveau: PS Semaine: Date: E.P.S Durée: 20 mn Fiche: Séance: 1/3 Compétence 1 : Traiter une situation de coordination motrice générale par la pratique des jeux de marches, de sauts, de courses, de mouvements gymniques et de manipulations d’objets. Leçon 1: Former du terrain Séance : Des alignements de marches Matériel: Brassards, cordes, sifflet,… Documentation: Programmes Educatif, Guide d’Exécution TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Nommer Respecter Exécuter Les alignements, les règles de jeu, les règles d’hygiène, de sécurité Les règles de jeu, d’hygiène, de sécurité Des alignements Situation: Les élèves de la petite section de l’école maternelle de…….………………… …………………………………………………………………ont assisté à un défilé de militaire dans leur école. Emerveillés, ils veulent faire comme les militaires. Ils nomment des alignements puis ils les exécutent. Etapes Activités de l’enseignant(e) SP Activités-élèves Présentation Découverte de la situation Prise en main Dit la situation Fais fermer les chaussures Fais porter les brassards pour la formation des groupes Débarrassez-vous des objets que vous gardez dans vos mains. TC -Ils écoutent Ils portent les brassards Ceux qui ont des objets gênants les Mise en train Courrez et faites le tour de l’aire de jeu en suivant le rythme du tambourin. déposent. Ils font l’échauffement Développement Exploitation de la situation Phase d’exploitation Donne des consignes Un atelier dirigé deux ou trois ateliers autonomes. Mettez-vous en rang les uns à la suite des autres, les plus petits devant et les grands derrière. TG de couleur Ils exécutent les consignes Chaque enfant se met derrière celui qui est plus petit que lui Phase d’enrichissement Phase de structuration Que fait X ? Faites tous comme X. La maîtresse aide les enfants à se mettre en rang. Les petits devant et les grands derrière. Mettez-vous en rang, marchez en restant les uns derrière les autres et évitez les obstacles disposés sur l’aire de jeu. TG X se met en rang Ils regardent X et ils l’imitent. Ils écoutent, regardent la maîtresse, font comme elle, respectent la consigne. Evaluation Fais une variante du jeu. TG Ils respectent les consignes. Retour au calme Félicite ceux qui ont réussi Encourage ceux qui n’ont pas réussi Fais ranger le matériel Fais assoir les élèves pour écouter la TC Ils écoutent Ils le rangent Ils adoptent la position qu’ils berceuse. veulent pour écouter la berceuse. Niveau: PS Semaine: Date: Graphisme Durée: 15 mn Fiche: Séance: 1/3 Thème : Les signes graphiques Leçon 1: Le gribouillage et le balayage Séance : Le gribouillage Support : Le sol, le tableau, les grandes feuilles Matériel: Les bâtons, les pinceaux, la craie, les stylos, les feutres gros bouts Documentation: Programmes Educatif, Guide d’Exécution TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Identifier Reproduire Le gribouillage Le gribouillage Situation d’apprentissage: Les élèves de la petite section de l’école maternelle de ….…………………………………………………..……………ont reçu des livrets confectionnés par ceux de la grande section pour enrichir leur coin bibliothèque. Ils découvrent à l’intérieur de ces livrets des graphiques. Ils décident de faire leurs livrets. Ils identifient les signes puis les reproduisent. Etapes Activités de l’enseignant(e) SP Activités-élèves Présentation Rappel des pré requis Découverte de la situation Demande pour faire refroidir la bouillie que fait maman avec la cuillère ? -Dit la situation de façon motivant TC Ils exécutent les gestes -Ils écoutent Développement Exploitation de la situation Observation du tracé Motricité fine Tracé dans le vide Tracé sur un support Brève explication de la situation Trace le gribouillage au tableau. Fais imiter le mouvement de la bouillie qu’on refroidie en tournant la cuillère. Fais tracer le gribouillage dans le vide. Invite les élèves uploads/s3/ partager-x27-fiches-pedagogiques-pratiques-a-p-c-recadree-docx-x27.pdf