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Les petites bêtes : Public ciblé ; 7/ 8 ans Niveau : A1 Activité 1 Cette activi

Les petites bêtes : Public ciblé ; 7/ 8 ans Niveau : A1 Activité 1 Cette activité a plusieurs objectifs. Elle peut être décomposée en deux séances si besoin. Objectif pragmatique Objectif grammaticale Objectif lexicale Objectif phonétique Parler du temps qu’il fait Il fait + adjectif. il y a + nom. Le lexique météo : il fait beau, le soleil, les nuages, il fait tout gris, il pleut, la pluie Le son [ø ] (heureux, il pleut ) Exprimer son humeur Utiliser la forme négative (n’est pas heureux, ), ne rit pas Être heureux, rire, 3) La compétence culturelle : Les élèves grâce à cette activité, vont pouvoir acquérir une compétence culturelle en lien avec « les petites bêtes » » Les élèves vont apprendre les insectes et les animaux qui aiment la pluie et ceux qui préfèrent le soleil. Ils vont observer les insectes dans le jardin. Les enfants auront acquis des connaissances sur le mode de vie des insectes et les animaux. Activité 2 : Voici deux activités créatives liées à l’histoire Les petites bêtes. 1) Dessiner les temps et y associer les animaux et insectes adéquats. Procurer deux feuilles avec un « fond jardin » : Sur la première feuille, les élèves (E) doivent dessiner des gouttes de pluie, mettre du coton pour faire les nuages. Ils y dessinent les animaux qui sont heureux durant la pluie (l’escargot et la grenouille heureux) Sur la seconde feuille, E dessinent un soleil. Ils y dessinent aussi les insectes qui aiment le soleil selon le texte support (le lézard, le papillon et la coccinelle heureux). 2) Fabriquer une coccinelle en trois dimensions : Prendre un rouleau de papier toilette vide. Le peindre en noir. Découper deux demi-cercles rouges et y dessiner des points noirs. Découper et coller deux petites bandes noires pour faire les antennes. Intelligence sollicitée : Intelligence kinésique Activité 3 : 1) Mise en route Descriptif et objectif : rituel d’entrée et introduction au thème et activité du jour. Nous allons rebrasser les acquis pour la séquence, (ici les animaux et exprimer ses goûts) Rituel d’entrée avec le passeport. Les enfants présentent leur passeport. Le professeur salue les enfants et les accueille en “France”. Les enfants s'installent devant le tableau en demi-cercle. Professeur (P) Élèves (E) Modalité de travail Bonjour ! Ça va ? Parfait ! Avoir une marionnette à nommer avec un prénom français. J’aime les grenouilles ! (P fait un cœur avec ses mains pour “j’aime” et le croasse pour la grenouille) Est-ce que vous aimez les grenouilles ? (P fait un cœur avec ses mains pour “aimez”) J’aime les escargots ! (P utilise une carte mentale pour rappel escargot) et vous ? (Pointe du doigt les enfants) Très bien ! Bonjour Oui ça va bien !! (Réponses variées ) Oui, j’aime , non je n’aime pas. (Réponses variées ) Oui, j’aime , non je n’aime pas. Grand groupe (GG). E sont assis en demi cercle devant le tableau. Support : Le passeport des enfants remis lors de leur première classe de français. Outil utilisé: le tableau blanc aimanté. 2) Présentation de l’histoire : La nouveauté est présentée. Le P utilise intonations et mimiques ainsi que des cartes mentales pour bon accès des enfants au sens et permettre la compréhension. Le professeur parle lentement pour que les enfants aient le temps de comprendre et de réagir. Professeur Élèves Aujourd’hui allons dans le jardin (une carte mentale du jardin dans la main et la colle au tableau) Nous allons voir des insectes et des animaux. Qu’est-ce que c’est ? (Présentant une carte avec un dessin de lézard dans la main et la colle au tableau) Ou très bien ! et ça ? (Présentant une carte avec un dessin de grenouille dans la main et la colle au tableau) Qu’est-ce que c’est ? Parfait, c’est une grenouille. Et ça, qu’est-ce que c’est ? escargot. (Présentant une carte avec un dessin d’escargot dans la main et la colle au tableau) Il fait beau. Répétez : Il fait beau. (Présentant une carte avec un dessin de beau Super C’est un lézard C’est une grenouille C’est un escargot Il fait beau temps dans la main et la colle au tableau) Bravo ! C’est le soleil. (Présentant une carte avec un dessin du soleil dans la main et la colle au tableau) C’est un nuage. ( Présentant une carte avec un dessin de nuage dans la main et la colle au tableau) Il pleut. (P mime la pluie selon le langage des signes français) C’est le soleil. C’est un nuage. Il pleut (E imite P) Le vocabulaire étant présenté, le professeur commence une première lecture lente. Puis une deuxième. Les élèves ont des photocopies de “la pluie, de nuages, il fait tout gris et d’un soleil”. Les E doivent coller les images du temps dans l’ordre (premier « climat » entendu, premier « climat » collé) dans un endroit dédié sur une feuille quand ils entendent le mot ou l'expression ou la structure. Le P lit lentement pour laisser aux enfants le temps de réagir. Le P peut relire si nécessaire l’histoire. Moment numéro Colle la météo correspondante ! 1 2 3 4 Support : Fiche matériel fournie par le professeur. Modalité de travail : Travail en grand groupe puis activité de collage individuel. Outil nécessaire : le tableau aimanté 1) Acquisition : Il s’agit de répéter et mémoriser la structure et le vocabulaire. Le professeur montre les cartes mentales : prononcer, faire répéter, corriger puis montrer et poser la question : « qu'est-ce que c'est » « quel temps fait- il ? »... Les élèves répondent, le professeur corrige si besoin la prononciation, le vocabulaire. La classe est ensuite divisée en petit groupe de deux en plus petits groupes, Les élèves s’'interviewent entre eux. Ils ont un set de cartes mentales par petit groupe. Le professeur passe dans chaque groupe pour s'assurer du bon fonctionnement. 2) Fixation : En grand groupe, le professeur réalise le Jeu de Kim. Intelligence sollicitée : Visuo-spatiale 3) Phase de lecture / écriture : Activités avec supports écrits (mots croisés ou mêlés, correspondance image/énoncé, phrases lacunaires, remise en ordre de mots...). Exemple d’activité : Intelligence sollicitée : L’intelligence verbo-linguistique 4) Transfert : Proposer une réflexion linguistique : Les élèves doivent trouver d’autres animaux et insectes qui aiment ou qui n’aiment pas la pluie et le soleil. Si le niveau le permet introduire de nouveau élément de la météo. Exemple : Il neige, l’ours polaire est heureux. Par exemple : La fourmi aime la pluie. Le crocodile aime le soleil. Intelligence sollicitée : L’intelligence verbo-linguistique Support : L’histoire Les petites bêtes. Outil nécessaire : Le cahier de français des apprenants, Rituel de fin de séance : Chaque élève présente son passeport au professeur à l’entrée de la classe Le professeur tamponne le passeport au moment où les enfants sortent de la classe. Support : Le passeport des enfants remis lors de leur première classe de français. Cette séance sollicite différentes fonctions cognitives : L’attention, la mémorisation, le raisonnement et le langage. uploads/s3/ rousseau-donofrio-melanie-08fd0c005658-1fd6-dev01-81fd6tgpa0021-fd-1.pdf