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Grand oral : exemples de sujets pour la spécialité humanités NB : Il est possib

Grand oral : exemples de sujets pour la spécialité humanités NB : Il est possible de choisir des questions sur l’ensemble du cycle (les 2 années). 1 ère série d’exemples : Source offcielle : Grand oral et enseignements de spécialité (MEN) 1 Questions à partir d’une œuvre, d’un texte/à partir de plusieurs textes - Kafka, La Métamorphose/Les représentations du monde, l’homme et l’animal : Peut- on adopter le point de vue d’un animal ? ou : Quelle est la part de l’animal en l’homme ? - Homère, Odyssée, chant XII (les sirènes) et/ou Ovide, Les Métamorphoses, 10 (Orphée) /les pouvoirs de la parole, les séductions de la parole : Quel est le risque d’une parole puissante ? ou : La parole a-t-elle besoin de la musique pour assurer son pouvoir ? - Platon, Gorgias/ Les pouvoirs de la parole ; L’art de la parole ; Individu et communication : Convaincre autrui implique-t-il de renoncer à recherche de la vérité ? … - Jankélévitch, La Musique et l’Ineffable/ La recherche de soi ; Les expressions de la sensibilité : Dans quelle mesure l’art permet-il l’expression intime de soi ?… - Bergson, Essais sur les données immédiates de la conscience/ Les pouvoirs de la parole, Les expressions de la sensibilité : Le langage suffit-il exprimer toute ma pensée ? ; ou Quel est le fondement d’une critique de l’intelligence ?... - Freud, Malaise dans la civilisation / L’humanité en question, Découverte du monde et rencontre des cultures ; Création, continuité et ruptures : Puis-je vivre en dehors de tout repère culturel ? ; ou En quoi les thèses défendues par Freud dans Malaise dans la Civilisation peuvent-elles avoir une résonance dans notre monde contemporain ? ; ou De quelle manière Freud renouvelle-t-il la définition de la culture ? 2 Questions à partir d’une notion du programme/de la mise en relation de plusieurs notions du programme - Les pouvoirs de la parole, l’art de la parole : Quels liens y a-t-il entre le travail de l’orateur et le travail de l’acteur ? ou : L’efficacité de la parole suppose-t-elle sa beauté ? ou : Qu’est-ce qu’un beau discours ?… - Les représentations du monde, Décrire, figurer, imaginer + L’humanité en question, Histoire et violence : Pourquoi représenter l’horreur ? ou : Peut-on produire de la fiction à partir de faits historiques ?… - La recherche de soi, Éducation, transmission et émancipation : Gagner en connaissance, est-ce gagner en liberté ? ou : Puis-je me connaître à travers autrui ?... - Les représentations du monde, Décrire, figurer, imaginer : L’expression artistique est-elle un moyen d’habiter le monde ou au contraire de le fuir ?... 3 Questions à partir de l’analyse d’une situation précisément délimitée d’une enquête documentée, réfléchie et questionnée - Les représentations du monde, Décrire, figurer, imaginer : Le travail du journaliste est-il le même que celui de l’écrivain ? 4 Questions à partir d’un auteur/de deux auteurs, mis en rapport avec une ou plusieurs entrée(s) du programme - Marguerite Yourcenar / L’Humanité en question, Création, continuités, ruptures : En quoi les romans de Marguerite Yourcenar cherchent-ils dans des figures du passé des modèles pour les hommes et les femmes du XXe siècle ? ou : Pourquoi les romans de Marguerite Yourcenar renouvellent-ils des formes anciennes de l’écriture romanesque ? - Vallès et Colette / La recherche de soi, Éducation, transmission, émancipation : De quoi l’accès à l’éducation permet-il de s’émanciper ? ou : A-t-on besoin de maîtres pour s’émanciper ?... 5 Questions à partir d’une pratique esthétique/de plusieurs pratiques esthétiques, mise(s) en rapport avec une entrée du programme - La recherche de soi, Les métamorphoses du moi : En quoi tenir un journal intime permet-il de construire ou d’interroger son identité ? ou : Autoportrait, journal… : est-on le mieux placé pour se représenter ? ou : Peut-on jamais se représenter ? ou : Apprend-on quelque chose de soi en se photographiant ? ou : Le « selfie » est-il un autoportrait ? - La recherche de soi, L’expression de la sensibilité : En quoi la danse et/ou le théâtre révèlent-ils quelque chose de l’artiste, à travers le rôle qu’il joue ?... 6 Questions à partir de l’analyse d’une œuvre d’art - Les pouvoirs de la parole, L’autorité de la parole/ Le cinéma de Marguerite Duras : La voix hors champ au cinéma a-t-elle un pouvoir particulier ? ou : Les mots peuvent- ils coïncider avec les choses ? ou… - Les représentations du monde, Découverte du monde et pluralité des cultures/ Le Bourgeois gentilhomme, comédie ballet et/ou Rameau, Les Indes galantes : Quelle place les spectacles de cour de l’âge classique font-ils à l’autre ? - L’humanité en question, Histoire et violence : La représentation de la violence dans La Ligne rouge de Terence Malick… - L’humanité en question, L’humain et ses limites : Pouvoir et technique dans Docteur Folamour de Stanley Kubrick… 2ème série d’exemples : Directement tirés du cours de HLP CHAPITRE 1 : Education, transmission, émancipation I Quel est le but de l’éducation ? II Y a-t-il des méthodes éducatives plus efficaces que d’autres ? III Quelles sont les caractéristiques d’un bon système éducatif ? CHAPITRE 2 : Les expressions de la sensibilité I Nos sens expriment-ils une connaissance objective du monde ? II Peut-on éduquer notre sensibilité pour qu’elle soit plus objective ? III Peut-on exprimer ses sentiments à autrui avec précision, avec une certaine fidélité ? IV L’art est-il le langage qui exprime au mieux les sentiments ? CHAPITRE 3 : Les métamorphoses du moi I Peut-on parvenir à une certaine connaissance de soi ? II Peut-on rester soi-même, ou bien change-t-on sans cesse ? III La société nous condamne-t-elle à ressembler aux autres ? CHAPITRE 4 : Histoire et violence I Y aura-t-il toujours de la violence dans l’histoire ? II Y a-t-il des violences légitimes ? Ou : Peut-on déterminer l’origine de la violence ? CHAPITRE 5 : L’humain et ses limites I La technique moderne est-elle une chance ou un danger ? II La technique moderne donne-t-elle un nouveau sens à la finitude humaine ? 3ème série d’exemples : Tirés du manuel Bordas d’Humanités - La littérature peut-elle aider à se reconstruire après une blessure, morale ou physique ? - Comment définir la posture de l’enseignant aujourd’hui, à l’heure Wikipédia et des Mooc ? - L’école doit-elle se limiter à enseigner ce qui est utile ? - L’art doit-il forcément être engagé ? - Le beau nous émeut-il comme le sublime ? - Les musées sont-ils simplement des lieux où se conservent les œuvres d’art ? - Le transhumanisme est-il une fatalité vouant l’homme à sa perte ? - Peut-on véritablement connaître son « moi » et dans quel but ? - Peut-on encore créer, ou « tout a déjà été dit et l’on vient trop tard » comme l’affirme La Bruyère ? - La guerre est-elle contraire à la raison ? - Peut-on mettre fin à la guerre ? - Comment exprimer l’innommable ? - La conscience écologique modifie-t-elle notre rapport à l’histoire ? - Utopie ou dystopie : où va le monde ? uploads/s3/ grand-oral-exemples-de-sujets.pdf