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Obtient des « A » N’est pas nécessairement motivé par les notes N’est pas motiv

Obtient des « A » N’est pas nécessairement motivé par les notes N’est pas motivé par les notes Est capable Est intellectuel Aime la symbolique Retient les réponses Pose des questions inattendues Voit des exceptions Est intéressé Est curieux S’étonne Est attentif Choisit sur quoi se concentrer Rêveur Produit des idées avancées Produit des idées abstraites complexes Submergé d’idées, ne les réalise pas toutes Travaille fort pour performer Comprend sans effort Joue avec les idées et les concepts Répond aux questions dans le détails Pondère les réponses avec profondeur et perspectives Offre de nouvelles possibilités de réponses Est au top de son groupe Est au-delà de son groupe Est son « propre » groupe Répond avec intérêts et opinions Démontre des opinions et des sentiments issus de différentes perspectives Démontre des opinions parfois étranges ou conflictuelles Apprend facilement Sait déjà Questionne : « Et si… » Nécessite 6 à 8 répétitions pour maitriser un sujet Nécessite 1 à 3 répétitions pour maitriser un sujet S’interroge sur la nécessité de maitriser le sujet Comprend à un niveau élevé de difficulté Comprend en profondeur et complexité Comprend en profondeur et complexité Apprécie la compagnie des pairs du même âge Apprécie la compagnie des pairs de même niveau intellectuel Apprécie la compagnie des pairs créatifs mais travaille souvent seul Comprend l’humour complexe et abstrait Fait de l’humour complexe et abstrait Possède un humour complètement décalé Saisit les significations Infère et relie les concepts Pense hors de la boite Réalise les tâches dans les temps Initie le projet ou va au-delà de la tâche Initie plus de projets qu’il n’en complète Est réceptif Est intense Est indépendant et non conventionnel Est précis et adéquat Est original et va plus loin Est original et va plus loin Aime l’école Aime l’apprentissage autonome Aime créer Intègre l’information Manipule l’information Improvise Est un expert technique dans son domaine Développe des abstractions dans son domaine Génère les idées dans son domaine Mémorise bien Devine et fait des inférences Créé et explore Est observateur Anticipe et relie les observations Est intuitif Est satisfait de son travail Est autocritique Exploite toutes les possibilités L’élève performant L’élève créatif L’élève doué Beaucoup de jeunes doués sont des élèves performants, mais certains échappent au radar des enseignants car pour de multiples raisons, ils ne démontrent pas leur potentiel au travers de leurs résultats scolaires. Kingore, B. (2004) et Szabos J. (1989) proposent une distinction de leur comportement pour mieux les identifier. Kingore, B. (2004). High Achiever, Gifted Learner, Creative Learner.Understanding Our Gifted. Szabos, J. (1989). Bright child, gifted learner. Challenge, 34. Good Apple. www.hautpotentielquebec.org uploads/s3/ hautpotentielquebec-eleve.pdf