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MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation

MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 0 Ministère de l’Éducation Nationale, de l’Alphabétisation et de la Promotion des Langues Nationales ************ Direction de la Recherche en Éducation et de l’Innovation Pédagogique Vocabulaire CE2 Fiches d’aide à la préparation Edition : 2020 Burkina Faso Unité – Progrès – Justice MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 1 CHAMP DISCIPLINAIRE : Langue et Communication DISCIPLINE / ACTIVITÉ : Français MATIÈRE : Vocabulaire THÈME : L'école, la famille TITRE : Il faut aller en classe - Un cadeau de l’oncle Sékou MÉTHODE / TECHNIQUE : Travaux de groupes, activités collectives, activités individuelles OBJECTIFS D’APPRENTISSAGE : A l’issue de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de / d’ : - expliquer les mots et les expressions soulignés ; - construire des phrases avec les mots et les expressions étudiés ; - compléter les phrases avec les mots et les expressions étudiés. MATÉRIEL / SUPPORT : Texte de base, tableau, craie, ardoise (ardoise de l'élève, ardoises géante), cahiers, règles, bics. PERSONNAGES : Enseignant(e), apprenant(e) DOCUMENTS : - livre de lecture 4è année page 7 et page 8 - livre guide de français 4è année page 7 DURÉE : 30 minutes Vocabulaire CE2 : Fiche n°01 (Entièrement préparée) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 2 DÉROULEMENT Étapes Rôle de l’enseignant Activités des apprenants(e) Observations PHASE DE PRÉSENTATION Motivation Communiquer les objectifs de la séance : à la fin de la séance chacun de vous doit être capable d’expliquer les mots et expressions étudiés dans le texte, puis les employer dans des phrases personnelles ; compléter des phrases avec ces mots et expressions. Les élèves écoutent et ils énoncent en leurs propres termes, ce qui est attendu d’eux PHASE DE DÉVELOPPEMENT PRÉSENTATION DE LA SITUATION DE L’APPRENTISSAGE Porte le texte de base au tableau ; Pour l'école, Aissa s’habille. En classe, le maître apprécie le travail de Karim. Au retour de l'école les enfants sont en retard et les parents s'inquiètent. A la maison, une surprise attend Aissa : un singe attaché à une corde. Invite les apprenants à lire silencieusement le texte -Pose des questions de compréhension suivantes : ● De quoi parle le texte ? Ils lisent le texte silencieusement, et répondent aux questions de compréhension : -le texte parle de l'école. -le maître apprécie le travail de Karim. -un singe attaché à une corde. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 3 ● Que fait Aissa ? ● Que fait le maître par rapport au travail de Karim ? ● Quelle surprise attend Aissa ? ANALYSE / ÉCHANGES PRODUCTION Invite les responsables de groupe à lire à haute voix le texte de base et à faire lire chaque membre de son groupe. Consigne 1 En groupe, échangez et donnez le sens des mots et expressions soulignés dans le texte de base. Faites la synthèse que vous présenterez à la classe Apprécie les propositions de réponses des groupes, corrige au besoin et écrit au tableau le sens des mots / expressions soulignés dans le texte de base. Lisent à haute voix le texte de base et font lire également les autres membres du groupe. Les élèves changent et donnent le sens des mots et expressions soulignés : Aissa s’habille : Aissa porte ses habits. Exemple : Pauline s’habille bien pour aller à la fête. Apprécie : ce qu’on trouve bien Exemple : J'apprécie le repas de ma mère Les parents s'inquiètent : Ils ont un peu peur de leur retard. Exemple : Ali s'inquiète de la maladie de son frère. Une surprise : C’est ce qui arrive sans prévenir. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 4 Exemple : À l’anniversaire de mon père, je lui ai fait une surprise avec un téléphone portable. -Écrivent sur leurs ardoises ou leurs cahiers de brouillon chaque mot ou expression et sa signification. Consigne 2 - En groupe, construisez des phrases avec les mots ou expressions étudiés. - Apprécie et corrige au besoin les productions des apprenants. - Écrit au tableau et fait écrire sur les ardoises ou les cahiers de brouillon, les phrases correctes relatives aux mots et expressions étudiés. -Ils construisent des phrases correctes avec les mots ou les expressions étudiés. -Ils objectivent leurs propositions de phrases. Ils écrivent sur leurs ardoises ou les cahiers de brouillon les phrases correctes relatives aux mots et expressions étudiés MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 5 SYNTHÈSE / APPLICATION Dites ce que nous allons retenir sur le sens de chaque mot étudié puis accompagnez les explications d’exemples. Réponses attendues S’habiller : porter des habits. Exemple : Alice s’habille bien pour aller à la fête. Apprécie : Ce que l’on trouve bien. Exemple : Le chef de groupe apprécie la réponse de ses membres. Les parents s'inquiètent : ils ont peur du retard des enfants. Exemple : Ali s'inquiète de la maladie de son frère. Une surprise : c’est ce qui arrive sans prévenir. Exemple : À la fête des mères, Setou a fait une surprise à sa mère en lui offrant un pagne. ÉVALUATION ÉTAPE 1 : Évaluation des acquis Complète les phrases suivantes par les mots qui conviennent : s’habille, s'inquiète, singe, apprécie, une surprise. Pour son anniversaire, papa offre un vélo à Moussa, il lui a fait une…. Rabi est malade, elle ne mange pas, maman s’.....Ma sœur….. pour - les élèves complètent les phrases par les mots qui conviennent Pour son anniversaire, papa offre un vélo à Moussa, il lui a fait une surprise. Rabi est malade, elle ne mange pas, MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 6 aller au marché. Salif est un bon joueur, ses copains l’...... VÉRIFICATION (taux de réussite) - Degré de participation des élèves. - Nombre d’élèves ayant réussi les items. Défis additionnels à l’initiative du maître. Appréciation de la prestation de l’enseignant(e) et des apprenants(e) - qu’est-ce que tu as aimé dans cette leçon ? - qu’est-ce que tu n’as pas aimé ? - qu’est-ce que tu n’as pas compris - qu’est-ce que tu voudrais que je fasse pour que tu comprennes mieux ? REMÉDIATION : à prévoir en fonction des résultats de l'évaluation. Décision par rapport à la leçon : poursuite du programme ou reprise de la leçon en fonction des résultats de l’évaluation. maman s'inquiète. Ma sœur s’habille pour aller au marché. Salif est un bon joueur, ses copains l'apprécie. ÉTAPE 2 : Activités de Prolongement / transfert ou exercice de maison À la maison construisez des phrases avec les mots ou expressions que nous avons vu aujourd’hui. Les élèves prennent la décision de construire individuellement ou en groupe, des phrases avec les mots et expressions étudiés. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 7 DISCIPLINE / ACTIVITÉ : Français MATIÈRE : Vocabulaire THÈME : Hygiène et santé TITRE : La radio-Aissa reçoit de la visite MÉTHODE / TECHNIQUE : Travaux de groupes, activités collectives, activités individuelles OBJECTIFS D’, APPRENTISSAGE : au cours de la séance, l’apprenant(e) doit être capable de / d’ : - expliquer les mots et les expressions soulignés ; - construire des phrases avec les mots et les expressions étudiés ; - compléter les phrases avec les mots et les expressions étudiés ; MATÉRIEL / SUPPORT : Texte de base, tableau, craie, ardoise (ardoise d'élève, ardoises géantes), cahiers, règles, bics. PERSONNAGES : Enseignant(e), apprenant(e) DOCUMENTS : - livre de lecture 4è année page 68 et page 70, - livre guide de français 4è année page 53 DURÉE : 30 minutes Vocabulaire CE2 : Fiche n°02 (contenus notionnels) MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 8 DÉROULEMENT Étapes Rôle de l’enseignant(e) Activités des apprenants(e) Observations Phase de présentation Phase de développement Présentation de la situation d’apprentissage Texte de base : L'infirmière dit à Aissa de tendre le bras. Après le traitement, elle fait un effort pour manger. Elle ne doit pas s’ennuyer beaucoup car elle n’est pas seule dans la chambre d’hôpital. - Invite les élèves à lire silencieusement le texte de base. Pose les questions de compréhension suivantes : ●Qu’est-ce que l'infirmière dit-elle à Aissa ? ●À quel moment, Aissa fait-elle un effort? ●Pourquoi Aissa ne doit-elle pas s’ennuyer ? - Les élèves lisent le texte silencieusement - Ils répondent aux questions de compréhension L'infirmière dit à Aissa de tendre le bras. Après le traitement elle fait un effort pour manger. Le médecin s'apprête à sortir. MENAPLN Fiches d’aide à la préparation, édition 2020 9 Analyse / échanges / Production Consigne 1 : - En groupe, échangez et donnez le sens des mots et expressions soulignés dans le texte de base. - Faites la synthèse et présentez-la à la classe. Ils échangent et ils donnent le sens des mots et expressions. Tendre le bras ; c’est allonger le bras. Exemple : il tend le bras pour cueillir une fleur. Le traitement : c’est tout ce que l’on fait pour guérir un malade. Exemple : mon traitement fini bientôt. Aissa fait un effort : elle fait plus qu’avant. Ici, elle ne mangeait uploads/s3/ vocabulaire-ce2.pdf