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Hommes et femmes : tous égaux ? Fiche réalisée par : Christelle Garnaud Page 1

Hommes et femmes : tous égaux ? Fiche réalisée par : Christelle Garnaud Page 1 sur 5 http://enseigner.tv5monde.com CAVILAM – Alliance française HOMMES ET FEMMES : TOUS ÉGAUX ? Date de mise en ligne : juillet 2018 Les stéréotypes de genre sont-ils en voie de disparition ? S’interroger sur des inégalités persistantes et envisager des moyens pour les réduire.  Thème : droits humains  Niveau : B2  Publics : grands adolescents, adultes  Durée indicative : 2 séances de 50 min + 30 min pour la production finale  Documents utilisés :  article premier de la Déclaration universelle des droits de l’homme  dessin de presse de Plantu  extrait de l’émission Specimen « Ces stéréotypes qui transforment la réalité », RTS PARCOURS PÉDAGOGIQUE Les droits et moi ................................................................................................................................................ 2  Évoquer la notion de droits (activité 1) ......................................................................................................... 2 Les droits, ça s’explique .................................................................................................................................... 2  Identifier les inégalités hommes-femmes et découvrir l’article 1 de la Déclaration universelle des droits de l’homme (activité 2) ............................................................................................................................................ 2  Comprendre un dessin de presse (activité 3) ................................................................................................ 3  Analyser un dessin de presse (activité 4) ...................................................................................................... 3 Les droits, ça se comprend................................................................................................................................ 4  Comprendre les implicites d’un document audiovisuel (activité 5) .................................................................. 4 Les droits, ça se défend ..................................................................................................................................... 4  Participer à une table ronde (activité 6)........................................................................................................ 4 ÉDUCATION AUX DROITS HUMAINS  Évoquer la notion de droits.  Découvrir l’article 1 de la Déclaration universelle des droits de l’homme.  Identifier les inégalités hommes-femmes.  Réfléchir aux stéréotypes liés au sexe féminin et au sexe masculin. ÉDUCATION AUX MÉDIAS  Analyser un dessin de presse. OBJECTIFS COMMUNICATIFS / PRAGMATIQUES  Comprendre les implicites d’un document audiovisuel.  Participer à une table ronde. Hommes et femmes : tous égaux ? Fiche réalisée par : Christelle Garnaud Page 2 sur 5 http://enseigner.tv5monde.com CAVILAM – Alliance française LES DROITS ET MOI Évoquer la notion de droits (activité 1) Production orale – binômes – 15 min (support : fiche apprenant) a. Classez par ordre d’importance les droits cités dont tout être humain doit bénéficier. b. Quels autres droits vous paraissent essentiels ? Complétez la liste. Mise en œuvre  Écrire au tableau la liste suivante : s’exprimer librement, se déplacer librement, travailler, se nourrir, se soigner, faire des études.  Inviter les apprenant·e·s à réaliser l’activité 1a et échanger en binômes.  Procéder ensuite à une mise en commun en groupe-classe et noter au tableau les propositions des apprenant·e·s. Les inviter à justifier leur choix.  Faire réaliser l’activité 2b en grand groupe. Pistes de correction / Corrigés : Accepter toutes les propositions de classement justifiées par les apprenant·e·s. Autres droits pouvant être cités : droit à se réunir en assemblée, droit à choisir sa religion, droit à se marier ou ne pas se marier, droit à changer de sexe, droit à être protégé […] LES DROITS, ÇA S’EXPLIQUE Identifier les inégalités hommes-femmes et découvrir l’article 1 de la Déclaration universelle des droits de l’homme (activité 2) Production orale et compréhension écrite – binômes, petits groupes – 15 min (supports: fiches apprenant et matériel) a. Complétez le schéma avec les mots et idées que vous associez à « égalité ». b. Quelles actions au quotidien peuvent symboliser ou contrecarrer cette notion ? Mise en œuvre  En binômes, inviter les apprenant·e·s à réfléchir à des mots qu’ils pourraient associer à celui d’égalité (activité 2a).  Mise en commun : un membre de chaque binôme vient noter un mot autour du soleil projeté ou reproduit au tableau.  Former des groupes de 4 pour réaliser l’activité 2b.  Proposer aux apprenant·e·s de recomposer quatre nouveaux groupes intégrant chacun un membre des quatre groupes précédents et à échanger pour faire ressortir les idées similaires et/ou différentes. Mettre en commun en grand groupe.  Distribuer la fiche matériel et inviter les apprenant·e·s à lire l’article 1 puis les inviter à réagir en grand groupe à cet article. Pistes de correction / Corrigés : Égalité : un droit, une décision, le libre-arbitre, l’équité, égal, libre, indépendant… Actions au quotidien symbolisant l’égalité : partager les tâches domestiques, ne pas faire de différence de sexes quand on offre un jouet à un enfant, installer des équipements P.M.R pour les « personnes à mobilité réduite », s’habiller comme on veut… Actions au quotidien contrecarrant l’égalité : refuser un poste à quelqu’un à cause de son âge, son origine, sa situation familiale, son handicap etc., laisser passer les femmes avant les hommes dans un bâtiment, toujours payer l’addition au restaurant (pour un homme), toujours se laisser inviter au restaurant (pour une femme)… Activité 1 Activité 2 Hommes et femmes : tous égaux ? Fiche réalisée par : Christelle Garnaud Page 3 sur 5 http://enseigner.tv5monde.com CAVILAM – Alliance française Comprendre un dessin de presse (activité 3) Interaction orale et compréhension écrite – trinômes – 20 min (supports : fiches apprenant et matériel) a. Faites la liste des différences hommes-femmes qui existent dans la société actuelle. b. Regardez le dessin de presse de la fiche matériel et répondez aux questions. Mise en œuvre  En trinômes, inviter les apprenant·e·s à dresser une liste des différences hommes-femmes qui existent dans la société (activité 3a).  Procéder à une mise en commun afin de comparer les listes proposées.  Inviter les apprenant·e·s à observer le dessin de presse et à réaliser l’activité 3b.  Faire la mise en commun à l’oral et noter au tableau les mots-clés. Pistes de correction / Corrigés : a. Différences hommes-femmes : les réponses données dépendent du pays d’origine de l’apprenant et la liste proposée se réfère plus particulièrement à la réalité française. Les hommes : ils sont nombreux aux postes à responsabilité (en politique et dans les grandes entreprises ; ils s’occupent peu des tâches ménagères ; ils s’occupent moins des enfants ; ils ont plus de loisirs ; en été, les hommes dans certaines professions sont contraints à porter une tenue classique (la cravate reste obligatoire, le pantacourt ou le bermuda sont proscrits) […] Les femmes : elles ont souvent des emplois précaires ; elles ont moins souvent la chance d’obtenir des postes à responsabilité ; leur salaire et leur retraite sont moins élevés ; elles prennent plus de temps pour s’occuper des enfants ; leur temps de loisirs est souvent inférieur à celui des hommes ; en été, les femmes ont la possibilité de porter des tenues plus légères […] b. 1. Elle se trouve dans une situation professionnelle et plus spécifiquement dans une situation d’embauche. / 2. Elle est très qualifiée avec un grand nombre de diplômes. / 3. Il ignore ses qualifications et lui propose une tâche qui ne correspond pas à ses compétences. / 4. Il veut dénoncer les inégalités dont souffrent les femmes dans le monde professionnel. B.T.S : brevet de technicien supérieur Licence : un diplôme validant la 3e année universitaire DEUG : diplôme d’études universitaires générales Maîtrise : équivalent du Master 1 Doctorat : diplôme du 3e cycle universitaire Sténotypiste : personne qui transcrit la parole d’autrui à l’aide d’une machine à écrire Analyser un dessin de presse (activité 4) Éducation aux médias et interaction orale – binômes – 15 min (supports : fiches apprenant et matériel) Observez avec attention le dessin et répondez aux questions. Mise en œuvre  Former des binômes et inviter les apprenant·e·s à répondre aux questions.  Mettre en commun à l’oral en groupe-classe. Pistes de correction / Corrigés : 1. Cela souligne l’aspect anonyme des personnages réduits à des stéréotypes. 2. Le contraste entre les postures du recruteur et de la candidate renforce l’impression d’inégalité entre l’homme et la femme. 3. Plantu joue sur l’implicite. Il ne dit pas clairement les choses mais il les sous-entend. Il exagère son dessin de manière à montrer l’absurdité de la situation. Activité 3 Activité 4 Hommes et femmes : tous égaux ? Fiche réalisée par : Christelle Garnaud Page 4 sur 5 http://enseigner.tv5monde.com CAVILAM – Alliance française LES DROITS, ÇA SE COMPREND Comprendre les implicites d’un document audiovisuel (activité 5) Compréhension et production orales – groupe-classe – 25 min (supports : vidéo et fiche apprenant) a. Dans votre pays, quels sont les stéréotypes liés au sexe féminin et au sexe masculin ? b. Regardez la vidéo « Ces stéréotypes qui transforment la réalité » et répondez aux questions. Mise en œuvre  Demander aux apprenant·e·s de réfléchir aux stéréotypes liés au sexe féminin et masculin puis de compléter le tableau (activité 5a).  Mettre en commun à l’oral en groupe-classe.  Faire lire les questions de l’activité 5b.  Visionner la vidéo avec le son et demander aux apprenant·e·s de répondre aux questions pour mettre en évidence les stéréotypes liés aux deux sexes.  Mettre en commun à l’oral.  Pour aller plus loin dans la compréhension de la vidéo, proposer les exercices en ligne sur le site Apprendre de TV5MONDE : http://apprendre.tv5monde.com/fr/apprendre-francais/ces-stereotypes-qui- transforment-la-realite Pistes de correction / Corrigés : a. Ces stéréotypes peuvent varier d’un pays à un autre, mais certains sont uploads/S4/ dudh-2-egalite-enseignant.pdf