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EDHC.LES EXEMPLES DE FICHES DISCIPLINE : EDHC……………………………………………………………………………….. T

EDHC.LES EXEMPLES DE FICHES DISCIPLINE : EDHC……………………………………………………………………………….. THEME/ACTIVITE : SANTE ET CADRE DE VIE LECON : LES REGLES D’HYGIENE SEANCE : L’hygiène vestimentaire SUPPORT et MATERIELS : Programme Educatif/ un panier contenant des vêtements propres, un panier contenant des habits sales des savons NIVEAU : Moyenne Section DATE :…………… SEMAINE : …………… DUREE :………………… TABLEAU DES HABILITES ET DES CONTENUS HABILITE CONTENUS Connaitre des vêtements propres Comprendre l’importance du port de vêtements propres Appliquer Le port de vêtements propres SITUATION D’APPRENTISSAGE : Un élève de la moyenne section de l’école maternelle de koko RAN est arrivé corps et habits sales à l’école. Certains élèves de l’école se moquent de lui .Peinés par cette situation, les élèves de sa classe décident de s’informer sur l’hygiène vestimentaire comprendre l’importance du port de vêtements propres afin se l’appliquer. DEROULEMENT DE LA SEANCE ETAPE DU COURS ACTIVITES DE L’ENSEIGNANT STRATEGIES PEDAGOGIQUE ACTIVITES-ELEVES PRESENTATION -Rappel : -Présentation de la situation : Citer le matériel de toilette Dit la situation Travail individuel Travail collectif -Citent : l’éponge-le peigne- le savon … -Ecoutent DEVELOPPEMENT Proposons Résolution -Présente des vêtements propres : *demande de décrire les vêtements *pourquoi ces vêtements sont propres ? Pourquoi doit-on porter des vêtements propres ? Donne la parole aux élèves pour donner leurs points de vue sur le port de vêtements propres Dites comment doivent être les vêtements que vous portez Discussion dirigée Travail collectif Travail collectif Travail collectif -Ils observent *Décrivent les vêtements *disent les caractéristiques des vêtements propres : Ils sont parfumés, ils sentent bons -Pour être propre et être en bonne santé Donnent leurs points de vue Ils répondent : Nous porterons toujours des vêtements propres  EVALUATION Mets une croix sous le vêtement propre. Travail individuel Ils exécutent la consigne OBSERVATION EXEMPLE DE FICHE D’EVALUATION SITUATION D’APPRENTISSAGE SITUATION D’EVALUATION ENONCE Un élève de la moyenne section de l’école maternelle d’Ehania est arrivé corps et habits sales à l’école. Certains élèves de l’école se moquent de lui .Peinés par cette situation, les élèves de sa classe décident de s’informer sur l’hygiène vestimentaire pour comprendre l’importance du port de vêtements propres afin se l’appliquer. Un élève de la moyenne section de l’école maternelle d’Ehania est arrivé corps et habits sales à l’école avec un goûter non emballé. Certains élèves de l’école se moquent de lui -Colorie les bonnes actions pour être propre -Mets une croix sous l’image qui montre comment prendre soin de son goûter CONTEXTE Un élève de la moyenne section de l’école maternelle d’Ehania est arrivé corps et habits sales à l’école sales. Un élève de la moyenne section de l’école maternelle d’Ehania est arrivé corps et habits sales à l’école avec un goûter non emballé. CIRCONSTANCE Certains élèves de l’école se moquent de lui Certains élèves de l’école se moquent de lui TACHE Peinés par cette situation, les élèves de sa classe décident de s’informer sur l’hygiène vestimentaire pour comprendre l’importance du port de vêtements propres afin se l’appliquer. CONSIGNES -Colorie les bonnes actions pour être propre -Mets une croix sous l’image qui montre comment prendre soin de son goûter FICHE D’EVALUATION DISCIPLINE : EDHC……………………………………………………………………………….. THEME/ACTIVITE : SANTE ET CADRE DE VIE LECON : LES REGLES D’HYGIENE SEANCE :LES REGLES D’HYGIENE SUPPORT et MATERIELS : Programme Educatif NIVEAU : Moyenne Section DATE :…………… SEMAINE : …………… DUREE 15mn TABLEAU DES HABILETES ET DES CONTENUS Habiletés Contenus Connaître -le matériel de la toilette -les étapes de la toilette -les caractéristiques des vêtements propres -les règles et moyens de protection des aliments -la technique du lavage des mains Comprendr e -l’importance du respect des règles de l’hygiène corporelle -l’importance du respect des règles de l’hygiène vestimentaire -l’importance du respect des règles de protection des aliments. -l’importance du respect des règles du lavage des mains Appliquer -les règles d’hygiène corporelle et bucco-dentaire -les règles d’hygiène vestimentaire -les règles de protection des aliments -la technique du lavage des mains Traiter une situation mobilisant des ressources relatives à l’hygiène, corporelle, vestimentaire et alimentaire SITUATION D’EVALUATION : Un élève de la moyenne section de l’école maternelle d’Ehania est arrivé corps et habits sales à l’école avec un goûter non emballé. Certains élèves de l’école se moquent de lui. -Colorie les bonnes actions pour être propre -Mets une croix sous l’image qui montre comment prendre soin de son goûter DEROULEMENT Etapes Activités- maître Techniques pédagogiques Activités-élèves Présentation de la situation Dit la situation Travail individuel Ecoutent Exécution des consignes -Colorie les bonnes actions pour être propre -Mets une croix sous l’image qui montre -Colorient les bonnes actions de propreté -se laver - se laver les dents - se peigner les cheveux … Mettent une croix sous la comment prendre soin de son goûter bonne l’image - Un goûter emballé - Un goûter non emballé ANNEXES METHODOLOGIE DEMARCHES PEDAGOGIQUES LES ETAPES DE L’APPRENTISSAGE I-1-La phase de présentation Elle a pour but de rappeler les pré-requis nécessaires à la leçon. L’entrée du cours APC se fera par un exemple de situation qui sert de motivation pour le démarrage de l’apprentissage. I-2-La phase de développement Cette phase regroupe toutes les activités visant l’acquisition des habiletés. Elle permet de ressortir des définitions, des explications, des arguments, des options et des résolutions. A la fin de la leçon, l’apprenant /l’apprenante doit proposer un résumé de la leçon. I-3-La phase de l’évaluation I-3-1--les exercices C’est un moment didactique ponctuel. L’enseignant propose un exercice à faire séance tenante. Ce moment est inclus dans la phase du développement et intervient à la fin d’une séance de cours. L’enseignant prépare des exercices simples en rapport étroit avec les notions acquises au cours de la séquence pour vérifier l’acquisition progressive des habiletés. -I-3-2--La situation d’évaluation Cette évaluation a lieu à la fin d’une leçon. Elle permet d’apprécier l’intégration des habiletés installées au cours de cette leçon. DOSSIER THEMATIQUE Thème 1 : LES DROITS DE L’HOMME 1- Définition des Droits de l’Homme Les droits de l’Homme sont des Droits inhérents à notre nature sans lesquels nous ne saurions vivre en tant qu’êtres humains 2- Origines des Droits de l’Homme. L’histoire des droits de l’Homme se confond avec celle de l’Humanité cependant, il existe 4 dates importantes : -1679 : l’Habeas corpus voté par le parlement anglais qui protège l’individu contre les arrêts arbitraires -1776 : Indépendance des Etats Unis. Dans cette proclamation d’indépendance est ébauchée une 1 ère déclaration des Droits de l’Homme -1789 : En France c’est la révolution l’article 1 de la déclaration des Droits de l’Homme et du citoyen proclame que tous les Hommes Naissent libres et égaux -Le 10/120/1948 : La DUDHU est adoptée par les 58 Etats membres à l’occasion de ’Assemblée Générale de l’O.N.U 3- Importance du respect des droits de l’homme dans la préservation de la paix sociale : le développement du respect de l’autre, de la vie et la préservation de la dignité, la restauration de la paix, de la cohésion sociale et de la construction de la nation ivoirienne. 4 Les principes des droits de l’homme : la non-discrimination et l’égalité, la participation et l’inclusion, la responsabilité et la primauté du droit. 4-Importance du respect des droits de l’enfant dans son développement global Les droits de l’enfant : Ce sont un ensemble de droits qui expriment les besoins spécifiques et variés de l’enfant. Les 4 principes fondamentaux des droits de l’enfant : La non-discrimination(1) ; la survie et le développement(2) ; l’intérêt supérieur de l’enfant(3) ; la participation(4) Thème 2 : -LE CIVISME ET LA CITOYENNETE Etymologiquement, le civisme vient du latin civis, celui qui a droit de cité, le citoyen. Il désigne le respect, l'attachement et le dévouement du citoyen pour son pays ou pour la collectivité dans laquelle il vit. Cela s'applique en particulier à l'institution qui représente cette collectivité, à ses conventions et à ses lois. Plus généralement, le civisme est le dévouement pour l'intérêt public, pour la "chose publique". Le civisme nécessite donc une "conscience politique" et implique la connaissance de ses droits en tant que citoyen ainsi que de ses devoirs vis-à-vis de la collectivité. Le civisme, qui est l'état du citoyen respectueux de ses devoirs et des principes collectifs, se distingue de la citoyenneté qui n'est que la condition de citoyen et de la civilité qui relève du respect des autres dans les rapports privés. - La citoyenneté Le citoyen, lui, étymologiquement vient aussi du latin civis, celui qui a droit de cité. De nos jours, un citoyen est une personne qui relève de la protection et de l’autorité d’un Etat, dont il est un ressortissant. Il bénéficie des droits civiques et politiques et doit accomplir des devoirs envers l'Etat (ex : payer les impôts, respecter les lois, remplir ses devoirs militaires, exercer son droit de vote...). La qualité de citoyen est liée à l'obtention de la nationalité par filiation ou par naturalisation. Il faut également être majeur. Quant à l'expression, "Citoyen du monde», qui est très souvent liée à la notion de citoyen, elle désigne une personne qui proclame son attachement à l'ensemble de l’humanité et qui refuse les frontières uploads/S4/ edhc.pdf