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Sandra 'Irevísí 'I ""IoiI::""!.:."'-"ed h..•• aeman-Pougatch oe français : ~;..a et de civilisation -..",.-,-.", =-'" 09 Genêve professeur de français acco di Giura de français ::nIaboratrice =---=::-çesdans le monde Domíníque Jennepín professeur de français aux Cours de Civilisation Française de Ia Sorbonne Hli§~n~Sa~u~rr~ 43, quai de Grenelle, 75905 Paris Cedex 15. http://www.fle.hachette-livre.fr Crédits photographiques Diaf / A. Issler: 76; T. Jullien: 68; H. Gyssels: 158-2; Pratt-Pries: 104, 159-3; C. Moirenc: 9, place des Ormeaux, Aix- en-provence ; C. Moirenc : 45-1. ; B. Régent : 86 ; N. Wheeler : 159-2. Editing / S. Gautier : 84 (4) ; J.F. Marin: 113 g. Enguerand / B. Enguerand : 96. Explorer / F chazot : 159-4 ; C. Delpal : 66 ; P. Gleizes : 94 ; S. Grandadam : 142 h ; F. Jolain : 46-2 ; Kubacsi : 20 9 ; F. Pitchal : 121, bg ; P. Roy : 46-3. Fotogrm-stone / J.F; Causse : 56 ; Chad Ehlers : 123,' Ia Seine à Paris, au pied de Notre-Dame ; D. O'Clair : 18 ; P. Correz : 124 ; N. Giambi : 28, 112 ; M. Huser : 85, aire de loi- sirs à Créteil, en banlieue parisienne ; F. Ivaldi : 47, le Pont-neuf à Toulouse. Gamma / Benainous-Duclos : 12 a ; Boyd Christine/FSP : 27 ; S. Assier : 125 ; Kubacsi : 20 9 ; Swersey : 20d. Gamma Sports / Gounot M. : 84 (2, 3) ; Roland Garros 1993 : 121 hg. Hoa Qui / Bravo J : 159-1 ; S. Grandadam : 159-5 ; D. Narbeburu : 4-3 ; C. Vaisse : 46, 4 ; Wolf-Alfred : 158-1. Jerrican / Aurel : 142 bg ; Denoyelle : 105 ; Diane : 84-3 ; Labat : 134 ; Langlois : 150; Lecourieux : 50 ; Lescour : 82-4 ; Lespinasse : 126, Montpellier ; Umier : 48 ; Nicaud : 84-1 ; Nicaud : 84-4 ; Nicolas : 84-2 ; Valls : 29. Photo News / Bolcina : 121 hd. Pix / 158-3 ; Alex : 74, 75, Ia gare de Bordeaux ; Beuve-Mery : 82-3 ; B. Chemin O. W. R : 46-1 ; Deva : 36 ; D'Hérouville : 82-1 ; M. Dusart : 82-2 ; P. Gagey: 83 9 ; R. Hemon : 133, Col de Vallonpierre, Champoléon; J. Lebar: 83-1 ; J.P. Lescourret : 142 bd ; Riby: 132 ; C. Sarramon : 158-4; G.Tompkinson : 10; Trigalou : 84 b; J.L. de Zorzi : 143. Réa / S. Cuisset : 113 d. Sipa Press / Nebinger : 12 c. Stills / Pat-Amal-Geral : 121 h. Top : 122. P. 12: © Succession Saint-Exupéry. Interview F. Ardant, d'aprês Arts et spectacles, unité 13 ; L'assassin habitait à côté ... unité 16 DA. Nos sincêres remerciements à Roland Eluerd et Pierre Delaisne qui ont participé au projet. Les différentes rubriques de I'ouvrage ont été plus particuliêrement prises en charge par: S. Trévisi pour « Découvertes », avec Ia collaboration de José Canelas. D. Jennepin pour Ia « Grammaire ". M. Kenemen-Pougatch pau r « Paroles en liberté ". M. Beacco di Giura pour Ia « Civilisation ». Conseil en communication : Taut paur plaire Conception graphique : Encare lui ! Réalisation : O'Leary Photogravure : Nord Compo lIIustrations Découvertes : Catherine Beaumont Boite à outils : Paul Woolfenden Paroles en liberté : Rémi Pépin Cartographie, plans : Laurent Rullier Couverture : Encore lui ! Photo couverture : Fotogram Stone / Elies Carole ISBN 201 1550165 © HACHETTE LIVRE 997, Ouai de Grenelle. 75905 PARIS Cedex 5. -ous de - duction. e' d'adanillIion résefvés o..JS DE: AVANT·PROPOS : ~e nouvelle méthode, qui s'adresse aux grands adolescents et adultes débutant en français, nous aité répondre à des demandes et à des remarques maintes fois entendues en cours : intégrer aux - communicatif ainsi qu'à Ia nécessité reconnue de s'appuyer sur une progression grammaticale rigou- == solide, et sur des connaissances linguistiques pratiques et concretes, les avancées de Ia didactique, e du cognitif, des approches interactives ou des techniques de préparation à I'autonomie de I'appren- - me s'y efforce par: - ise des contenus, qui couvrent, en une centaine d'heures par niveau, les acquis de base de l'appren- _ u français. -= cérnarche innovante, et en même temps solide sur le plan de Ia progression grammaticale, qui s'est -=~.'-"-'iPinspirée de I'interactivité et de I'analyse de discours : treaüere phase : on découvre. On observe Ia langue en situation (mini textes, mini dialogues, petits ents), on fait des hypotheses sur son fonctionnement grâce à une mise en activités immédiate. Bref, - '"'1aflipule Ia langue, avant de formuler quelque reqle que ce soit. 9UXiéme phase : on systématise. Toutes ces hypotheses, on y répond de façon contrôlée et systéma- - "'_ C'est Ia boite à outils, dans laquelle une prerniere page de vocabulaire reprend et organise les amps sémantiques sur lesquels on s'appuie, et met en place des stratégies d'acquisition lexicale. Puis -.=. pages de grammaire, à partir de tableaux, d'exercices, d'exemples d'usage et d'emploi, fixent les isitions et donnent les reqles, -'-oisiéme phase : on s'approprie tout ce qui vient d'être vu, à partir d'une histoire en quatre parties. __ renant a alors Ia possibilité de réemployer Ia langue dans des situations de communication naturelle, =- -- i de s'exprimer à son touro ~- phases structurent les 16 unités du livre, dans lesquelles, sur 8 pages, se succedent Ia partie DllCOIJrvertes (3 pages), Ia partie Bolte à Outils (3 pages), et Ia partie Paroles en liberté (2 pages), introduites contrat d'apprentissage, favorisant I'autonomie des apprenants. :::x-ganisation innovante, elle aussi, de I'ensemble du livre, autour de quatre types de discours, qui --,:==-"""'ent les contenus linguistiques des quatre parties correspondantes : 'informatif, en partie 1, :: gumentatif, en partie 2, - sxplicatit, en partie 3, - e narratif, en quatrierne et cerníere partie ; E oJigilance particuüere à fonctionner en séquences de classe, d'une part, et à maintenir I'intérêt d'autre - variant les sujets, les documents, les histoires. istoire de Paroles en Liberté est constituée de quatre histoires, qui permettent de diversifier les lieux d'Aix à Toulouse, de Ia banlieue à Paris), les situations sociales et les psychologies ; _ -echercre constante de Ia plus grande clarté et de Ia plus grande simplicité possibles, dans Ia maquette, - a orésentation des activités et des consignes, et dans Ia structuration de I'ensemble. -- ~ bilans, des dossiers de civilisation, un mémento grammatical et un lexique de 800 mots, nous espé- . fournir à I'apprenant Ia possibilité de construire, en moins de 200 pages, le socle d'un apprentissage -- e, efficace, solide et. .. attrayant. ' qu'un cahier d'exercices, facultatif, permet à ceux. qui veulent aller plus loin, de trouver des activités ""êr-r',~",,'nentaíres nombreuses et variées, en particulier pour I'écrit. - = ~ême, avec son dynamisme, contribuera à faire de Ia classe un lieu convivial, ou les apprenants auront à se retrouver et à s'exprimer en français. o Ia présentation o se saluer, se présenter o les mots dans Ia classe o je m'appelle ... o les goOts • exprimer o les goOts : sport, • phrase affirmative une appréciation spectacle, transport et négative o dire ce que I'on aime, o aimer, préférer + nom • I'interrogation ce queTon n'aime pas et + infinitif o moi, toi, vous • demander à quelqu'un o verbes en -er :je, tu, ce qu'il aime • articles définis • tu ou vous • le pluriel des noms 'o, o I'identité o dire son nom, o noms de métiers o I'interrogation sa nationalité, et lieux de travail • verbe être + adjec;:;' sa profession o adjectifs de nationalité de nationalité o demander à quelqu'un o chiffres et nombres • être + nomde son identité • conjugaisons: â."? o remplir une fiche verbes en -er o articles indéfinis • les rencontres o saluer une personne, • les salutations o le verbe avoir : informelles, présenter des personnes o les jours de Ia semaine, conjugaison et em les salutations o dire et demander I'âge les saisons, les mois o les adjectifs • parler du temps • les nombres o Ia préposition (E qu'il fait • Ia famille + article o I'interrogation G qui est-ce o c'est ... o les moments et lieux • téléphoner pour prendre • les mots pour dire o les adjectifs des rendez-vous rendez-vous, I'heure o l'interrogaticl1- fixe r I'heure et le lieu • les moments o préposition é - _ • demander, donner de Ia journée défini une adresse o impératif eles en -er o verbes aller =- • les aliments, o au restaurant le restaurant o inviter quelqu'un à Ia maison o faire des propositions o Ia forme et Ia santé o dire qu'on est rnalade, s'adresser à un médecin o ordonner, conseiller o Ia mode o conseiller o donner son opinion o acheter • se repérer dans un espace intérieur • comprendre les annooces à Ia gare prendre Ie train • oa<ler des aearces ses o les uploads/Geographie/ cafe-creme.pdf