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Ministèr de L’Education National Centre National D’enseignement Généralisé Nive

Ministèr de L’Education National Centre National D’enseignement Généralisé Niveau 9AF Matière : Français Devoir n°: 1 Année Scol : 2001 - 2002 Un dur apprentissage Omar que vous connaissez déjà, a trouvé du travail dans un atelier de tissage .Le soleil se levait à peine. Déja, Omar apportait la laine qu'il avait achetée la veille. Il commençait tout de suite le travail. Puis il allait aux commissions pour les ouvriers. Il courait ensuite jusqu'à Bab Zir pour y prendre un couffin et des consignes. Il avait la charge de faire le marché du patron. La femme de celui-ci n'était jamais contente. Omar écoutait sans répondre les sévères reproches de la dame . Il y aurait dans l'atelier un vieil ouvrier que l'âge rendait certain jours, incapable de travailler. Pour l'aider, Omar embobinait les fils fins car les faibles yeux du vieillard n'arrivaient pas à distinguer. Tout le monde lui donnait des ordres; Il essayait de rendre service à tout le monde, mais personne n'était satisfait de son travail . Les jours passaient, Omar grandissait. Il n'était pas maladroit. Il a appris un métier et il a appris aussi à se défendre . D'après Mohamed Dib ( Le métier à Tisser ) Questions I/ COMPREHENSION ET VOCABULAIRE : 1 - Choisissez la bonne réponse . Omar a trouvé du travail . A) - Dans un atelier de menuiserie . B) - Dans un atelier de. tissage C) - Dans un café . 2 - Trouvez la réponse juste . Un atelier de tissage est : A) - Un atelier de couture . B) - Un atelier de mécanique . C) - Un atelier ou l'on fabrique des tissus . 3 – Quel travail faisait omar dans l’atelier ? - 4- Trouver le contraire du mot souligné Un apprentissage facile Un vieil ouvrier . Il est capable de travailler. Il est maladroit . II/ Grammaire : a) – Omar apportait la laine avant le lever du soleil Transformez le groupe prépositionnel complément circonstanciel de temps en une subordonnée de temps . b)- Relevez dans le texte une proposition subordonnée relative . c)- Exprimez le but dans les phrases suivantes : * Omar courait jusqu’à Bit Zir, il prenait un couffin et des commissions . * Omar travaille durement – sa famille ne souffre pas de faim d)- Exprimez un rapport de conséquence . * Le vieil était fatigué – il travaillait difficilement . *Omar est très gentil – il rend service à tout le monde III/ CONJUGAISON : A) Mettez les verbes entre parenthèse au plus que parfait Omar (grandir) et (apprendre) un métier le soleil (se lever) à peine . B) – Mettez les verbes au présent du subjonctif. Il veux que tu (commencer) tout de suite . Il faut que tu (apprendre) un métier et que tu (réussir) dans la vie . VI / ORTHOGRAPHE : Accordez les participes passés des verbes entre parenthèses . Il a (apporter) les commissions qu’il a (acheter) . Il sont (partir) à l’aube . Elles sont (aller) au marché de bonne heur . V/ PARAGRAPHE Omar est très jeune pourtant il apprend un métier. Qu’elles sont les raisons qui l’on poussées à travailler MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE. CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT GENERALISE Niveau : 1ere AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02 Pasteur et la lutte contre la rage Pasteur fut un grand savant. Il découvrit le sérum contre la rage. Au moment où se passe cette scène, il ne l’avait pas encore expérimenté sur un être humain. Voici dans quelle circonstance il décida de traîner un jeune garçon. Un lundi matin le 6 juillet 1855, Pasteur vit arriver à son laboratoire un petit alsacien âgé de neuf ans, Joseph Meister, mordu l’avant veille par un chien enragé. Sa mère l’accompagnait. Elle le porta au cabinet du médecin. -ロ - Mon petit se rendait seul à l’école, lorsqu’un chien se jeta sur lui. Je viens à Paris sur les conseils du docteur, qui m’a demandé de partir dès le lendemain. -ハ - Faites voir les blessures. -ニ -ホ L’émotion de Pasteur fut profonde. Qu’allait-il faire pour cet enfant ? Pouvait-il risquer le traitement préventif qui avait réussi sur les chiens ? Pasteur était partagé entre ses expériences et des scrupules qui touchaient à l’angoisse. C’était un devoir pour Pasteur d’appliquer au petit Joseph l’inoculation antirabique. -ヘ - Mon fils va-t-il s’en sortir ? -ト - Essayons Madame. Espérances infinies, angoisses : Pasteur passait par une série d’émotions diverses (il était anxieux). Le traitement dura dix jours. Pasteur venait de triompher de la rage. D’après ( VALLERY – RADOT) ( La vie de pasteur ) Questions. I-Compréhension : ( 06 pts). 1 – Relevez une bonne réponse. Il était anxieux veut dire : Angoissé - inquiet - craintif - incertain. Pasteur est un bienfaiteur de l’humanité veut dire : Généreux – qui fait du bien - qui soigne. 2 – Donnez un mot de la même famille qu’appliquer et employez-le dans une phrase. 3 – Relevez dans le texte deux mots (noms ou verbes) se rapportant à la maladie (champ lexical) 4 – Réécrivez la phrase : « Mon fils va- t-il s’en sortir ? » en remplaçant le verbe souligné par un verbe de même sens. - 01 - Niveau : 1AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02 5 – Donnez le substantif (le nom) correspondant aux adjectifs soulignés. Joseph mordu l’avant veille. Traitement préventif II- Fonctionnement de la langue : (06 pts) 1 – Dites à quel type de phrase appartient la phrase ci-dessous. Il découvrit le sérum contre la rage. 2 – Transformez la phrase (le chien se jeta sur lui) en phrase interrogative. (Donnez deux formes) 3 – Réécrivez la phrase suivante en commençant par (je me demande). Phrase : Qu’allait-il faire pour cette enfant ? 4 – Dites si l’interrogation est totale ou partielle dans les phrases suivantes : Qu’allait-il faire pour cette enfant ? Mon fils va-t-il s’en sortir ? 5 - a /Remplissez les deux colonnes : Forme interrogative Forme interro- négative Forme affirmative Pouvait-il risquer le traitement ? - b /R emplissez le tableau suivant : Phrase verbe mode temps personne Faites voir Etaient partagés III – Expression écrite : ( 8 pts ) Sujet n° 1 : Eprouvez-vous le besoin d’aider autrui. Répondrez à cette question en rédigeant un dialogue : conversation avec un camarade de classe. Sujet n° 2 : Joseph Meister raconte à son camarade l’entretien qu’il a eu avec Pasteur. Imaginez le dialogue. Fin -チ02 – MINISTERE DE L’EDUCATION NATIONALE. CENTRE NATIONAL D’ENSEIGNEMENT GENERALISE Niveau : 2emè AS Matière : Français Série : SH DEVOIR N° : 1 Année scolaire : 01/02 Le hoggar, insolite et immense, est considéré comme un carrefour du monde Arabo- berbère et africain depuis les temps les plus reculés. Actuellement, porte ouverte sur un tourisme qui n’a pas de semblant dans le monde : circuit et expéditions comportant des marches à pied, des étapes à dos de chameaux, des bivouacs en plein air, ainsi que des paysages des plus troublants, voire même des plus pittoresques. Au Hoggar, où les immensités désertiques flirtent avec l’infini, vous pourriez venir pour découvrir ou admirer l’un des plus beaux et merveilleux couchers de soleil, ainsi, plusieurs heures avant ce moment, les touristes escaladent le mont Assekrem qui s’ouvre sur l’un des plus beaux paysages. L’autre grande curiosité du Hoggar est constituée par ces paysages grandioses, tourmentés et rudes. Des gorges profondes se fraient le passage au milieu d’interminables plateaux et collines de grès d’un jaune ocre, ou d’un gris sombre. Des hublots de l’avion, les plaines et les montagnes du nord s’estompant peu à peu pour laisser place à ces grandes étendues désertiques. A partir de cet instant, le touriste aura l’impression de vivre un rêve. Il n’y a pas de doute : nous pénétrons dans le sud algérien comme dans un songe. Sincèrement, ce ne sont pas les curiosités qui manquent dans cet endroit féerique, d’un coin à l’autre, on ne se lasse guère de partir à la conquête de cette terre vierge. N’est-il pas merveilleux de contempler tous ces pics admirablement parsemés dans la nature et les creusés dans le sol qui offre l’image d’un univers lunaire ? Nous ne saurons rester indifférents devant un tel spectacle. Cependant, le Hoggar, ce n’est pas seulement cette carte postale sur laquelle se fixent les pellicules des touristes qui sont nombreux à séjourner dans cette région. Mais c’est également la conquête et la découverte du passé «des hommes bleus » dont l’histoire se confond avec ces chaînes de montagnes. Aujourd’hui, l’image de marque des Touaregs est si bien établie dans la littérature qui les concerne, si riche, que s’est développé autour d’eux une sorte de mythologie amplifiée par les récits des explorateurs par des romans ou des films à grand spectacle. Depuis la nuit des temps, les Touaregs faisaient corps avec la nature et savaient l’utiliser en l’apprivoisant, uploads/Geographie/ dev1-2001-fra 1 .pdf