S’informer pour comprendre le monde T h è m e 2 0 2 1 DOSSIER PÉDAGOGIQUE 22 27

S’informer pour comprendre le monde T h è m e 2 0 2 1 DOSSIER PÉDAGOGIQUE 22 27 mars 2021 © AFP Publication réalisée avec le soutien de la Délégation à la communication, du service de l’action administrative et des moyens du Bureau des services généraux SAAM D2 du ministère de l’Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports. Directrice de la publication Marie-Caroline Missir, directrice générale de Réseau Canopé Directeur délégué CLEMI Serge Barbet Directrice scientifique et pédagogique CLEMI Isabelle Féroc Dumez Coordination du dossier Sébastien Rochat, responsable du pôle Studio du CLEMI Elsie Russier, responsable du pôle Labo formation du CLEMI Coordination éditoriale Sophie Gindensperger Ont aussi contribué à ce numéro : Faouzia Cherifi, Amélie Fleury, Sylvain Genevois, Raphaël Heredia, Iris Iriu, Sylvain Joseph, David Larousserie, Anne Lechaudel, Anne Lejust, Pauline Le Gall, Alexandre Pichon, François Rose, Virginie Sassoon. Mise en page Michaël Barbay © Réseau Canopé/CLEMI, novembre 2020 ISBN : 978-2-240-04045-9 Réf : W0025433 Photo de couverture : en partenariat avec – © AFP Le photographe de l’AFP Sajjad Hussain en train de travailler le 9 avril 2020 non loin de la Porte de l’Inde, à New Delhi, durant le confinement national visant à juguler la circulation du coronavirus dans le pays. 1 1,6 milliard. C’est le nombre d’élèves tenus éloignés des écoles en mars 2020, au moment où le coronavirus se propageait d’un continent à l’autre, soit près de 80 % des enfants et des jeunes scolarisés de plus de 160 pays. Bien que nous ne mesurions pas encore l’ensemble des conséquences de cette pandémie, nous savons que l’école à distance a impacté les apprentissages. C’est dans ce contexte d’urgence sanitaire et sociale que s’est déroulée la 31e Semaine de la presse et des médias dans l’École®, transformée en Semaine de la presse et des médias à la Maison pour répondre aux défis éducatifs posés par cette crise. Étendue à toute la période du confinement, cette action phare organisée depuis plus de trente ans par le Centre pour l’éducation aux médias et à l’information (CLEMI) a été repensée en mode « tout-numérique » afin d’apporter des solutions concrètes aux acteurs de la chaîne éducative : création et diffusion de nouvelles ressources pédagogiques pour travailler à distance, animation de classes virtuelles avec les élèves et formations en ligne pour les enseignants. Le thème de « L’information sans frontières ? » a résonné dans un contexte marqué par l’émergence du phénomène d’infodémie, circulation virale de fausses informations massivement diffusées sur internet, sur les plateformes et les réseaux sociaux à propos de la pandémie. Ces événements ont exigé de la Semaine de la presse et des médias dans l’École de savoir se réinventer, sans se départir de sa mission qui est de former des citoyens libres et éclairés, capables de penser par eux-mêmes, de s’exprimer et de com­ prendre l’information dans toutes ses dimensions. Nul doute que les innombrables initiatives et innovations pédagogiques, auxquelles nous invitent les défis de notre époque, nourrissent l’école d’aujourd’hui. La Semaine de la presse et des médias dans l’École, du 22 au 27 mars 2021, s’est enrichie de toutes ces expériences, grâce à l’engagement collectif du CLEMI, de son équipe nationale, de ses réseaux acadé­ miques et de ses partenaires institutionnels, associatifs et médiatiques. Le thème de cette 32e édition — « S’informer pour comprendre le monde » —, invite à prolon­ ger la réflexion autour des enjeux de l’éducation aux médias et à l’information et de la formation des citoyens du 21e siècle : savoir s’informer de façon responsable pour distinguer faits et opinions, afin de construire son savoir et son jugement critique. Comprendre comment se fabrique l’info, analyser ce que peuvent dire les images, découvrir ce qui se joue derrière l’information à caractère scientifique et déconstruire les représentations stéréotypées présentes dans les médias : autant d’enjeux thématiques qu’aborde le dossier pédagogique de cette nouvelle édition. Serge Barbet Isabelle Féroc Dumez Directeur délégué Directrice scientifique et pédagogique S’informer pour comprendre le monde T h è m e 2 0 2 1 2 La mobilisation des enseignants pour participer à la Semaine de la presse et des médias dans l’École® a encore progressé en 2020, avec 420 établissements sup­ plémentaires inscrits (en janvier) par rapport à l’édition 2019. Dans le contexte sanitaire inédit, pour garantir la continuité pédagogique, La SPME s’est adaptée à la situation en se transformant exceptionnellement en 2020 en Semaine de la presse et des médias à la maison. L’engagement des partenaires médiatiques, institutionnels et associatifs de la SPME a été au rendez-vous. Ils ont proposé plus de 230 offres numériques, proposant des accès gratuits à leurs espaces, des contenus originaux, ou encore des activités en ligne à faire à distance. Une offre pédagogique d’une centaine de ressources, conçue par les équipes du CLEMI, en académies et au national, a été mise à la disposition de la communauté éducative pendant la semaine et au-delà. Pour comprendre le monde qui les entoure, les élèves doivent plus que jamais apprendre à s’informer en exerçant leur esprit critique. Ce nouveau thème de la SPME permet ainsi de revenir aux fondamentaux de l’éducation aux médias et à l’information : distinguer les différentes sources, comprendre les contextes de fabrication et de diffusion de l’information, connaître les usages et les effets des images, savoir déconstruire les stéréotypes. Dans un contexte de crise sanitaire, il apparaît aussi nécessaire de leur apprendre à se saisir de l’information à caractère scientifique. Tous ces axes sont abordés dans ce dossier pédagogique alternant contenus théoriques, études de cas et propositions d’activités à mener en classe. La SPME en chiffres Nouveau thème : « S’informer pour comprendre le monde » 3 SOMMAIRE Une version numérique du dossier est disponible sur le site clemi.fr S P M E 2 0 2 1 DOSSIER PÉDAGOGIQUE SE FORMER AVEC LE CLEMI  4 DOSSIER 1/COMPRENDRE LES ROUAGES DE L’INFORMATION COMPRENDRE UNE LIGNE ÉDITORIALE  6 APPRÉHENDER LA NOTION D’ANGLE EN RADIO  7 CONNAÎTRE LES PRINCIPES FONDATEURS DE WIKIPÉDIA  8 LA CONSTRUCTION DU CONTRADICTOIRE DANS LES DÉBATS TÉLÉVISÉS  9 DOSSIER 2/L’IMAGE, UN LANGAGE POUR COMPRENDRE LE MONDE INTRODUCTION AUX GEODATA ET À LA LECTURE CRITIQUE DES CARTES ET INFOGRAPHIES  12 LIRE UNE INFOGRAPHIE  13 VISUALISER DES DONNÉES AVEC LA PHOTO ET LA VIDÉO  14 LES MÈMES, NOUVELLE FORME DE LANGAGE MÉDIATIQUE  15 DOSSIER 3/SAVOIR SE SAISIR DE L’INFORMATION À CARACTÈRE SCIENTIFIQUE LES REVUES SCIENTIFIQUES, UN MODÈLE EN PLEINE TRANSFORMATION  18 RECHERCHER ET EXPLOITER DES INFORMATIONS EN SCIENCES 19 DÉTECTER LES BIAIS COGNITIFS LIÉS À L’ENVIRONNEMENT  20 COVID-19 : ÉVALUER LA FIABILITÉ DES DISCOURS SCIENTIFIQUES SUR YOUTUBE  21 DOSSIER 4/COMPRENDRE ET DÉCONSTRUIRE LES STÉRÉOTYPES DANS LES MÉDIAS COMMENT ET POURQUOI MESURER LA DIVERSITÉ DANS LES MÉDIAS ?  24 DÉCONSTRUIRE LES STÉRÉOTYPES DANS LA PUBLICITÉ  25 FEMMES ET MÉDIAS : ABORDER LES INÉGALITÉS DE TRAITEMENT AVEC UNE PAGE WIKIPÉDIA PASTICHE 26 DÉCONSTRUIRE LES STÉRÉOTYPES DANS LES ÉMISSIONS DE TÉLÉRÉALITÉ  27 LA WEBRADIO, OUTIL INCONTOURNABLE DE L’EMI  29 BIBLIOGRAPHIE/SITOGRAPHIE 30 ÉDUCATION AUX MÉDIAS SANS FRONTIÈRES 32 4 Se former avec le CLEMI L’offre de formation du CLEMI est présente dans la formation continue à travers le Plan national de formation (PNF) et les Plans académiques et départementaux de formation (PAF et PDF) ainsi qu’au sein de la formation initiale via les Instituts nationaux supérieurs du professorat et de l’éducation (INSPÉ). Les formations du CLEMI se déclinent de façon multimodale et variée, allant de l’organisation de stages de formation en présentiel ou hybrides à la mise en œuvre de modules de formation et d’autoformation en ligne. A titre d’exemples : –  quatre parcours d’autoformation sont accessibles aux enseignants sur la plateforme M@gistère : « Lire l’actualité » (1er degré), « La hiérarchie de l’information », « Les faits, les angles et les points de vue » et « Les Formats de l’information » (en ligne sur : www.clemi.fr/formation-parcours-emi) –  La formation au jeu « Classe Investigation », dispensée totalement en ligne (voir sur : www.clemi.fr/classe-investigation) Destinée en priorité à la formation d’enseignants et de formateurs en EMI, cette offre s’étend également à une communauté éducative élargie, intégrant des publics diversifiés d’éducateurs, de travailleurs sociaux, de personnels de bibliothèques et médiathèques, et s’enrichissant d’actions de sensibilisation à destination des familles : les enjeux de l’EMI sont partagés par les différents acteurs intervenant auprès des jeunes publics. Loin de se limiter aux seules problématiques liées à la désinformation, le CLEMI encourage la construction de compétences citoyennes par le biais de formations s’adossant à des thématiques multiples : création et accompagnement des médias scolaires, fondamentaux de l’EMI, stéréotypes dans les médias, esprit critique et culture scientifique, éducation à la donnée. INGÉNIERIE DE FORMATION Les actions de formation du CLEMI s’inspirent du mouvement des pédagogies actives, notamment de la méthode Freinet, qui envisage les apprenants en tant qu’acteurs de leur formation, prônant le « tâtonnement expérimental ». Coopération entre pairs, expression libre, droit à l’erreur, responsabilité et autonomie sont les principes majeurs sous-tendant les formations du CLEMI, permettant de uploads/Geographie/ dossier-pedagogique-spme2021.pdf

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