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Etablissement : AHMED REDHA HOUHOU Niveau : 4 AM Enseignant : M. SAMMADI Compét

Etablissement : AHMED REDHA HOUHOU Niveau : 4 AM Enseignant : M. SAMMADI Compétence globale : au terme de la quatrième année moyenne, l’apprenant sera capable de comprendre et produire oralement et par écrit des textes argumentatif, en adéquation avec la situation de communication. Séquance 01 : comprendre et produire les moments un message argumentatif – exprimer son point de vue- Séance : compréhension et production orale Contenu : Excursion à travers l’Algérie p.10 Lien : https://www.youtube.com/watch?v=jES0KBocGRk Objectifs : à la fin de la séance l’apprenant sera capable de : - Identifier les paramètres de la situation de communication ; - Relever le point de vue et les arguments ; - Reformuler les informations essentielles. Déroulement de la leçon Etap es Consignes données par l’enseignant Activités des apprenants Organisa֯ Éveil de l’intérêt  Quels sont les lieux que vous visitez lors de vos vacances ?  Comment appelle-t-on ce genre de visite ? Les apprenants répondent librement Ind. Expression dirigée Consignes 1er écoute : 1- De quel ministère parle-t-on dans ce document sonore ? 2- Qu’a organisé ce ministère ? pour qui et dans quel but ? 3- La 1ière étape de la visite est-elle consacrée à : a) Ouargla b) Alger c) Annaba 4- Quel est le programme du 2ième jour de la visite ? 2ième écoute : 1- Comment se nomme le quartier d’Alger classé au Patrimoine mondial de l’Unesco ? 2- Choisis les bonnes réponses. Ce quartier évoque : a) La révolution algérienne ; b) La conquête espagnole ; c) L’époque ottomane  Dis pourquoi. 3- Selon le témoignage d’une des membres du groupe, quels sont les avantages de la destination Algérie ? 4- Que pense-tu de ce témoignage ? 3ième écoute : J’écoute une dernière fois et je complète le paragraphe avec : décrit, Tourisme, arguments, régions’ séjour, anglaise, raconté, villes. Réponse désiré : 1er écoute : 1- On parle du ministère du tourisme et de l’artisanat. 2- Il a organisé une visite touristique, pour six tours opérateurs anglais, afin de présenter les différentes facettes du tourisme en Algérie. 3- La 1ière étape de la visite est consacrée à Alger. 4- Le programme du 2ième jour est consacré pour la visite de Tipaza, le visite des vestiges romaines. 2ième écoute : 1- Le quartier d’Alger est la Casbah. 2- Ce quartier évoque : La révolution algérienne car c’était l’abri de plusieurs Moudjahidin. L’époque ottomane par son architecteur. 3- Les avantage de la destination Algérie c’est la diversité touristique. (tourisme culturelle, tourisme culinaire, tourisme balnéaire, tourisme historique.) 4- C’est un témoignage positif, et il incite les touristes à découvrir l’Algérie. 3ième écoute : a) Tourisme b) Séjour c) Régions d) Villes e) Anglais f) Décrit g) Raconté h) Arguments Ind. Synthèse Récapitulation : j’exprime mon point de vue Penses-tu que l’initiative du ministère du tourisme favorisera la venue de touristes étrangers en Algérie ? Dis pourquoi ? Ind. Production orale Consigne : parmi les séjours touristiques suivants, lequel choisirais-tu ? Un séjour linguistique / un séjour balnéaire/ un séjour culturel. Exemple : Les apprenants s’exprime librement en donnant un point de vue sur leur séjour préférer. Ind. Etablissement : AHMED REDHA HOUHOU Niveau : 4 AM Enseignant : M. SAMMADI Compétence globale : au terme de la quatrième année moyenne, l’apprenant sera capable de comprendre et produire oralement et par écrit des textes argumentatif, en adéquation avec la situation de communication. séquence 01 : comprendre et produire les moments un message argumentatif – exprimer son point de vue- Séance : lecture compréhension Contenu : à la découverte de l’Algérie p.12 Objectifs : à la fin de la séance l’apprenant sera capable de : - Identifier la thèse et la conclusion d’un texte argumentatif ; - Retrouver la structure du texte descriptif à visé argumentatif. - Identifier les éléments de la description ; - Reformuler l’introduction. Déroulement de la leçon Etape Consignes données par l’enseignant Activités des apprenants Organisa֯ 1er moment  Observation du support.  Quel est le titre du texte ?  Quelle est la source du texte ?  Combien de partie compte-on dans ce texte ?  Combien de paragraphe ?  Emission des hypothèses de sens. Les apprenants répondent librement Ind. 2ième moment – étude de l’énonciatif- Consignes Vérification des hypothèses de sens. 1- Quelle est le thème présenté dans ce texte ? 2- Quel est la thèse présentée par l’auteur ? Réponse désiré : 1- Le thème présenté est le tourisme en Algérie. 2- La thèse présentée par l’auteur est : l’Algérie est un pays à découvrir parce que ses paysages sont aussi beaux que divers. Ind. 3ième moment Etude des outils procéduraux. 1- D’après l’auteur, de quoi est constituée la bande côtière ? 2- Que dit l’auteur à propos des hauts plateaux et de l’Atlas saharien ? 3- Pourquoi Ghardaïa est-elle classée au patrimoine de l’Unesco ? 4- Pour quelle raison le Tassili des Adjer figure-t- il au patrimoine mondial de l’humanité ? Réponses désirées : 1- La bande côtière est constituée de plaines fertiles, de vallées et d’une succession de monts. 2- L’auteur déclare que les hauts plateaux et l’Atlas saharien sont des régions semi-arides et que leurs étendues sont propices à la culture céréalière et à l’élevage. 3- Ghardaïa est classée au patrimoine de l’Unesco pour son architecture arabe médiévale. 4- Le Tassili des Adjer figure dans le patrimoine de l’humanité grâce à ses peintures rupestres. Ind. 4ième moment Evaluation :  D’après toi, pourquoi le classement d’un site au patrimoine de l’Unesco ou au patrimoine mondial de l’humanité est-il important ? Récapitulation  Que pense-tu de la conclusion de l’auteur à propos de l’Algérie ?  Le classement d’un site au patrimoine de l’Unesco est important car cela permet de le sauvegarder et de le préserver et le rend une destination touristique par excellence.  Je pense que la conclusion de l’auteur nous incite à visiter l’Algérie et l’auteur nous promet que la visite sera gravée dans nos mémoires. Ind. Etablissement : AHMED REDHA HOUHOU Niveau : 4 AM Enseignant : M. SAMMADI Compétence globale : au terme de la quatrième année moyenne, l’apprenant sera capable de comprendre et produire oralement et par écrit des textes argumentatif, en adéquation avec la situation de communication. séquence 01 : comprendre et produire les moments un message argumentatif – exprimer son point de vue- Séance : Grammaire Contenu : La proposition subordonnée relative introduite par « qui » Objectifs : à la fin de la séance l’apprenant sera capable de : - Identifier la proposition relative introduite par « que » et l’employer correctement. Déroulement de la leçon Etape Consignes données par l’enseignant Activités des apprenants Organisa֯ 1er moment Mise en situation  Observation du support.  Quel est le titre du texte ?  Quelle est la source du texte ? Les apprenants répondent librement Ind. 2ième moment Phase d’observation 1- Complète le tableau : Thème Thèse 2- Relève les adjectifs qualificatifs contenus dans le texte. A quoi servent-ils ? Réponse désiré : 1- Le thème présenté est La ville de Cafça.  La thèse est Cafça est belle et riche. 2- Les adjectifs qualificatifs dans le texte : riche, belle, remarquable, meilleure, prospère, nombreuses, diverses, supérieure. Ces adjectifs servent à caractériser la ville de Cafça. Ind. 3ième moment Phase d’analyse Etude des outils procéduraux. 1- Quel est le rôle de la proposition soulignée dans le texte ? 2- Par quel mot est-elle introduite ? Réponses désirées : 1- Comme l’adjectif qualificatif et le complément du nom, la proposition subordonnée relative enrichit le groupe nominal. 2- Elle est introduite par le pronom relatif « qui ». Ind. 4ième moment Phase de systématisation Je complète : La ………… introduite par un pronom relatif après un …………… pour enrichir un ………………………. Autre pronoms relatifs : qui, que, dont, où, auquel, duquel, … 1- La PSR 2- Nom / groupe nominal 3- Groupe nominal. Ind. 5ième moment Phase d’application Activité 01 page 17 : Recopier les phrases suivantes en soulignant les propositions subordonnées relatives et en mettant en gras l’antécédent. 1- Yasmine qui semblait soucieuse commença timidement l’escalade du mont Chréa. 2- Je lui faisais l’éloge de cette belle île de Sardaigne que mon père adorait. 3- Mes parents faisaient découvrir à leurs petits-enfants la corniche de Jijel dont ils étaient fiers. 4- Les rares privilégiés qui ont visité les grottes du Tassili étaient émerveillés. 5- L’agence de voyage à laquelle les touristes se sont adressés est célèbre. Activité 03 page 17 : Éviter la répétition en utilisant le pronom relatif qui convient. 1- Les responsables du tourisme organisent un congrès. Ce congrès est important pour le développement de la région. 2- Seraidi, appelée aussi Airbyon, est une plage. Cette plage est considérée comme l’une des plus grandes au monde. 3- Le désert algérien est connu pour ses beaux paysages. Ces paysages l’étendue est vaste. 4- La Casbah d’Alger est inscrite au patrimoine culturel mondial. Elle est très visitée. 5- L’eau des cascades de Tamda est claire et limpide. Les voyageurs apprécient cette uploads/Geographie/ fiche-de-4-am.pdf