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1/19 ARGUMENTER POUR… LES TYPES D’ARGUMENTATION On peut argumenter à propos de

1/19 ARGUMENTER POUR… LES TYPES D’ARGUMENTATION On peut argumenter à propos de toutes sortes d'objets et en toutes sortes de circonstances. Mais cette diversité des formes de l'argumentation prend place cependant à l'intérieur de quelques grandes catégories de discours. La tradition rhétorique distingue trois formes majeures portant autour des actes suivants : - louer, blâmer (p. 1) ; - conseiller, déconseiller (p. 7) ; - accuser, défendre (p. 12) ; - débattre (p. 15). On ajoutera à ces grandes catégories celle qui consiste à examiner un sujet qui fait problème, sur un plan plus théorique ou plus général. On peut la retrouver dans le discours scientifique, le discours politique ou le débat d'idées. C'est ce que l'on appe- lait autrefois la thèse et qui prend aujourd'hui des formes variées. On parle ainsi d'es- sai, de dissertation dans le monde scolaire ou universitaire. L'ensemble des constituants de l'argumentation que nous avons étudiés jusqu'à présent peut se fondre dans ces grandes catégories de discours. 1. LOUER, BLAMER On peut avoir à porter un jugement, moral ou esthétique, sur un objet, une action, un évé- nement, une personne. Si on veut en dire du bien, on loue, on fait l'éloge. Si on veut en dire du mal, on blâme, on critique. Observons : La voile en solitaire : folie ou part de rêve ? Les courses de voiliers en solitaire se multiplient. On traverse l'Atlantique, on fait le tour du monde, on navigue seul dans des zones très dangereuses. Des navigateurs disparaissent : Alain Colas, Loïc Caradec, d'autres font naufrage comme Isabelle Autissier, qu'il faut aller secourir dans des conditions périlleuses. N'est-on pas allé trop loin dans la recherche de l'exploit ? A 2/19 Voici deux formulations possibles : Blâmer / Critiquer Procédure Louer / Faire l'éloge Les courses de voiliers en solitaire se multiplient et conduisent les navigateurs à prendre des risques de plus en plus importants, ce qui a déjà entraîné la mort de plusieurs d'entre eux. Peut-on rester ainsi sans réagir 1. Rappel des faits ◄ négatif positif ► et interrogation Les courses de voiliers en solitaire se multiplient et conduisent les navigateurs à relever à chaque fois de nouveaux défis. Doit-on les condamner pour cela ? Parcourant les mers sur des bateaux trop légers, fragiles, avec trop de voiles, ces navigateurs prennent des risques énormes. Quand ils doivent dormir, le bateau n'est plus surveillé. En outre, ils naviguent sur des mers très dangereuses et prennent de tels risques uniquement pour attirer les sponsors et trouver les financements nécessaires à leur entreprise. 2. Énumérer tout ce qu'il y a ◄ de mal de bien ► sont performants, fabriqués avec les meilleurs matériaux, selon les techniques les plus avancées. Ils naviguent seuls et prennent des risques, c'est vrai, ils courent des dangers, mais pour eux-mêmes. Ils connaissent très bien la mer et cherchent d'abord à faire partager leur passion. On parle de rêve ou d'aven- ture quand, en fait, on est en présence d'un comportement irresponsable. On parle d'exploit là où il n'y a qu'inconscience. Songeons aux risques qu'ils font courir à ceux qui doivent parfois leur porter secours. Quel intérêt enfin y a-t-il à gagner un jour la traversée de l'Atlantique ? 3. Montrer qu'il n'y a aucun(e) des qualités défauts qui sont le contraire des défauts ou qualités déjà présentés Les navigateurs sont des gens responsables qui ne prennent aucun risque inutile, qui cherchent à être les meilleurs, à se dépenser et qui n'ont jamais mis en danger la vie de ceux qui leur ont porté secours. Un bon navigateur peut être responsable et accepter des règles de sécurité comme dans les courses olympiques. Les courses automobiles de F1 ont su établir des règles très strictes et limiter le nombre d'accidents, ce qui n'est pas le cas des courses en solitaire. 4. Comparer avec d'autres sports La course en solitaire fait moins de morts que la boxe ou la course automobile. Il n'est donc pas nécessaire de contenir le goût de l'aventure dans des règlements trop étroits. Ce que l'on veut, en réalité, c'est condamner un sport qui est ouvert à tous ceux qui ont la passion de la mer et de l'aventure. 3/19 Récapitulation : Louer ou blâmer, c'est d'abord opposer deux façons de qualifier ou d'apprécier l'objet du discours : • fragile  performant ; risque  aventure, passion ; inconscient  responsable. 1. On rappelle les faits. 2. On énumère d'abord tous les défauts ou toutes les qualités de la personne, de l'action dont on parle. 3. On réfute l'idée qu'il pourrait y avoir des qualités ou des défauts contraires à ceux qui viennent d'être énumérés. 4. Enfin, on peut se livrer à une comparaison pour faire apparaître, en parallèle ou en opposition, les défauts ou qualités de ce dont on parle. 5. On conclut. • II n'est pas interdit de faire à certains moments des concessions : « Ils naviguent seuls et prennent des risques, c'est vrai » pour ne pas avoir l'air de porter un jugement de façon trop sommaire. EXERCICES 1 Les retraités sont-ils favorisés ? Les retraités en France se portent bien. Leurs revenus ont considérablement augmenté ces dernières années et leur situation forme un contraste très fort avec celle des jeunes, menacés par le chômage, et aux revenus incertains. Plus de la moitié du patrimoine des Français est aux mains des personnes de plus de 60 ans, des retraités et, de plus.au titre de l'effort de solidarité entre Français, les retraités bénéficient d'une contribution très importante. Faut-il le leur reprocher ? Faut-il les blâmer de jouir de tels avantages ? La situation des retraités Leur situation aujourd'hui Ce qu'ils ont été Ils ont payé leurs dettes. Ils voient leurs dépenses diminuer. Ils n'ont plus d'enfants à charge. Ils vivent plus longtemps. Ils seront de plus en plus nombreux. Ils s'occupent de leurs petits-enfants. Ils aident leurs enfants quand ils sont au chômage. Ils ont connu une France pauvre quand ils étaient jeunes. Ils ont travaillé dur et longtemps. Ils ont aidé à reconstruire la France après la guerre. Les chômeurs de longue durée constituent la véritable génération sacrifiée et non les jeunes. À partir de ces différentes données, rédigez deux textes en contraste, l'un où l'on critique les retraités, le second où l'on prend leur défense. Vous pouvez concéder sur certains points, donner des raisons. 4/19 Blâmer / Critiquer Louer / Faire l'éloge ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. 1. Rappel des faits. 2. Énumérer tout ce qu'il y a ◄ de mal de bien ► 3. Montrer qu'il n'y a aucun(e) des ◄ qualités défauts ► qui sont le contraire des défauts ou qualités déjà présentés. 4. Comparer avec d'autres. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. ……………………………………….…………. 5/19 2 Faut-il avoir peur de la télé pour les enfants ? Pour beaucoup de parents, la télévision des enfants, c'est nul ! Des dessins animés mal faits, avec beaucoup de scènes de violence, des émissions de jeux et de chan- sons animées par des animateurs débiles, des séries niaises ! En somme, rien de bien, et cela d'autant plus que les enfants passent plusieurs heures par jour devant le poste (1 h par jour de 2 à 5 ans, 2 h par jour à 6 ans, 3 h par jour à 10 ans). On peut craindre le pire. Contre Pour Elle banalise la violence. Elle tue l'imaginaire. Elle empêche les enfants de se concentrer en changeant constamment de chaîne. Elle détourne de la lecture. Mauvaise qualité générale des programmes. La violence était présente dans les contes d'autrefois. Elle peut être un appel à la rêverie. Les enfants expriment leur autonomie en choisissant eux-mêmes leurs programmes. Elle prépare les enfants à l'abondance télévisuelle. Elle fonde une nouvelle culture enfantine dont les enfants parlent entre eux. À partir de cet argumentaire, rédigez deux textes en contraste sur le même schéma que le texte de la page précédente. Mais vous pouvez aussi chercher d'autres arguments à partir de ce que vous voyez sur les chaînes de télévision de votre pays. …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… 6/19 3 Guy Delage : Entre sport et livre des records Guy Delage a traversé l'Atlantique en cinquante-cinq jours, relié à un canot qui dérivait devant lui. Le nageur donnait des coups de palmes, six à sept heures par jour, puis montait sur son canot qui poursuivait sa route vers les Antilles, poussé par des courants marins et l'alizé. Nul ne peut nier qu'il a beaucoup souffert. D'abord vic- time du mal de mer, il a ensuite connu la panne de son ordinateur, un début d'otite, des attaques de requins, des piqûres de uploads/Geographie/ frances-b2.pdf