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République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Sup

République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique Université L’Arbi BEN M’HIDI, Oum El-Bouaghi Faculté des Lettres et des Langues Département du Français Mémoire de master Option : didactique du FLE Thème : L’utilisation des applications éducatives numériques dans l’apprentissage du FLE Cas des dictionnaires électroniques. Présenté par : sous la direction de : M. MESSAOUDI Hafid. Mme BOUKHENNOUFA N. Devant le jury : Présidente : Mme MOUKDAD N. Examinatrice : Mme NEZZAR S. Rapporteur : Mme BOUKHENNOUFA N. Promotion : 2017/2018. Résumé Le développement des méthodes d’enseignement/apprentissage est l’une des priorités des sociétés parce qu’elles doivent suivre le rythme imposé par les technologies modernes. Pour ce faire, les chercheurs du domaine ont fait appel aux TICE, et peut-être le meilleur exemple est les expériences faites pour introduire le téléphone intelligent et la tablette tactile à l’école. Pour atteindre cet objectif, les programmeurs ont travaillé pour renforcer ces dispositifs par des applications éducatives de diverses disciplines à savoir l’apprentissage du Français langue étrangère. Compte tenu du rôle des dictionnaires dans l’acquisition des langues en générale, télécharger ce type d’applications est une nécessité pour l’apprenant. Nous avons donc décidé d’examiner le degré d’utilisation des différents types des dictionnaires chez les apprenants universitaires. Mots clés Apprentissage, TICE, applications éducatives, FLE, smartphone/tablette tactile, dictionnaire électronique. Abstract The development of teaching/learning methods is one of the priorities of the companies because they have to follow the pace set by modern technology. To do this, researchers in the field have appealed to the ICTE, and perhaps the best example is the experience to introduce the smart phone and tablet to school. To achieve this, the programmers have worked to strengthen these devices by educational applications of various disciplines such as it is for learning French as a foreign language. Given the role of dictionaries in the acquisition of language in general, download this type of application is a necessity for the learner. Therefore, we decided to examine the degree of use of the different types of dictionaries in University learners. Key words Learning, information and communication technologies for education, educational applications, French foreign language, smartphone/Tablet touch, electronic dictionary. ملخص إن تطوير مناهج التعليم /التعلم ًيعد من األولويات في المجتمع. وألنه يجب أن يواكب التطورات كان لزاما على الباحثين اال تستااة من التننولوييات الدديث . ولعل مداول إةخال الهواتف الذكي ولوحات اللمس إلى المدرتس خير ةليل على ذلك. ولتدقيق هذا الهدف عمل المبرمجون على تدعيم هذه األيهز بتطبيقات تعليمي في مختلف التخصصات كما هو الدال بالنسب لتعلم اللغ الارنسي كلغ أينبي . ونظرا لدور القواميس في تعلم اللغا ت بصا عام فإن تدميل هذا النوع من التطبيقات يعد ضرور للمتعلم. لذلك ارتأينا ةراتس ةري اتستعمال القاموس بأنواعه عند المتعلمين من خالل اتستاسار ميداني لمعرف ما مدى انتشاره في الوتسط الطالبي. الكلمات المفتاحية التعلم، تننولوييا المعلومات واالتصاالت للتربي ، ال تطبيقات ال تعليمي ، الارنسي لغ أينبي ، الهاتف الذكي/ لوح اللمس، القاموس اإللنتروني. Remerciements La rédaction de ce mémoire et sa soutenance marquent une belle aventure que différentes personnes m’ont accompagnée pour la réaliser, et je tiens ici à les en remercier : Tout d’abord, à ma directrice de recherche Madame BOUKHENNOUFA Noudjoud, si je dois résumer, je dis « symbole de patience ». Mes remerciements s’étendent aux membres de jury qui ont accepté de lire et d’évaluer ce modeste travail. J’adresse, également, mes remerciements à tous les enseignants du département de français pour leur générosité et leur disponibilité. À tous mes camarades de classe dès le premier pas à l’université. Je vous dis tous si l’aventure vient de terminer, les souvenirs restent pour toujours. Dédicace Je dédie ce modeste travail à : Mes parents, sources de vie et du don, qu’Allah les protège et leur procure bonne santé. À ma petite famille :  Ma femme, le pilier où je me penche toujours ;  Mes guerriers : Yahia, Anes et Zeid, sources de vitalité, de joie et de contentement. À ceux qui m’ont soutenue tout au long du chemin : Mes frères, mes sœurs Mes neveux, mes nièces, et mes beaux-frères ; À tous mes amis. Je vous dis : merci. able des matières T TABLE DES MATIERES Titre Page Introduction générale 09 Chapitre I : L’apprentissage et les TICE 13 Introduction 14 1. L'apprentissage : définition(s) 14 2. Apprendre une langue étrangère 16 3. Apprentissage du français langue étrangère (FLE) 16 4. Définition de TIC, TICE 17 5. TICE et apprentissage 19 6. Avantages des TICE 19 7. Limites des TICE 20 8. Les TICE et l’enseignement supérieur en Algérie 22 9. Outils TICE 25 9.1 La tablette tactile 25 9.2 Le smartphone 26 9.3 Smartphone et tablette, quelle différence ? 27 9.4 Les fonctionnalités du smartphone et de tablette tactile 27 9.5 Avantages des tablettes tactiles et smartphones 27 9.6 Défis des tablettes et des smartphones 27 Conclusion 28 Chapitre II : Les applications éducatives et l’apprentissage 29 Introduction 30 1. Qu’est-ce qu’une application éducative ? 30 2. Catégorisation des applications 32 3. Supports d’applications mobiles 34 4. Avantages et inconvénients des applications mobiles 35 4.1 Avantage 35 4.2 Inconvénients 35 5. Les caractéristiques d’une bonne application éducative 36 5.1 Une rétroaction 36 5.2 Un apprentissage déterminé 36 5.3 Tâche complexe, interface simple 36 6. Les dictionnaires électroniques 37 7. Dictionnaire imprimé versus dictionnaire électronique 38 8. Aperçu sur les dictionnaires de langue Le Robert et Larousse 41 8.1 Le Robert Dixel Mobile 41 8.2 Dictionnaire de français Larousse 42 Conclusion 42 Chapitre III : L’utilisation des dictionnaires électroniques par les étudiants 44 Introduction 45 1. L’organisation de l’étude 45 2. Le cadre spatiotemporel 45 3. Les outils de l'étude 46 3.1 Le questionnaire 46 3.1.1 Le questionnaire destiné aux enseignants 46 3.1.2 Le questionnaire destiné aux étudiants 46 4. Participants 47 5. Le déroulement de l’enquête 47 5.1 La première étape 47 5.2 La deuxième étape 47 6. Résultats des questionnaires 49 6.1 Résultats du questionnaire destiné aux enseignants 49 6.2 Résultats du questionnaire destiné aux étudiants 54 7. Analyse sommaire des résultats des questionnaires 65 7.1 Le questionnaire destiné aux enseignants 65 7.2 Le questionnaire destiné aux étudiants 65 Conclusion 66 Conclusion générale 67 Références Bibliographiques 70 Annexes 74 « Les vraies études sont celles qui apprennent les choses utiles à la vie humaine.» Jacques Bénigne Bossuet ntroduction générale I 2 es technologies de l’information et de communication (TIC) sont présentes dans toutes nos activités quotidiennes : administration, santé, loisirs, culture, enseignement, etc. Armées par tout un arsenal de caractéristiques (rapidité, facilité, fluidité, efficacité et transparence), ces technologies remplacent aujourd’hui des moyens et des équipements traditionnels et offrent à leurs utilisateurs plusieurs services. L'université, formatrice de futures générations intellectuelles, n'est pas loin de la société ; toutes les deux sont influencées réciproquement l'une par l'autre. « Il est ainsi urgent que l’éducation prenne en compte les changements de société et évolue avant d’être complètement dépassée »1, d'où la nécessité d'introduire le numérique dans système d'enseignement/apprentissage en créant de nouvelles méthodes qui se basent sur les technologies de l’information et de communication pour l'enseignement (TICE), à savoir l’ordinateur, le data show, les appareils d'enregistrement audio-visuels. Ces appareils constituent de formidables outils pour apprendre. Et malgré toute cette évolution, les spécialistes des TICE ont compris que les futurs appareils seront à la main d'utilisateur. Donc ils ont orienté leurs intérêts vers les smartphones et les tablettes tactiles qui proposent des programmes et des applications appuyés sur un grand nombre d’options. L'apprentissage des langues étrangères n'a pas fait l'exception. Ainsi, la présence de salles équipées et nommées laboratoires des langues, de smartphones et de tablettes décorés par des icônes d’applications éducatives destinées à l'apprentissage telles que les dictionnaires électroniques ne sont que le signe d’une nouvelle orientation dans l’enseignement/apprentissage des langues. Notre travail, appuyé sur l’intégration des TIC, s’inscrit dans le domaine de la didactique du français langue étrangère (FLE). Nous nous focalisons sur 1 FOURGOUS, J. (2012). Apprendre autrement à l’ère du numérique, [en ligne], www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/124000169.pdf, p26, (consulté le 29/11/2017). L 3 l'apport des TICE dans d'apprentissage du FLE, et plus précisément, sur l'utilisation des applications éducatives numériques, en particulier les dictionnaires électroniques installés sur les tablettes tactiles, et les smartphones par les étudiants universitaires. En effet, l’intérêt pour un tel sujet provient de la place qu’occupent les téléphones intelligents/tablettes tactiles aujourd’hui. Dans le domaine de l’apprentissage des langues, ces appareils ont bouleversé tout le processus d’apprentissage qui « devient nomade, collaboratif et international »1. La raison en est que « le web s’est déplacé du domicile ou du bureau à nos poches »2. En outre, le choix de ce sujet relève d’une expérience personnelle. Il s’agit de notre statut d’étudiant qui nous a permis d’observer la manier excessive dont les étudiants utilisent le téléphone intelligent dans le but de consulter les dictionnaires électroniques pour chercher des explications ou des définitions. Ceci nous a motivé à nous interroger sur le degré d’utilisation de ces applications dans l’environnement universitaire. Le choix de travailler sur les applications éducatives numériques installées sur les tablettes tactiles et les smartphones des uploads/Geographie/ l-x27-utilisation-des-applications-educatives-dans-l-x27-apprentissage-du-fle 1 .pdf