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Projet d’activité didactique Professeur : Minescu Georgiana Maria Classe : la V

Projet d’activité didactique Professeur : Minescu Georgiana Maria Classe : la VIIème Niveau CECRL : A2 Manuel : Langue française pour la VIIème - Cavaliotti, 2005 Unité 0 : Mes amis Claire et Nicolas Sujet de la leçon : La France –géographie et civilisation Type de leçon : Leçon d’acquisition de nouvelles connaissances Lieu de travail : la salle de classe Durée : 50 minutes Compétences générales : - compréhension orale, production orale; - compréhension des écrits, production écrite. Compétences spécifiques : 1.2 Identifier le sens global d’un message simple / d’une conversation usuelle ; 2.3 Présenter des gens, des lieux et des activités dans des phrases simples ; 3.3 Choisir d’un texte des informations nécessaires pour réaliser une tâche. À la fin de la classe, les élèves seront capables de: O1 – Identifier/localiser sur la carte les principales unités de relief de la France (3 chaînes de montagnes, 3 plaines, 5 fleuves), 5 villes importantes et les voisins de la France (maritimes et continentaux); O2 – Nommer quelques éléments de spécificité française ( 3 fromages, 3 vins , 3 voitures, 3 maisons de haute-couture), les zones touristiques les plus connues et 3 performances économiques de la France. Stratégie didactique : - Méthodes et procédés: la conversation, l’observation, l’exercice, le jeu didactique, le concours. - Moyens et matériel: le manuel, les cartes de France (une carte administrative et une carte physique), les cahiers, les fiches de travail, le vidéoprojecteur, une balle. - Forme d’organisation: frontale, individuelle, par groupe. Évaluation de la performance : - formative, évaluation de l’activité individuelle par des notes. Scénario didactique Séquences de la leçon Activité de l’enseignant Activité des élèves Stratégie didactique Durée La mise en train Le professeur salue les élèves et enregistre les absents. On crée en classe une atmosphère propice au travail. Le professeur demande aux élèves quel a été leur devoir et il corrige les fautes d’orthographe et de prononciation. (Devoir : ex. 2 page 13)  L’élève de service donne le nom des absents.  Les élèves se préparent pour la classe de français.  Les élèves lisent leur devoir et ils sont attentifs aux explications du professeur. conversation frontale correction en groupe 5 min L’éveil de l’attention Le professeur propose aux élèves de trouver la France sur la carte de l’Europe et de répondre à quelques questions sur la France.  Les élèves trouvent la carte et répondent aux questions du professeur. conversation frontale 2 min Le passage des nouvelles connaissances Le professeur annonce le titre de la leçon et présente son schéma sous forme d’une grappe de raisin. Le professeur montre aux élèves une présentation PowerPoint sur la France.  Les élèves écoutent et prennent des notes dans leurs cahiers.  Les élèves regardent avec attention. explication présentation 15 min L’acquisition des connaissances Le professeur propose aux élèves de répondre aux questions de cette présentation. On écrit sur le tableau noir les informations nouvelles sur la France : forme, superficie, population, organisation administrative, voisins, relief, climat, fleuves, régions, villes,  Les élèves sont attentifs aux explications du professeur et écrivent les expressions dans leurs cahiers Les élèves répondent conversation frontale explication présentation 10min performances économiques et on accompagne les informations des images suggestives. Annexe : Si le temps le permet, le professeur présente aussi un PowerPoint sur les châteaux de la Vallée de la Loire. Lorsqu’on parle de l’organisation administrative, le professeur demande aux élèves de participer à un jeu didactique qui suppose le collage des 22 étiquettes sur une carte-muette des régions (les régions ont été antérieurement apprises). aux questions de la présentation PowerPoint et regardent les images sur le vidéoprojecteur. Les élèves vont, tour à tour, à la carte et collent des étiquettes avec les noms des provinces. Un élève lance une balle et donne une étiquette à un autre collègue jusqu’à ce que tous les noms des provinces soient collés. conversation frontale carte-muette jeu didactique La fixation des connaissances Le professeur propose aux élèves de travailler par groupes et de faire un puzzle sur la carte physique de la France découpée en petits carrés.  Les élèves reçoivent des enveloppes avec les pièces de puzzle qu’ils doivent assembler ;  Les élèves travaillent les puzzles par groupes ;  Ils doivent recomposer la carte de la France ;  Le groupe gagnant reçoit travail par groupes concours correction collective 10 min Le professeur donne aux élèves une fiche de travail et leur demande de répondre aux questions et de colorer les formes de relief sur une carte de France. un diplôme-surprise.  Ils travaillent en groupes pour colorer la carte. fiche d’exercice carte-muette L’évaluation de la performance - évaluation de l’activité collective, par des remarques sur le travail des élèves, sur les fautes inhérentes ; - évaluation de l’activité individuelle, par des notes qui récompensent les meilleures réponses  Les élèves écoutent les explications. conversation frontale explication 5 min L’indication de devoir Le professeur indique le devoir : trois projets sur la France, par groupes :  La France – le pays du vin.  La France – le pays du fromage.  La France – le pays de la mode. La date-limite du travail est prévue pour le 30 octobre.  Les élèves écoutent les explications du professeur et notent le devoir. conversation frontale 3 min uploads/Geographie/ mes-amis-claire-et-nicolas-7.pdf