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Séquence 1 /2bacpro/Niveau A2-B1 Titre: la vuelta al cole, ( thèmatique : vivre

Séquence 1 /2bacpro/Niveau A2-B1 Titre: la vuelta al cole, ( thèmatique : vivre et agir au quotidien) Tâche finale EOI: Un élève espagnol et un élève chilien se présentent et discutent de leur rentrée / travail en binôme, en classe ou sur audacity en salle multimedia. 5 séances: la vuelta al colegio en España y en América Latina. Conocer las especificidades del sistema escolar en el mundo hispánico. Encontrar a un nuevo alumno. Conocer los gustos de otra persona y saber expresar los suyos. Séance 6 Evaluation:EOI Outils linguistiques: présent de l’indicatif, estar + gérondif/ estar +adjectif, savoir émettre des hypothèses, gustar, adverbes de lieux, soler, no…..sino, mientras que, la forme interrogative, découvrir le « voseo » et l’accent argentin, lexique du collège, des sentiments, des attitudes, l’heure, les matières scolaires, vocabulaire description physique, lexique de l’échange d’opinions. Compétences culturelles: otras maneras de estudiar, Gaturro, un alumno argentino, el horario escolar, Valencia , algunos países latino americanos. Prise de contact • 1 - Pasar lista • 2 - Me présenter • 3 - vérifier l'emploi du temps 2 h : • 4 - Le materiel ==> livre / cahier large et gd format 24/32 + cahier de brouillon • apporter le + gd soin aux prises de notes ,à la présentation et à l'organisation du cahier pour chaque texte il faut prévoir une sorte de dossier qui regroupera le vocabulaire , les points grammaticaux, le commentaire, les exercices seront faits sur le cahier de brouillon. • • Etablir un contrat==> attitude en classe • participation • travail personnel • • Façon de travailler les notes écrit / oral • Les objectifs et le programme : découvrir, apprendre à connaître et à comprendre quelques aspects caractéristiques de la culture des pays hispanophones l’objectif est de vous impliquer dans des situations qui vous incitent à communiquer vous serez amenés à employer un lexique de + en + riche et varié, et à maitriser la grammaire et les tournures propres à l'espagnol • les thèmes, les supports d’apprentissage sont de nature, et de longueur variables : sketches, extraits narratifs certes, mais aussi séquences d’enregistrements sonores et vidéo, articles de journaux. On aura recours à des énoncés variés, oraux et écrits, de plus en plus longs et de plus en plus complexes, dans une langue actuelle et authentique tout comme au collège. • • L’espagnol : c’est la langue officielle de 21 pays c’est une langue officielle que vous pourrez employer de NY au sud de l’argentine, c’est la 3ème langue parlée dans le monde, 414 Millions de personnes qui s’expriment en Espagnol • • L’Espagne : c’est un pays en mouvement, c ’est un pays qui par son histoire, sa diversité est différent de notre pays. Elle est multiple et européenne. • Les jeunes sont curieux du monde , ils sont ouverts aux nouveautés de l’étranger, ils partagent des modes de vie comparables au votre. Séance 1 un asiento del fondo Cuenta conmigo p.23 • CE/EOC description vignette par vignette. Actitud de Gaturro. Dernière vignette cachée. ¿Qué piensa que ocurre al final? ¿Y vosotros cómo os comportáis el primer día de clase? • Trace écrite: darse prisa, estar contento, pelearse por los asientos, estar nervioso, esconderse, evitar las preguntas del profesor, asiento del fondo + quelques phrases dites par les élèves. • Travail maison: rellenar : « es la historia de ……….pensamos que…….pero en realidad al final………… Apprendre le vocabulaire écrit au tableau, apprendre la leçon. Je distribue une fiche de renseignements. Rellenar la ficha y presentarse en clase (quelques élèves passent à l’oral, le reste je relève pour évaluation formative.) Séance 2 un año escolar Cuenta conmigo p.14 • Des élèves passent pour la ficha de los datos + repaso de gaturro avec la correction de l’exercice rellenar. • CE du document lecture • EE /EOC : dime quièn es Cristóbal / su día de clase es……….porque……/ explica porque su año escolar es muy largo / correction. • EOC : ¿Qué ritmo escolar preferís, el de Cristóbal o el vuestro? ¿Por qué? • CE : je projette l’emploi du temps au tableau et demande aux élèves de répondre au Comprende en EOC (à côté de l’emploi du temps) . Sur le comprende 2 : j’amorce la phrase : Los alumnos suelen empezar…………/ y nosotros solemos empezar a…….. • Sur le comprende 5 j’attire leur attention sur le fait qu’en Espagne les élèves appellent souvent leurs professeurs par leur prénom et que parfois même ils les tutoient. EOI ¿Qué opináis de esto? “Para mí no es normal,………a mi parecer es una buena cosa tutear……”. EOC : j’amorce la phrase los alumnos españoles suelen almorzar ……… / ¿Cuántas horas de idiomas suelen tener? ¿A qué hora vuelven a casa? • EOI (binômes) di a tu compañero un día de la semana y una hora. Tu compañero dice qué asignatura teneís en ese momento. Je passe derrière les élèves pour écouter et rectifier si besoin. • EOC Dime qué día de la semana te gusta más y porqué. • Trace écrite : tienen recreo de las once hasta las once y diez / Los alumnos españoles suelen almorzar a las tres. Los alumnos suelen empezar…………/ y nosotros solemos empezar a…….prefiero el ritmo escolar de Cristóbal porque no va al colegio por la tarde pero me gusta el mío porque tengo más vacaciones. Volver (vuelvo) / empezar (empiezo), asignaturas, idiomas, el horario. • Travail maison: apprendre le vocabulaire écrit au tableau, relire sa leçon. EE: imagina lo que puede hacer Cristóbal por la tarde?(3 phrases) + exercices 6-7 du cahier d’activité. Exercices maison 6/7 Séance 3 Un nuevo alumno Cuenta conmigo dvd Repaso Cristóbal + correction des exercices. • Co : visionnage du début de la scène (2 fois) les élèves répondent aux questions : Presenta al personaje, sitúalo(situer Valence sur une carte) • EOC : 3 ième visionnement, je demande à 2 élèves de parler sur les images comme s’ils étaient Diego ou Irène • CO : visionnement de la scène de la rencontre entre Diego et Irene, sans le son. • EOI : en binômes les élèves imaginent le dialogue des 2 adolescents et prêtent leur voix aux deux acteurs • CO : visionnement de la scène de la rencontre entre Diego, Irene, Carlos. • EOI: par groupe de trois, les élèves imaginent les échanges. • Co : avec le son, je demande à quelques élèves de relever les questions de Diego et à d’autres les réponses de Irene. Ce qui me permettra d’expliquer l’usage du voseo. • Co : arrêt sur image describir fisicamente a los 3 adolescentes • Eoc Fijaros en el comportamiento de Carlos, en sus gestos y en las palabras que lo caracterizan. ¿Què pensáis de la actitud de Carlos? • CO: visionnement de toute la séquence / rellenar la ficha./ eoc: correction. Imaginar el final de la historia • Trace écrite : ¡qué guay!, ¡disculpe! Ser nuevo/ Valencia es la ciudad de las artes y de las ciencias. Apuntes/ Carlos está nervioso porque Irene no llega. Está enfadado/ está de malhumor / está celoso / la secretaría. • Travail maison : aprender el vocabulario, la lección. EE Diego le cuenta a su madre su primer día de clase, imagina lo que le dice (usar el presente del indicativo) Je relève toute la classe et je note sur 10. Séance 4 Actúa Vale p13+ taller de comunicación p18/19 Repaso + relever devoir • EOI : jeu de rôle, un élève joue le rôle de Diego et un autre celui d’un autre élève qui aide Diego à trouver : (un groupe) la bibliothèque, (un autre groupe ) el gimnasio, (un autre groupe) el despacho del director, (un autre) la secretaría, (un autre) la cafetería…..les élèves viennent à tour de rôle au tableau jouer la scénette. • CO : je passe l’enregistrement • EOC : les élèves rapportent ce qu’ils ont compris + exercices primero (observa los dibujos y escucha lo que dice Amparanoia: señala las situaciones evocadas.) • EOC : clasifica los dibujos en dos columnas y presenta oralmente los gustos de Amparanoia. Correction. • Trace écrite: Para ir al despacho del director desde la biblioteca tienes que seguir todo recto y luego girar a la derecha y ya estás. Andar / pasar por/junto a –cerca de /dirigirse hacia. Tener que +inf / hay que + inf (rappel de la règle) Gustar / salir de viaje – llegar a casa un abrazo / tocar la guitarra / ser madre / tener una oportunidad. A Amparanoia no le gusta llorar. En cambio, le gustan los abrazos. Pero, no sabemos si le gustan o no los coches de lujo. etc. • Travail maison : apprendre leçon + trace écrite EE / EOC : escribe 5 cosas (o situaciones) que te gustan y otras 5 que no te gustan. Busca fotos o dibujos para ilustrarlas y prepara tu diaporama. Lo presentarás a la clase. Séance 5 estudiar en España y latinoamérica juntos deuxième année p.24/25 Repaso + passage des élèves devant la classe sur uploads/Geographie/ sequence-1-bacpro-seconde 2 .pdf