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i EPIGRAPHE « La crainte de l'Éternel est le commencement de la science; Les insensés méprisent la sagesse et l'instruction. » Proverbe 1.7 ii A notre doux et tendre mari MUKE MASHIA Hugo. Je dédie ce travail. iii IN MEMORIAM A nos défunts Parents Jean-Marie KAYEMBE et Monique MOMBO arrachés très tôt alors que nous avions encore besoin d’eux. Que la terre de nos ancêtres leur soit douce et légère. iv REMERCIEMENTS Au terme de ce premier cycle de graduat à l’Université Pédagogique Nationale « UPN » en sigle, nous tenons à rendre grâce au Seigneur, le créateur de l’Univers pour la force et la protection dont nous avons gracieusement bénéficiées pendant toutes les années de formation. Nos remerciements s’adressent également à tout le corps professoral de la Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education, mais aussi celle du département de Gestion et Administration des Institutions Scolaires et de Formation en particulier, pour leur encadrement et la formation dont nous avons été bénéficiaires. Nous tenons de prime abord à remercier Monsieur le Chef de Travaux ILELENZIMI NKOK’S Hilaire qui, volontiers, a accepté de guider nos pas sur le sentier de la recherche. Ses avis, conseils, remarques et suggestions nous ont été utiles. Nous tenons à remercier aussi nos enfants MUKE Daniel, MUKE Nathan, MUKE Divina, sans oublier nos sœurs MISHIKA Théthé, LUSAMBA Nana et SULUKA Maryse, nos belles sœurs MUKE Bibiche et MUKE Gaby pour leurs encouragements. Nos remerciements s’adressent également à tous nos compagnons de lutte : TSHIALA KABONGO Esther, NTANGA Felicité, MBUMBA Georgette, Adidi Hellène, BIDUAYA Christelle, Jean-Pierre NTUANGIYA, Aimé TUZOLANA, pour les moments de joie et de malheur endurés ensemble durant notre passage à l’Université. A Papa Bienvenu et l’Ingénieur Jérémie NGEMBA, notre opérateur de saisie, nous disons grand merci pour le sérieux avec lequel ils ont traité notre travail. Que ceux dont les noms ne figurent pas ici faute d’espace et qui nous ont soutenu d’une manière ou d’une autre, trouvent à travers cette ligne l’expression de notre profonde reconnaissance. BILONDA KAYEMBE Mizou 1 0. INTRODUCTION 01. PROBLEMATIQUE L’école maternelle est une institution publique d’enseignement recevant les enfants de 3 à 5 ans avant l’âge de la scolarité obligatoire. Elle a pour mission de jeter les bases de formation et d’éducation future de l’enfant ; aider l’enfant acquérir de bonne habitude dans le processus de maturation qui s’opère durant cette période de la vie et favorise le développement des facultés indispensables pour faire de l’enfant un citoyen intègre dans la société. Cette mission ne saurait être rempli si l’école ne dispose d’un personnel qualifié pour encadrer ces enfants, en occurrence un enseignant. Cependant, dans la plupart de ces institutions, le constat est qu’il est rare de trouver des éducateurs, ce secteur est dominé par les femmes, des éducatrices. Le recrutement de ces enseignantes semble montrer une certaine discrimination envers les enseignants, alors tout esprit éveillé se posera logiquement la question de savoir : • Quelles sont les raisons qui poussent les écoles à recruter des dames au niveau des écoles maternelles au détriment des hommes ? • Ces recrutements ont été faits d’une manière objective ?ou les recruteurs se disent que les dames seraient – elles naturellement plus compétentes que leurs collègues masculins ? 02. OBJECTIFS DU TRAVAIL L’objectif poursuivi dans ce travail est de montrer que le recrutement dans des dames comme éducatrices dans les écoles maternelles ne constituent pas une discrimination. La plupart des éducateurs ne sont pas intéressés par ce métier qui exige beaucoup de qualités que les éducatrices ont naturellement en tant que femmes et mères. Mais cela n’est pas une raison suffisante pour affirmer les éducateurs en tant qu’homme sont incapables d’assumer cette fonction car tous ont suivi la même formation. Le fait d’être femme sans une formation au préalable ne qualifie pas une dame d’être apte à donner cours à la 2 maternelle, un éducateur bien formé peut très bien le faire, même mieux qu’une éducatrice. Il lui suffit de se défaire des idées préconçues. C’est une question de volonté et de motivation dans le chef de l’éducateur. 03. HYPOTHESES L’hypothèse est une réponse provisoire que l’on avance ça peut être confirmée ou infirmée par la suite grâce aux résultats de l’étude pour cette étude nous émettons les hypothèses ci-après : • le pourquoi de choix porté sur les éducatrices qui sont les plus recrutées dans les écoles maternelles par rapport à leurs collègues éducateurs est leur instinct maternel qui constitue un atout dans l’éducation des petits enfants (3-5 ans), bien qu’ils aient tous suivis la même formation ; • affirmer que les éducatrices sont plus qualifiées que les éducateurs ne peut pas être justifié uniquement par l’instinct maternel, car la plupart des éducateurs considèrent l’éducation à l’école maternelle comme un domaine réservé aux femmes. Il y a une dimension culturelle et psychologique qu’il faut tenir compte dans les propos tenus dans ce milieu qui soutiennent cette disparité. Par exemple, les éducateurs ne sont pas disposés à prendre soins des enfants comme le font les dames : accompagner les apprenants à la toilette et les nettoyer en cas de besoin. Cette situation s’explique par les raisons avancées ci-haut plus précisément des clichés et des stéréotypes sur ce métier lié à la maternité des éducatrices qui jouent en défaveur des éducateurs. Dans le recrutement du personnel de l’éducation maternelle, les recruteurs doivent éviter de tomber sur les clichés et les stéréotypes liés à ce métier en recrutant les candidats valables sans tenir compte de son sexe mais plus tôt ses compétences à la matière. 04. INTERET ET CHOIX 0.4.1. INTERET INDIVIDUEL Sur le plan théorique, le choix et l’intérêt de ce sujet vient de l’observation faite au niveau de recrutement du personnel éducatif de la 3 maternelle où les éducatrices dominées. Cette étude voudrait savoir si cette situation peut être expliquée scientifiquement et qu’elle n’est pas le fruit des idées préconçues ou des stéréotypes de la part de recruteurs du fait de notre culture congolaise. 0.4.2. INTERET COLLECTIF Sur le plan pratique, cette étude peut servir de guide pour effectuer un recrutement objectif au niveau du personnel éducatif de la maternelle d’une part et d’une autre part, encourage les éducateurs à s’intéresse à cette filière dominée par les dames. 0.5. ETUDES ANTERIEURES NGWANZA Elvety (2016-2017) a mené une étude sur le recrutement du personnel au sein des entreprises publiques de Kinshasa, Cas de SCTP (Ex. ONATRA). Les objectifs de son travail ont été : • de vérifier si les gestionnaires de la SCTP respectent les principes du processus de recrutement du personnel ; • de saisir les pistes de solution proposées par les enquêtées. La problématique de son étude a tourné autour des questions principales suivantes : • les gestionnaires de la société Commerciale de transport et de port tiennent- ils comptent des exigences officielles et classiques du processus de recrutement du personnel ? • quelles sont les pistes de solution préconisées contre ce problème par les enquêtes ? Comme réponse à cette problématique, elle a proposé les hypothèses ci – après : a) Les gestionnaires de la société Commerciale de transport et de port entament le processus pêle-mêle sans aucun respect, ni tenir compte des étapes ou de contraintes d’avants et d’après la finalisation du processus de 4 recrutement c’est – à - dire recommandation, favoritisme et corruption sont les pratiques les plus prépondérants au sein de cette entreprise ; b) le recyclage des autorités de la société Commerciale de transport et de port en matière de la gestion du personnel au sein de cette entreprise est la meilleure solution en vue de promouvoir l’émergence de l’entreprise. Pour bien avancer avec sa recherche elle a recouru à la méthode d’enquête par questionnaire et aux techniques de pointage et analyse de contenu. Elle a été amenée à la conclusion selon laquelle les deux hypothèses de son travail sont confirmées au regard des résultats de l’enquête. 0.6. METHODOLOGIE La méthode est une démarche logique d’une science, c’est-à-dire l’ensemble des pratiques particulières qu’elle met en œuvre pour que le cheminement de ses démonstrations et de ses théorisations soit clair, évident et irréfutable. Il s’agit de la démarche dans la collecte des données (comment récolter les données ?) ; et l’analyse des données (comment traiter les données ?) (Sem Mbimbi & Cornet Annie, 2017, p 65). Deux méthodes ont été utilisées dans l’élaboration de ce travail : statistique et comparative. La méthode statistique a permis de traiter les données récoltées afin de déceler leur tendance et la méthode comparative a servi de faire le rapprochement des données récoltées dans les différentes écoles étudiées. Parmi les techniques de récoltes des données, définies comme étant un moyen précis, un outil pour atteindre un résultat, à un niveau et à un moment donné de la recherche (Sem Mbimbi & Cornet Annie, 2017,p 80), on a recouru à trois : • l’interview fait auprès des enseignants et des administrations des écoles enquêtées, • l’observation faite qui a conduit au constat de la domination du personnel féminin aux uploads/Geographie/ tfc-mizou-vrai-final.pdf