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HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES Notion des relations internationales : 

HISTOIRE DES RELATIONS INTERNATIONALES Notion des relations internationales :  Champs historique en plein renouvellement. Se renouvelle depuis années 60.  Histoire des RI se veut globale : - au sens français : englobante et pas seulement politique (aussi sociale, économique, culturelle, …). Pas seulement relations entre Etats mais aussi une histoire de srelatsions entre individus a travers les forntières  histoire transnationale. - Au sens britanique : pas franco centrée ou occidentocentrée.  Approche pluridisciplinaire. I. Ecoles historiques des relations internationales. Montre l’évolution de l’histoire des RI. • L’école française. Ecole qui s’inspire d’autres écoles et qui a compté : en a inspiré. D’abord à partir 2° moitié 19° école fr s’impose et est reconnue. Fondée sur l’histoire diplomatique (précède histoire des RI)  Albert Sorel réfléchi sous le 1° empire. Histoire diplo : fondée sur archives diplomatiques, cad archives trouvées dans ministères des aff étr. Tradition positiviste, effort scientifique fourni  ne cherche pas que dans les archives nationales mais croise les sources. Cette histoire diplo va être remise en cause par le maitre fr de l’histoire des RI : Pierre Renouvin (1893-1974). Traumatisé par la guerre de 14-18  une fois la guerre terminée, s’intéresse aux RI : comment l’europe en est-elle arrivée là ? Vite repré par ministère des aff étrangères : grâce à un travail sur le fond documentaire sur la 1°GM, devient le père fondateur de la Biblio de Documentation Internationale contemporaine (importance mondiale). Pleine querelle des réparations allemandes  Poincaré charge historiens de faire recherche sur responsabilité de la 1°GM  Allemagne déclarée responsable mais elle le conteste. Peu à peu d’autres raisons guerre apparaissent. Révolution renouvinienne : à l’ocasion de ces recherches dans les archives, s’aperçoit que les archives diplo sont insuffisantes. Dès années 30 Renouvin parle « forces soujacentes » ou « forces profondes ». Doit réfléchir sur celles-ci pour comprendre relations internationales. Au même moment, autre révolution : M. Block, L. Ferbe fondent revue des annales  naissance de l’école des annales, antipositiviste pour qui l’histoire est pas seulement l’histoire des grands mais aussi des petits, des mentalités, … Est mise en avant l’histoire économique et des mentalités sans perdre de vue l’histoire politique, militaire, quitte à la renouveler. Trouve un débouché écrit dans 2 publications majeures : 1953 P. Renouvin : collection Histoire des RI en plusieurs tomes. Petite introduction à la collection dit déjà tout : - Histoire diplomatique c’est bien mais « horizon trop restreint »  histoire des relations entre les peuples, sociétés. - Doit intégrer stat éco, ouvrages littéraires, ce que font artistes, pensent intellectuelles  élargi champs des sources. - Etudier les forces profondes. Le développe dans son livre : Intro à l’histoire des RI. Livre : • 1° partie : les forces profondes. Doivent être analysées : ne déterminent pas RI mais constistuent des facteurs importants. Forces profondes matérielles : - Importance de la géopolitique, histoire de la géopolitique qui se renouvelle. - Conditions démographiques qui p-e un handicap  sous développement. Aspect qualitatif : question des migrations, communautés étrangères et comment gérer cela par rapport à politique extérieure. Impact des pogroms, etc, … Lance de nombreuses thèses sur ces questions. Inspire Milza, Ponti, … - Forces économiques. Montrent sa méthode. En 64 en Europe, sur le plan idéologique et intellectuel un grand point du marxisme. Selon le marxisme, économie explique presque tout. Renouvin dit que l’histoire diplomatique classique ne s’intéresse pas à l’économie (inspire thèses : P. Guilaine, …). Deuxième point : éonomie est passage obligatoire mais est un domaine duquel il ne faut pas déduire un déterminisme. Analyse les atouts de l’économie. Forces profondes spirituelles : - Le sentiment national : l’affectif compte : patriotisme. - Les nationalismes : exacerbation du sentiment national : pense que nation est supérieure et à donc droit à plus de choses (conquêtes, …)  différent du premier. - Le pacifisme  racines religieuses, ... Sentiment collectif. • 2° partie : l’H d’Etat (ou le décideur) Duroselle : assitant de P. Renouvin. Se frotte à la science politique américaine : grande question : comment se prennent les décisions. - Montre comment les décideurs dépendent des forces profondes  chapitres sur caréctologie mais surtout la formation, l’entourage  entre dans l’étude des microsociétés. - S’attache ensuite comment le décideur à son tour infléchi les forces profondes. Homme d’Etat ne devient H d’Etat que lorsqu’il influence forces profondes : H pol ne sont pas tous H d’Etat. Ex : F. Roosevelt : va faire comprendre qu’il faut changer de pol extérieure.  Grande révolution fait passer de l’H diplo à H des RI. • Ecole italienne Chabod. Influence renouvin sur question d’opinion publique. • Ecole britannique Plus positiviste. Processus décision. • Ecole am Débat cyclique entre historiens classiques et histoire sociale et culturelle (ou révisionistes). Ex sur origine guerre froide : H classique : origine est Staline, URSS et désir d’expansion. Pour les autres, révisent : plus compliqué : part de responsabilité américaine : économie (US veut avoir accès éco à europe de l’est) et part stratégique (font diplomatie atomique grâce à la bombe). • Ecole allemande Même opposition. II. Les grandes théories en RI A partir années 80 que les historiens essaient de regarder du coté de la science politique.  Ecole réaliste Mère de toutes les grilles d’interprétation. Partent de Hobbes : dans le léviathan montre ce qu’est un Etat en monarchie absolue : pacte sociale : autorité du monarque contre sécurité des sujet. Etat léviathan a un intérêt qui transcende toutes les divisions et intérêts : empêcher la guerre civile. Hobbes ajoute que ce qui se passe entre les Etats c’est l’inverse : c’est la loi de l’anarchie : pas de règle ou de gouvernement mondial. Tout n’est donc que rapport de fore. Moment d’émergence des Etats modernes qui prennent le pas sur l’unité impériale de l’europe  tout est rapport de force entre Etats. Guerre civile anomalie dans l’Etat mais un des moyens de régulation des relations entre les Etats  pas anormale. Réalistes : une fois qu’on le sait, on peut réguler la guerre en régulant les rapports de forces. Doit tenir compte de srapports de force. Bismarck invente la realpolitik, fondée sur réalité donc rapport de force. Mogernfaur montre qu’il faut compter sur les rapports de forces pour faire sortir la paix. Idem pour R. Aron. Partie réaliste de R. Aron : 3 types de paix : - Par l’empire (ex : empire soviétique et sa main mise a amené la paix en europe de l’est). - Par l’hégémonie : paix informelle par raison d’autorité idéologique, économique, … ex : hégémonie américaine. - Par l’équilibre. Typiquement européen depuis traité de Westphalie : essaie de trouver équilibre entre puissances. 1 puissance européenne a pratiqué et théorisé : le R-U. Hume le théorise. Les néoréalistes fondent la réflexion sur question des rapports de force mais prennent leur distance par rapport à l’anarchie : existe une anarchie pure et mure dont on eput profiter qui conduit à un système international. Vocabulaire des réalistes : puissance, force, ordre, équilibre, système, hégémonie, …  L’interprétation libérale ou idéaliste Vocab : société internationale, org internationale, droit, … 1° siècle importante : Grotus  Droit de la paix et de la guerre. Père du droit international. Kant écrit essai sur paix perpétuelle. Spinoza : paix ne doit pas être seulement absence de guerre. Pour réaliste paix est organisation pour échapper à la guerre. Pour idéalistes, paix doit être positive, fondée sur authentique concorde qui doit être construite. Concorde lorsque le système du régime républicain s’étendra partout. Kantisme pur : les démocraties ne se font pas la guerre. Si les l’ont fait c’est qu’elles ont été agréssées  pb de la rhur France – République de Weimar. Années 70 : chute dictatures Europe (salazar, …) Années 80 chute dictatures latino, années 90 chite dictatures est  montée démocratie  Fukuyama : fin de l’histoire : s eréfère à Hegel : nous allons vers objectif final : victoire des démocraties. Triangle paix- démocratie-prospérité  explique le plan Marshall : si Europe prospère, paix. Wilson. Tout est question d’intérêt d’Etat. Repris par néo conservateurs : Irak, …  Les constructivistes R. Jervis. Disent que la réalité pour un décideur, H politique ou citoyens et opinion publique est une représentation de la réalité, une reconstruction mentale de la réalité  changeant et erronée. Les erreurs d’interprétation de la réalité créent la réalité. Essaient de voir comment se représente la réalité. D’où l’importance de simages, médias, stéréotypes, … Ex : 1° ministre brit en 38 Chamberlain. Hitler menace d’arracher les sudètes ave politique d’apaiement. Accepte annexion des sudètes : capitulation de Munich en 38  fait au nom d’une realpolitik : tout est question d’intérêt d’Etat : meilleur équilibre européen. La nature profonde de l’idéologie nazie ne compte pas : pincipe de nationalité qu’un prétexte.  Fonctionaliste, isntitutionalistes Partent de la théorie réaliste. Disent que réalistent sont stato centrés : ne raisonnent qu’en terme d’Etat. C’est un comportement mais aussi force des institution et uploads/Histoire/ cm-histoire-relations-inter-nation-ales.pdf