Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

3as Lycées de Timezrit Mammeri Z. Objet d’étude : Textes et documents d’Histoir

3as Lycées de Timezrit Mammeri Z. Objet d’étude : Textes et documents d’Histoire Séquence :Produire un texte pour informer d’un fait d’histoire de manière objective. Séance : Compréhension de l’écrit Extrait 1 : Brève histoire du télescope Le 2 octobre 1608, un opticien hollandais, Hans Lippershey, déposa un brevet pour un appareil permettant de « voir les choses lointaines comme si elles étaient proches ». La production de ces lunettess’emballa : on vendit l’engin à Paris dès avril 1609, en mai à Milan, en août à Venise et à Naples. L'année suivante, Galilée fut le premier à braquer une lunette astronomique de sa fabrication sur les cieux. Ses observations lui permettaient de découvrir les satellites de Jupiter, les montagnes de la Lune, les phases de Vénus, les taches sur le Soleil et d'innombrables étoiles invisibles à l'œil nu. (…) Parallèlement à ses travaux en optique, le physicien anglais Isaac Newton réalisa en 1671 un télescope qui révolutionna l'observation astronomique (…) https://www.histoire-pour-tous.fr/ -------------------Extrait 02 : Dès 1914, commence l'exode des « convoyeurs » ; ainsi appelle-t-on en Kabylie les ouvriers recrutés pour les travaux militaires. Le décret du 14 septembre 1916 crée au ministère de la Guerre un« Service des travailleurs coloniaux chargé d'organiser le recrutement de la main-d’œuvre indigène en Indochine, Chine et Afrique du Nord ». Voilà l'État recruteur, importateur, placeur et contrôleur de la main-d’œuvre coloniale : 132 321 Nord- Africains dont 78 056 Algériens, 35 506 Marocains, 18 249 Tunisiens sont ainsi introduits en France de 1915 à 1918. Le plus grand nombre est employé dans les établissements publics ou privés qui fabriquent du matériel et des munitions, dans les ateliers de l'intendance, dans les transports, les mines, les usines à gaz, les services de voirie des villes, et surtout dans les travaux de terrassement à l'arrière et au front. Ce recrutement de la main-d’œuvre algérienne ne s'effectue pas sans difficultés. Le gouvernement mobilise par la force 17 000 ouvriers pour les usines de défense nationale ainsi que 173 000 soldats algériens (dont 25 000 seront tués). Benjamin Stora. Ils venaient d'Algérie, l'immigration algérienne en France (1912-1992) , Paris, Arthème Fayard, 1992 Séance :01 Observer et formuler des hypothèses 1- A partir du titre et de la source, a-Quel est le thème abordé dans chacun des extraits ? b- A quel domaine de la connaissance appartiennent ces thèmes ? 2-Complétez le tableau suivant : Lire et comprendre 1-Lisez et soulignez le champ lexical de télescope et l’immigration coloniale 2- Répondez aux questions suivantes : Extrait 1 : - Quelle est l’utilité de l’instrument dont parle le texte ? Comment est-il nommé à travers son évolution ? Qui est le premier à l’avoir inventé ? L’a-t-il utilisé pour scruter le ciel ? A quelle découverte on est parvenu ? Qui écrit ? A qu i ? De quoi ? Pourquoi faire ? …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………. Extrait 2 : 1- En quelle année débute l’émigration indigène vers la France ? Quels sont les pays concernés par cet exode ? …………………………………………………………………………………………………………………….. 2- Pourquoi la France procède-t-elle au recrutement des travailleurs coloniaux ? Dans quel secteur travailles- ils ? ……………………………………………………………………………………………………………….. 3- L’Etat français assurait le recrutement dans ces colonies de deux façons.. Lesquelles ? ……………………………………………………………………………………………………………… Lire et imprégner le texte Activité 1 1- Relevez les noms propres et classez-les dans ce tableau Personne / personnalités Organismes Nom de lieux 2-Les faits relatés dans ces extraits sont-ils réels ou imaginaires ? …………………………………………………………………………. 3- Dans quel ordre sont-ils présentés ? …………………………………………………………………………………… 4- Relevez-les et classez-les dans le tableau suivant Activité 02 : a- Les auteurs apparaissent-ils dans les extraits ?Quelle est alors l’attitude des énonciateurs dans ces extraits ? -Les énonciateurs apparaissent dans le texte et prennent ainsi position par rapport aux faits. -Par souci d’objectivité et de neutralité, les énonciateurs s’effacent ; ils laissent ainsi les faits parlés d’eux- mêmes. Choisissez la bonne réponse b- Quelle est la visée des énoncés ? (souligner la bonne réponse ) - exprimer un point de vue - informer les énonciataire - expliquer quelques chose Activité d’application : 1- Complétez le tableau ci-dessous Phrases verbales Phrases nominales a- Le 2 octobre 1608, un opticien déposa un brevet b- on vendit l’engin dès avril 1609 c- Galilée fut le premier à braquer une lunette astronomique d- le physicien anglais Isaac Newton réalisa en 1671 un télescope a- b- c- d- 3-En verbalisant les phrases données, réécrivez cette chronologie sous forme d’un paragraphe cohérent. Dates Faits dates événements -1889 -peu après - début du XXe - au cours de l'été - 1921 en 1922 - la découverte du rôle du pancréas dans la maladie diabétique par Joseph von Mering et Oskar Minkowski / à Strasbourg, -identification des cellules responsables du diabète. - recherche sur une substance permettant de réguler l'utilisation du glucose. - première préparation de l’insuline par Frederick Grant Banting et Charles Best, à Toronto. - premier testé chez l'être humain Séance :02 Objectifs : - Connaitre les différentes formes de substitutions lexicales -Savoir les utiliser correctement dans ses productions Activité 1: 1-A quel mot renvoie chacun des termes soulignés ? 2- Ces mots de reprise ou substituts lexicaux sont-ils tous de même nature ? Classez-les dans le tableau suivant. Hyperonyme : terme générique désignant la classe d’appartenance Terme reprenant tout un énoncé Périphrase : expression remplaçant un terme Synonyme : un mot de même sens Application : 1- Pour chacun des mots suivants désignant un ensemble, donnez 3 mots faisant partie de chaque ensemble : 1- Physicien : 2- Cette maladie 3- Succulent : 4- Sports: 5- Appareils : 2- Reliez chaque mot à sa périphrase. Mots Périphrases -AbaneRamdane -Le cinéma -Larbi Ben M'hidi -Kateb Yacine -Le soleil -Le chameau -Mars -l’homme aux vingt visages -La planète rouge. -Le vaisseau du désert. -L’astre du jour. -Le septième art. -L’auteur de Nedjma. - l'architecte de la révolution ». Séance :03 Objectifs : - Savoir reconnaitre les indicateurs de temps - Situer un événement dans le temps - Situer un événement par rapport à un autre événement Activité 1 :Relevez les indications de temps et classez les dans le tableau suivant : Précision : situer l’événement avec précision Durée (situer l’événement en fonction de son déroulement) La répétition Indicateurs relatifs Indicateurs absolus Application 1-Relèvez les indicateurs temporels employés dans ce texte. Sont-ils autonomes ou relatifs ? La révolution que nos pères ont faite il y a soixante ans a été grande par la guerre ;la révolution que vous faites aujourd’hui doit être grande par la paix. La première a détruit, la seconde doit organiser. L’œuvre d’organisation est le complément nécessaire de l’œuvre de destruction ;c’est là ce qui rattache intimement 1848 à 1789. Victor Hugo, Extrait d’un discours prononcé en 1848 2- Lesquelles des indication temporelles indiquent une date ?, une durée ? ou la fréquence ? Pendant l'été et l'automne 1944, tandis que la guerre atteignait son paroxysme sur le front européen, les forces navales et aériennes des Etats-Unis se rapprochaient toujours davantage des îles japonaises. En octobre, leurs troupes débarquèrent sur Leyte, dans le groupe des Philippines, prenant totalement par surprise la garnison japonaise supérieure en nombre. Au cours des combats navals du golfe de Leyte, les unités américaines écrasèrent définitivement les derniers vestiges importants de la flotte nippone. À la fin du mois de février 1945, après la conquête de Luçon et de Mindanao, le général Douglas Mac Arthur, le commandant en chef des forces américaines du Pacifique, annonça la prise de Manille. Trois ans s'étaient écoulés depuis le jour où le président Roosevelt lui avait donné l'ordre de quitter les Philippines devant l'invasion japonaise. Histoire des Etats-Unis, c Economica, 1980. 3-Produisez un paragraphe de 2 à 3 lignes en utilisant l’une des périphrases déjà citées avec le mot qu’elle désigne Séance :04 Objectifs : - Savoir reconnaitre les temps employés par l’auteur - Distinguer entre les faits coupés de la situation d’énonciation etles faits ancrés Activité : 1- Complétez le tableau suivant à partir du texte -En employant ces temps : -L’énonciateur veut faire du lecteur un témoin direct des événements. Extrait ….. -L’énonciateur veut détacher les faits de la situation d’énonciation.Extrait……….. Application 1- A quels temps sont les verbes du texte ci-dessous ? Mettez-les au présent de l’indicatif. Martin Luther King Martin Luther King prit en 1955 la défense d’une ouvrière noire, arrêtée pour avoir refusé de céder sa place à un passager blanc dans le bus. À cette époque en effet, les Noirs ne disposaient pas des mêmes droits que les Blancs aux États-Unis, en particulier dans les États du Sud qui pratiquaient la discrimination raciale. Afin de manifester son opposition, Martin Luther King organisa le boycott des bus municipaux pendant plus d’un an. Il fut emprisonné quelques mois, mais obtenait finalement l’abolition de la ségrégation dans les transports en commun de la ville de Montgomery.https://www.histoire-pour-tous.fr/ 2- A quels temps sont les verbes du texte ci-dessous ? Mettez-les au passé de l’indicatif. Le 5 mars 2007, dans un entretien au quotidien Le Monde3, Aussaresses retrace les dernières heures de Larbi Ben M'hidi, uploads/Histoire/ comprehension-de-l-x27-ecrit-p1-s-01-3as-docx-version-1.pdf