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1/5 ﬁche pédagogique Le français dans le monde n° 421 L’INCROYABLE HISTOIRE DE

1/5 ﬁche pédagogique Le français dans le monde n° 421 L’INCROYABLE HISTOIRE DE L’ACCORD DES NOMBRES I. L’HISTOIRE ET LES PERSONNAGES Écouter l’audio, puis répondez aux questions. 1) Les chiffres et les lettres s’entendent : a. Bien b. Très bien c. Mal 2) Compléter la réplique du chiffre 5. - Et tu es ……… aussi ! Grâce à toi, le ……… existe. Je ne pourrais pas ……… sans toi !!! 3) Pourquoi S est fâchée contre le chiffre 5 ? a. Il est violent b. Il est vulgaire c. Il est infidèle 4) Que décide S ? a. Ne plus apparaître dans les nombres b. Dans un nombre, ne plus apparaître avant un chiffre c. Se venger du chiffre 5 5) Comment s’appelle le chef des nombres ? 6) Pourquoi Mille reste invariable ? a. Il n’aime pas S b. C’est un ami de 5 c. Il est associable 7) Le Grand Ordonnateur décide de séparer les nombres par : a. des tirets b. des points c. des barres obliques 8) Au Moyen Âge on comptait : a. de 5 en 5 b. de 10 en 10 c. de 20 en 20 9) Quel nombre avons-nous gardé de ce système ? 10) Vrai / Faux a. La lettre S accepte de marquer le pluriel de 81. b. La lettre S et le chiffre 5 se sont réconciliés. FDLM N° 421 janvier-février 2019 EXPLOITATION DE LA PAGE 73 Fiche pédagogique réalisée par ADRIEN PAYET Illustrations : LAMISSEB NIVEAU : B1, ADULTES ET ADOLESCENTS DURÉE : 45 MIN 2 H 30 AVEC LE PROJET OBJECTIFS n Savoir écrire et accorder correctement les nombres n Faire un projet de chèques personnalisés 2/5 Le français dans le monde n° 421 II. APPROCHE GRAMMATICALE LES DIZAINES 1) Trouvez les 3 erreurs : a. vingt-trois b. quarante-septs c. quatre-vingt-dix-neuf d. quatre-vingt e. quatre-vingts-deux LES CENTAINES 2) Écrivez ces nombres en lettres et accordez-les : 100 : 200 : 205 : 300 : 360 : LES MILLIERS 3) Écrivez ces nombres en lettres et accordez-les : 1 000 2 000 3 050 150 000 4) Vous avez gagné 10 253 698 € au loto ! De combien de tirets (-) avez-vous besoin pour écrire la somme ? III. LES ASTUCES MNÉMOTECHNIQUES 1. Cent s’accorde uniquement s’il n’est pas suivi d’un chiffre. S déteste les chiffres ! Exemples : deux-cents / deux-cent-six 2. Mille est toujours invariable. Il refuse de voir « S » Exemple : douze-mille 3. Vingt s’écrit avec un « s » uniquement dans quatre-vingts. C’est réellement une tradition du Moyen Âge. Exemple : quatre-vingts / quatre-vingt-trois 4. Le tiret se place entre tous les mots composant le nombre. C’est pour éviter les bagarres ! Exemple : Quatre-millions-cent-trente-sept-mille-trois-cent- dix-neuf. 3/5 Le français dans le monde n° 421 IV. PROJET : CRÉER UN CHÉQUIER PERSONNALISÉ 1) Présenter le projet aux apprenants. Il s’agit de créer un chéquier personnalisé pour apprendre à écrire correctement les nombres en lettres. Chaque apprenant obtiendra son propre chéquier à la fin du projet ! 2) Divisez la classe en groupe de 3 apprenants. Chaque groupe travaille en autonomie sur la créa tion de son chéquier. 3) Distribuer 10 papiers par groupes avec indication sur chaque papier d’une somme différente. Varier les sommes de quelques dizaines à plusieurs millions. Les apprenants doivent : - écrire la somme en lettres sur le chéquier. - imaginer et réaliser une illustration qui représente comment ils vont dépenser cette somme. 4) Chaque groupe doit se mettre d’accord sur la manière de dépenser l’argent. Des achats mul tiples sont autorisés, dans ce cas plusieurs objets seront illustrés. Il est également possible de dé penser cet argent en dons, en services, etc. 5) La création graphique se réalise selon les moyens à disposition : - soit en coloriage, en collage ou en peinture. - soit via un logiciel de PAO sur ordinateur. Il existe de nombreux logiciels gratuits : https://www.creads.fr/blog/ressources-creatif/top-10-logiciels-de-creation-graphique-gratuits Un des avantages de la PAO pour ce projet est la possibilité de réduire l’opacité de l’image. 6) Chaque page du chéquier est imprimée, découpée à la bonne taille (80 x 175 mm) puis agrafée. Pour finir les groupes présentent leurs chéquiers à la classe et explicitent leurs choix en termes de dépense. 4/5 Le français dans le monde n° 421 SOLUTIONS I. L’histoire et les personnages 1. c 2. « Et tu es utile aussi ! Grâce à toi, le pluriel existe. Je ne pourrais pas exister sans toi !!! » 3.c 4. b 5. « Le banquier » 6. a 7. a 8. c 9. 80 10. a. Faux ; b. Faux II. Approche grammaticale 1) Il n’y a pas de « s » à quarante-sept / il manque un « s » à « quatre-vingts » / Il ne faut pas de « s » dans « quatre-vingt-deux ». 2) cent deux-cents deux-cent-cinq trois-cents trois-cent-soixante 3) mille deux-mille trois-mille-cinquante cent-cinquante mille 4) Il faut 12 tirets pour écrire : dix-millions-deux-cent-cinquante-trois-mille-six-cent-quatre-vingt-dix-huit 5/5 Le français dans le monde n° 421 TRANSCRIPTION DE L’AUDIO - L’INCROYABLE HISTOIRE D’Y Savez-vous pourquoi l’accord des nombres est si compliqué en français ?! À cause d’une histoire d’amour ! Les chiffres et les lettres cohabitent, mais ne s’entendent pas très bien. Il y a le clan des littéraires (les lettres) et celui des mathématiciens (les chiffres), deux mondes difficiles à réconcilier… Tel Roméo et Juliette, le chiffre 5 et la lettre S sont pourtant tombés amoureux. — On se ressemble, tu veux être mon amie ? dit le chiffre 5 — Oui c’est d’accord ! répond la lettre S — Tu es une lettre magnifique — C’est gentil… — C’est vrai, S, j’aime tes formes arrondies, c’est tellement sensuel ! — Ah bon ? Heu… merci ! — Et tu es utile aussi ! Grâce à toi, le pluriel existe. Je ne pourrais pas exister sans toi !!! S et 5 ont vécu une belle histoire d’amour. Mais un jour le chiffre 5 devient infidèle. Il trompe S avec une lettre voisine. S, folle de colère, décide de ne plus apparaître derrière un chiffre à l’intérieur des nombres. Immédiatement, la lettre S est convoquée chez le Grand Ordonnateur. — S, je sais que vous vivez un moment difficile avec cette séparation, mais s’il vous plaît faites un effort. — Un effort ! Pour les nombres ?! Oh ça non ! Je les déteste ! S pleure maintenant. — Je l’aimais. Ah ça oui, je l’aimais ce chiffre 5. Je l’aimais tellement… Et il m’a quitté pour ma voisine, le traître ! — Vous êtes en train de créer un incident diplomatique ! Regardez dehors ! Sur la place des milliers de chiffres manifestent. — Trahison ! Trahison ! — Mort au S ! — Les nombres et les chiffres d’abord ! — Vous entendez ? dit le Grand Ordonnateur à S. Il faut faire quelque chose… — Je veux bien marquer le pluriel de cent par exemple, même de million ou de milliard, mais unique ment s’il n’y a pas de nombre derrière. Je refuse d’être suivie par un nombre. — Et pour mille ? — Je ne crois pas qu’il acceptera. — Ah bon ? Et pourquoi ça ? — Mille me déteste. Il voudra rester invariable. — Attendez une seconde, on va voir. Le grand Ordonnateur appelle le Banquier, le chef des nombres. Après une longue conversation il rac croche et regarde S avec tristesse. — Vous avez raison, Mille veut rester invariable. Il refuse de vous voir. — Je le savais… — La situation est grave. Je vais faire appel aux tirets pour séparer les nombres entre eux. On écrira mille-deux-cent-trente-six, c’est plus prudent. C’est ainsi que les tirets sont apparus entre les nombres. Aujourd’hui il n’y a plus de tension, mais on continue à les utiliser. S se lève pour partir mais le grand Ordonnateur l’appelle. — S, je respecte votre choix. — Merci, Monsieur. — Mais je vous demande quelque chose : vous devrez continuer à marquer le pluriel du nombre « vingt » dans quatre-vingts. C’est une tradition date du Moyen Âge, nous ne pouvons pas l’arrêter pour une peine de cœur. — Du Moyen Âge, vous dites ? — Oui, à cette époque on comptait 20 par 20. On disait « un vingt », « deux vingts », « trois vingts » et « quatre vingts ». On n’a gardé de cette façon de compter que le quatre-vingts et c’est pourquoi vous devez faire l’accord. — Oui, Monsieur. Je veux bien marquer le pluriel, mais uniquement de quatre-vingts. Pour les nombres qui suivent, 81, 82, 83, etc., je ne veux pas apparaître car ils sont suivis d’un chiffre. Une promesse, c’est une promesse !!! — Vous avez un sacré caractère vous, mais c’est d’accord ! Et c’est ainsi qu’on décida la règle de l’accord des nombres. S et 5 ne se sont jamais réconciliés, mais les chiffres et les lettres eux, s’apprécient davantage. Ils participent même ensemble à des émissions télévi sées ! uploads/Histoire/ fiche-fdlm421-p73.pdf