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Période : le récit Séquence : Rapporter des faits Dossier : le fait divers Nive

Période : le récit Séquence : Rapporter des faits Dossier : le fait divers Niveau : 1ACSG Activité : Langue Titre : les valeurs des temps du passé Durée de l’activité : 1 heure Les outils pédagogiques : le manuel scolaire, le tableau, un support visuel (dessin ou image). Les objectifs pédagogiques :  L’objectif socioculturel :  L’objectif communicatif : raconter des actions au passé.  L’objectif linguistique : employer correctement le passé composé, l’imparfait et le passé simple. Projet pédagogique : Produire un fascicule où je raconte des faits. L’étape L’objectif Le déroulement Durée La mise en situation  Evaluer les prérequis de l’élève.  Mobiliser les connaissances des élèves.  Demander à l’élève de définir ce que c’est un complément.  Demander à l’élève comment on peut distinguer C.O d’un C.C. 5 L’observation  Evaluer la lecture de l’élève.  Evaluer la compréhension de l’élève.  Evaluer la capacité de l’élève à repérer le complément d’objet.  Distinguer le C.O. D du C.O.I.  Demander à l’élève de lire les supports copiés au tableau.  Expliquer à l’élève les supports de départ.  Demander à l’élève de relever le sujet et le verbe dans chaque phrase.  Demander à l’élève de nommer l’élément restant dans la phrase.  Collecter et noter au tableau les réponses de l’élève.  Demander à l’élève de distinguer les deux compléments d’objet. 15 La construction de la règle  Evaluer la capacité de l’élève à définir le complément d’objet et à distinguer ses types.  Demander à l’élève définir le complément d’objet  Demander à l’élève comment distinguer le C.O.D du C.O.I 10 Appropriation de la règle  Evaluer la capacité de l’élève à organiser un fait divers.  Evaluer la capacité de l’élève à produire un fait divers.  Evaluer l’observation de l’élève.  Evaluer le vocabulaire de l’élève.  Evaluer la capacité de l’élève à construire des phrases correctes et compréhensives pour décrire ce qu’il voit sur l’image.  Faire progresser le vocabulaire de l’élève.  Evaluer la capacité de l’élève à associer les images aux descriptifs.  Demander eux élèves d’observer les phrases écrites au tableau.  Demander aux élèves de relever le verbe dans chaque phrase.  Demander aux élèves d’indiquer les temps auxquels sont conjugués ces verbes.  Demander aux élèves de citer la valeur du temps dans chaque phrase.  Demander aux élèves de conjuguer correctement les verbes au passé.  Demander aux élèves de produire des phrases de leur propre mot en mettant les verbes au passé pour exprimer : o Une action limitée dans le temps. o Une description. o Une habitude au passé. o Une action principale et une action secondaire. 20 Trace écrite Demander aux élèves de recopier la leçon sur leurs cahiers. I. L a mise en situation : 1. Que veut-on dire par un complément ? 2. Quels sont les Types de complément que vous connaissez ? 3. Donnez-moi quelques exemples de compléments. II. L ’observation des supports de départ:  Observer les phrases suivantes : 1. Ahmed attend son frère. 2. Leïla regarde un film. 3. Le texte parle de Moulay Idriss 1er. 4. Les élèves pensent à l’examen. 5. Lotfi écrit une lettre à ses grands-parents.  Inviter les élèves à répondre aux questions suivantes : a. Relevez le verbe dans chacune des phrases suivantes. b. Indiquer l’infinitif des verbes relevés. c. Indiquer leurs groupes : 1er ou 2ème groupe. d. Indiquer les temps auxquels sont conjugués. e. Déduire les valeurs du temps utilisé.  Observer les phrases suivantes : 1. Le roi Mohammed IV régnait depuis 20 ans. 2. Ils fréquentaient ces endroits dans leur enfance. 3. Khalifa mangeait le diner et regardait la télévision.  Inviter les élèves à répondre aux questions suivantes : a. Relevez le verbe dans chacune des phrases suivantes. b. Indiquer l’infinitif des verbes relevés. c. Indiquer leurs groupes : 1er ou 2ème groupe. d. Indiquer les temps auxquels sont conjugués. e. Déduire les valeurs du temps utilisé.  Observer les phrases suivantes : 1. Sa vie passait paisiblement quand soudain il tomba malade. 2. Ils jouaient au bord de la rivière lorsque l’enfant du Fqih agit.  Inviter les élèves à répondre aux questions suivantes : a. Relevez le verbe dans chacune des phrases suivantes. b. Indiquer l’infinitif des verbes relevés. c. Indiquer leurs groupes : 1er ou 2ème groupe. d. Indiquer les temps auxquels sont conjugués. e. Déduire les valeurs du temps utilisé. III. Déduction de la règle :  Inviter les élèves à déduire les éléments essentiels à retenir : 1. Qu’est-ce que la valeur du temps ? 2. Quelles sont les valeurs du passé simple ? 3. Quelles sont les valeurs de l’imparfait ? IV. Appropriation de la règle : 1. Inviter les élèves à s’exercer pour s’évaluer et se corriger :  Exercice1 : Souligner le verbe, indiquer son groupe et préciser le temps auquel il est conjugué.  Exercice 2 : Souligner les verbes conjugués à l’imparfait et préciser leur valeur.  Exercice 3 : Souligner les verbes conjugués au passé simple et préciser leur valeur.  Exercice 4 : Souligner les verbes, indiquer le temps auxquels ils sont conjugués et préciser leur valeur.  Exercice 5 : Conjuguer les verbes entre parenthèses au temps qui convient, le passé simple ou l’imparfait.  Exercice 6 : Transposer les phrases suivantes dans le passé en utilisant le passé simple et l’imparfait. uploads/Histoire/ les-valeurs-des-temps-du-passe.pdf