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Interactions en langue maternelle en classe du fle

L'étude des interactions en classe de français langue étrangère et langue maternelle deux didactiques ? au banc d'essai Author s Sandra Canelas-Trevisi and Thérèse Thévenaz-Christen Source Revue française de pédagogie OCTOBRE-NOVEMBRE-DÉCEMBRE No Vers une didactique comparée OCTOBRE-NOVEMBRE-DÉCEMBRE pp - Published by Ecole normale supérieure de lyon Stable URL https www jstor org stable JSTOR is a not-for-pro ?t service that helps scholars researchers and students discover use and build upon a wide range of content in a trusted digital archive We use information technology and tools to increase productivity and facilitate new forms of scholarship For more information about JSTOR please contact support jstor org Your use of the JSTOR archive indicates your acceptance of the Terms Conditions of Use available at https about jstor org terms Ecole normale supérieure de lyon is collaborating with JSTOR to digitize preserve and extend access to Revue française de pédagogie This content downloaded from on Tue Feb UTC All use subject to https about jstor org terms C H L'étude des interactions en classe H de français langue étrangère H et langue maternelle H deux didactiques ? H au banc d'essai Sandro Canelas-Trevisi ? Thérèse Thévenaz-Christen La notion d'interaction est utilisée aussi bien en didactique du français langue du français langue maternelle En adoptant la perspective de la didactique com l'emploi de cette notion dans un corpus de recherches récentes Trois question Quelle est la dé ?nition de l'interaction adoptée par les di ?érents chercheu Comment les dimensions de l'acquisition ou de renseignement apprentissage sont-elles conçues Comment le contenu à apprendre est-il identi ?é Comment le recueil des données est-il théorisé Notre parcours exploratoire montre que les frontières entre les deux didactiques sont marquées ess tiellement par la modélisation de l'acquisition d'une part de renseignement apprentissage d'autre p ainsi que par des conceptualisations di ?érentes de l'objet enseigné Mots-clés didactique du français langue maternelle ? didactique du français langue étrangère ? interact classe enseignement apprentissage acquisition oral processus de renouvellement commencé il y a une trentaine d'années qui a placé la communication orale et écrite en tête des objectifs d'enseignement a touché aussi bien le français langue maternelle ci-après FLM que le français langue étrangère ci-après FLE Les deux didactiques ont été amenées à e ?ectuer des emprunts à di ?érents domaines des sciences du langage et plus largement des sciences humaines pour conceptualiser des objets d'enseignement et des procédures susceptibles de favoriser la ma? trise de capacités de communication chez les appre- nants La notion d'interaction se situe à la croisée de ces domaines Dès lors il y a lieu de se demander si les recherches qui s'intéressent aux enjeux de la construction du langage ce qui les rapproche du champ didactique adoptent un traitement des interactions révélateur de la spéci ?cité du projet scienti ?que des deux didactiques Cette interrogation concerne une didactique comparée si l'on admet que son objet est de questionner les frontières de la spéci ?cité constitutive des didac- Revue Française de Pédagogie n octobre-novembre-décembre - This content