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http://le-stylo-de-vero.eklablog.com 1 CAP MATHS CE1 - 2016 Unité 6 – 1 (page 5

http://le-stylo-de-vero.eklablog.com 1 CAP MATHS CE1 - 2016 Unité 6 – 1 (page 58) Construction de la table de 5 Matériel Par équipe de 2  6 enveloppes et une douzaine d’images de Moustik → fiche 4  Supplément : 12 cartes avec « 5 » → fiche 44 Pour la classe  50 cubes emboitables Problèmes dictés : Groupements par 2 Pb a : Montrer 4 enveloppes et dans chaque enveloppe placer 2 images de Moustik. Combien y a-t-il d’images de Moustik au total dans ces 4 enveloppes ? Pb b : Montrer 6 enveloppes et dans chaque enveloppe placer 2 images de Moustik. Combien y a-t-il d’images de Moustik au total dans ces 6 enveloppes ? Pb c : Montrer 4 images de Moustik. Je dois mettre ces 4 images dans des enveloppes. Dans chaque enveloppe, il y aura 2 images. Combien d’enveloppes faut-il prévoir ? Problèmes écrits : Groupements par 2 Problèmes 2 et 3 Apprentissage : Répertoire multiplicatif : les tables de 0 à 5 (1) – Établir une liste des produits de la table de 5. – Calculer des produits. – Chercher combien de fois 5 est contenu dans un nombre donné. Phase 1 : « 6 fois 5 » Montrer 6 cartes « 5 » et les afficher au tableau. Si j’additionne tous ces « 5 », quel sera le résultat ? Quel nombre vaut « 6 fois 5 » ? formulation écrite : 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = 30, 6 × 5 = 30 ou 5 × 6 = 30. Phase 2 : combien de fois 5 dans 20 ? Montrer tout le lot de cartes « 5 » (une douzaine) Je choisis un nombre. C’est 20 (l’écrire au tableau). Est-il possible de l’obtenir en prenant plusieurs cartes « 5 ». Si c’est possible, combien de fois faut-il utiliser le nombre 5 ? Ajouter au tableau ou sur l’affiche les écritures : 4 × 5 = 20 et 5 × 4 = 20 Phase 3 : combien de fois 5 dans 35 ? dans 13 ? dans 40 ? dans 25 ? dans 7 Synthèse → Si le chiffre des unités d’un nombre est « 0 » ou « 5 » comme pour 35, on peut dire que ce nombre contient plusieurs fois le nombre 5. → Ajouter au tableau ou sur l’affiche les écritures : 7 × 5 = 35 et 5 × 7 = 35 8 × 5 = 40 et 5 × 8 = 40 5 × 5 = 25 Entrainement : Exercices 4, 5, 6, 7 Fiche jeu coloriage « table de 5 » et « table de 2 » avec aide éventuelle de la table de 5 sous les yeux. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com 2 CAP MATHS CE1 - 2016 Unité 6 – 2 (page 59) Construction de la table de 4 Matériel Pour la classe  50 cubes emboitables Calculs dictés : Répertoire additif - Mémorisation 3 fois 2 / 4 x 2 / 2 x 2 / 5 x 2 / 2 x 5 / 4 x 5 / 3 x 5 / 5 x 5 6 / 8 / 4 / 10 /10 / 20 / 15 / 25 Révision : Addition posée ou en ligne Exercice 2 Apprentissage : Répertoire multiplicatif : les tables de 0 à 5 (2) – Établir une liste des produits de la table de 4. – Calculer des produits. – Chercher combien de fois 4 est contenu dans un nombre donné. Phase 1 : « 5 fois 4 » Montrer 5 cartes « 4 » et les afficher au tableau. Au tableau, j’ai affiché 5 cartes portant le nombre 4. Si j’additionne tous ces « 4 », quel sera le résultat ? Quel nombre vaut « 5 fois 4 » ? Phase 2 : combien de fois 4 dans ... ? Au tableau : 8 24 10 16 0 4 ➞ Voici une liste de nombres. Pour chacun d’entre eux, vous devez dire si ce nombre peut s’obtenir comme un certain nombre de fois 4. Si c’est possible, écrivez la réponse en utilisant le signe ×. Si ce n’est pas possible, écrivez « impossible » à côté du nombre. Entrainement : Exercices 3, 4, 5, 6 Fiche jeu coloriage « table de 4 » avec aide éventuelle de la table de 4 sous les yeux. Unité 6 – 3 (page 60) construction des tables de multiplication Matériel Pour la classe  reproduction agrandie ou écrite au tableau des tables vides de 0 à 5 Par élève  tables vides de 0 à 5 → fiche 45 Calculs dictés : Répertoire additif - Mémorisation 2 fois 4 / 5 x 4 / 3 x 4 / 4 x 4 / 2 x 3 / 4 x 3 / 3 x 3 / 5 x 3 8 / 20 / 12 / 16 /6 / 12 / 9 / 15 Révision : Décomposition additive de 20 Exercice 2. Apprentissage : Répertoire multiplicatif : les tables de 0 à 5 (3) – Construire des tables de multiplication de 0 à 5. Phase 1 : fiche 45 Les élèves doivent reporter dans les tableaux qui leur sont fournis les résultats multiplicatifs déjà rencontrés et compléter par les résultats manquants Phase 2 : table de 4 puis de 5 et de 3. Et enfin les autres tables Entrainement : exercices 3, 4 et 5 Fiche jeu coloriage « table de 3 » avec aide éventuelle de la table de 3 sous les yeux. http://le-stylo-de-vero.eklablog.com 3 CAP MATHS CE1 - 2016 Unité 6 – 4 (page 61) – Multiplier par 10 Matériel Pour la classe  10 étiquettes « 1 unité », 30 étiquettes « 1 dizaine » et 10 étiquettes « 1 centaine » → fiche 46  Dico maths n°18 Calculs dictés : Addition, soustraction de 2 nombres (sans retenue) - Réﬂexion a) 23 + 12 - b) 15 + 13 - c) 32 + 32 - d) 23 - 12 - e) 15 – 13 f) 25 – 22 35 – 28 – 64 – 11 – 2 – 3 Révision : Addition posée ou en ligne Exercice 2 Apprentissage : Multiplication par 10 – Comprendre que multiplier un nombre par 10 revient à chercher un nombre de dizaines ou à donner une valeur 10 fois plus grande à chaque chiffre. – Élaborer la « règle des 0 » Phase 1 : calcul de 7 × 10 Poser directement la question aux élèves : ➞ Il faut trouver le résultat de 7 × 10. Phase 2 : calcul de 27 × 10 → interprétation de 27 × 10 comme 27 dizaines qui peut fournir directement le résultat → Utiliser le tableau de numération pour reformuler la procédure consistant à décomposer 27 en 2 dizaines et 7 unités et à prendre 10 fois chaque terme : Phase 3 : calcul d’autres produits par 10 et « règle des 0 8 × 10 12 × 10 30 × 10 Dico-maths n°18 Entrainement : exercices 3, 4 et 5. Unité 6 – 5 (page 62) – multiplier par 10 et par 100. Matériel Pour la classe  6 enveloppes et une douzaine d’images de Moustik→ fiche 4  10 étiquettes « 1 unité », 30 étiquettes « 1 dizaine » et 10 étiquettes « 1 centaine » → fiche 46 Problèmes dictés : Groupements par 4 ou par 5 Pb a : 3 enveloppes, 5 images de Moustik dans chaque enveloppe ➞ Combien y a-t-il d’images de Mostik au total dans ces 3 enveloppes ? Pb b : 3 enveloppes, 4 images de Moustik dans chaque enveloppe ➞ Combien y a-t-il d’images de Moustik au total dans ces 3 enveloppes ? Pb c : 10 images de Moustik. Je veux mettre 5 images par enveloppe ➞ Combien faut-il prévoir d’enveloppe ? Problème écrit : Problèmes à étapes Exercices 2 et 3 Différenciation : fiche 31 http://le-stylo-de-vero.eklablog.com 4 CAP MATHS CE1 - 2016 Apprentissage : Multiplication par 10 et par 100 – Comprendre que multiplier un nombre par 10 ou par 100 revient à chercher un nombre de dizaines ou à donner une valeur 10 fois ou 100 fois plus grande à chaque chiffre. – Élaborer la « règle des 0 Phase 1 : calcul de 5 x 10 et 5 x 100 Il faut trouver le résultat de 5 × 10 et de 5 × 100 Phase 2 : calcul de 60 x 10 et de 6 x 100 Synthèse Entrainement Exercices 4, 5, 6 Unité 6 – 6 (cahier géométrie page 37) Reproduction de polygones dont les côtés ne suivent pas les lignes du quadrillage. Matériel Pour la classe  fiche 49 et productions d’élèves photocopiées sur transparents pour rétroprojecteur.  Calques des figures A et B et des exercices 2 et 3 par équipe de 2 :  16 étiquettes avec figures→ fiches 47 et 48 Calculs dictés : Addition, soustraction de 2 nombres (sans retenue) - Réﬂexion a) 34 uploads/Industriel/ unite-6-cap-maths-ce1.pdf