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Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS La séquence pédagogique 1- La

Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS La séquence pédagogique 1- La séquence pédagogique appelée aussi séquence d’apprentissage est un ensemble continu de séances articulées entre elles dans le temps et organisées autour d’une ou plusieurs activités en vue d’atteindre les objectifs fixés par les programmes d’enseignement. Dans sa réalisation la situation d’apprentissage respecte trois temps : un temps de réalisation (acquisition de nouvelles ressources) , un temps d’intégration et réinvestissement et un temps d’évaluation. Comment construire une séquence d’apprentissage ? Pour construire une séquence d’apprentissage, on doit répondre à un nombre de questions : 1-Quelles sont les compétences disciplinaires les compétences transversales que je dois développer chez l’apprenant? 2-Quelles sont les valeurs que doit véhiculer ma séquence d’apprentissage ? 3-Quels sont les objectifs d’apprentissage à atteindre à la fin de chaque séance ? 4-La situation problème de départ donne t-elle une utilité aux apprentissages ? Est-ce qu’elle est réalisable ? Est-ce qu’elle est contextualisée? Est-elle fondée sur un défi stimulant ? -5-Est-ce qu’elle renvoie au vécu de l’élève et à ses connaissances ? - 6-Quelles sont les ressources à utiliser (connaissances et procédures) ? supports matériels … ? 7-Quelles sont les modalités de travail (travail individuel, binômes, groupes) ? 8-Quelles sont les modalités d’évaluation qui seront utilisées ? NB/Pour avoir une vue d’ensemble sur la séquence pédagogique, le professeur doit élaborer sa fiche technique. Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS La fiche technique de la séquence Projet : Séquence : Situation problème de départ N° Nature des activités Objectif(s) d'apprentissage Supports 01 Compréhension orale 02 Compréhension de l'écrit 1 03 Lecture entrainement 04 Vocabulaire 05 Grammaire 06 Conjugaison 07 Orthographe 08 Production orale 09 Compréhension de l'écrit 2 10 Préparation à l'écrit 11 Production écrite 12 Lecture récréative 13 Compte-rendu de la production écrite/Autoévaluation Autocorrection 14 Remédiation Station projet Situation d'intégration : …………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………… Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS Le projet pédagogique: Le projet est une tâche définie et réalisée en groupe, impliquant une adhésion, et une mobilisation de celui-ci, et qui aboutit à un résultat concret, matérialisable et communicable ,présentant une utilité sociale. Quels sont ses objectifs? 1-Développer chez l’apprenant: a- Sa personnalité le projet développe aussi: b- Sa confiance en soi 1-la capacité d’écoute mutuelle c- Son autonomie 2-l’esprit d’entraide et de solidarité d- Son sens de responsabilité 3-le respect des autres , la tolérance e- Son sens de l’initiative 4-des savoirs et des savoir-faire transférables en dehors de l’école f- Son esprit d’organisation h- Son expression orale et écrite g- Son esprit d’analyse La démarche de l’activité de présentation et de planification du projet :L’activité intervient au début du projet. 1er moment : Présentation du projet sous la forme d’une situation problème de départ (contexte,tâche,consignes) . -Anticipation sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves. -Repérage et explication des mots clés R :Proposer plusieurs thèmes si c’est possible. c-Remplir le tableau suivant et le porter sur le cahier de groupe. Thème Produit à réaliser Destinataire Intention de communication / / / / Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS 2è moment Elaboration des critères de réussite(critères relatifs aux caractéristiques du produit final : le projet en tant que produit.) 3è moment a-- Formation des groupes. R- Il ne faut pas former des groupes hétérogènes : le travail serait fait alors par un seul élève, et ce n’est pas du tout le but recherché, non plus des groupes trop homogènes : ceci ne favoriserait pas les conflits cognitifs et socio cognitifs indispensables à l’apprentissage ; mais des groupes plutôt complémentaires pour que chaque élève travaille car c’est individuellement que s’installent les compétences. b-Orientation vers la documentation -Orienter les apprenants vers la documentation :Leur indiquer où la trouver ? Lieu, site ;ouvrage… -Etablir les dates de rencontres en classe et hors classe. -Lancement du projet Les différentes phases de la réalisation du projet pédagogique - Phase de recherche et de documentation : Cette phase se termine en classe par l’opération de tri et de choix des textes à retenir pour la suite. Les supports sélectionnés seront exploités pour en dégager les idées et les informations à reprendre dans la phase de rédaction. - Phase de réalisation : Cette phase fractionnée en plusieurs moments de classe permet aux apprenants de se mettre en situation d’écriture collective où chaque élève participe pour produire le texte ou les textes du projet retenu en se référant aux informations sélectionnées et en intégrant les acquis des apprentissages programmés à cet effet. - Phase de finalisation : Cette dernière phase signifie que le produit réalisé par les apprenants se distingue par ce qui suit : - Il a été suffisamment écrit et réécrit pour permettre aux apprenants d’intégrer les acquis et de remédier aux erreurs relevées. - Il est « assez valable » pour lui donner une destination sociale. Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS A ce moment là, on réalise le produit final tel qu’il doit être remis à son destinataire : support final, format, mise en page, sommaire, titre, sous-titres, illustrations, couverture etc. … -phase de socialisation :intervient à la fin du projet, elle permet au produit d’arriver à son destinataire. Ainsi ,il passe d’un produit scolaire à un produit social à diffusion moins restreinte et plus valorisante qui peut se présenter sous forme d’affichage, lecture, exposition etc…) NB/L’enseignant exige de chaque groupe un cahier qui servira de feuille de route à la réalisation du projet pédagogique où le rapporteur doit noter la trace écrite de l’activité de présentation et planification du projet, ainsi que les différentes écritures du projet avant l’écriture finale :Le groupe ne peut pas réussir sa tâche dès la première écriture, mais il a besoin de plusieurs essais sous la conduite du professeur qui doit corriger et apprécier le produit à chaque étape de sa réalisation afin de le redresser et l’améliorer. Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS Modèle d’une fiche pédagogique Projet : Niveau : Séquence : Durée :1heure Activité. :Présentation et planification du projet pédagogique -Objectifs d’apprentissage : A la fin de la séance, l’apprenant sera capable de : - Prendre conscience de la tâche et des paramètres à prendre en charge pour participer à la réalisation d’ un travail collectif. Support : Tableau+illustration Modalités : En groupes Déroulement de l’activité : Phase Consignes Tâches Présentation du projet sous la forme d’une situation problème de départ(contexte, tâche,) -Repérage et explication des mots clés -Proposition de thèmes R :On n’impose pas le même thème pour tous les apprenants -Complétion du tableau comprenant :le thème, le destinataire, le produit à réaliser et la l’intention de communication -Elaboration des critères de réussite(critères relatifs aux caractéristiques du produit final : le projet en tant que produit.) - Formation des groupes . Le professeur lit puis demande à deux ou trois apprenants de lire Le professeur demande à ses apprenants de repérer les mots clés de la situation. Le professeur recense tous les thèmes possibles et les porte au tableau Le professeur demande à ses apprenants de remplir le tableau de la situation de communication -Le professeur porte aux tableau les critères de réussite relatifs à la forme et au fond du produit, en interaction avec ses apprenants ,il tente d’anticiper sur le contenu et la forme du support à produire afin de faire émerger les représentations mentales et de déterminer les acquis mais aussi les difficultés des élèves. Le professeur doit former des groupes complémentaires pour que chaque élève travaille . R :le professeur désigne le rapporteur et responsabilise chaque membre du groupe Les apprenants lisent )à haute voix la situation -Les apprenants repérèrent tous les mots clés de la situation Les apprenants choisissent leurs thèmes Les apprenants font en binômes pendant un temps suffisant Les apprenants réagissent et communiquent leurs représentations et leurs préoccupations . Les apprenants se mettent en groupes Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS -Orientation vers la documentation -Lancement du projet Le professeur doit indiquer à l’apprenant où trouver la documentation ? Lieu, site ;ouvrage… -Il doit leur communiquer aussi - les dates de rencontres en classe et hors classe. Le professeur lance le projet,et donne rendez-vous à ses apprenants pour la station documentation. NB :Chaque rapporteur doit noter toutes ces informations sur le cahier de groupe Circonscription Français 1-Tiaret L’IEEM A KHEMIS Grille de critères de réussite d’un projet pédagogique Présentation Nous devons : 1-Ecrire à la main sur une feuille, une fiche cartonnée… 2-Veiller à la présentation du texte : écrituresoignée ,titre mis en évidence, alinéas ,espaces entre les paragraphes. 3-Sélectionner des illustrations correspondant au texte. 4-Mettre dans une chemise sur laquelle on mentionne :lethème, les membres du groupe, une illustration annonçantle thème … -……………………………………………………….. Adéquation Nous devons : 1-produire un(des)texte(s) adéquat(s) au sujet (thème ;type et genre, intention de communication). 2-Produire un texte relatif au thème choisi. 3-Produire en fonction du plan indiqué par le professeur. -……………………………………………………….. Cohérence Nous devons : 1- Respecter la structure du texte 2-. Rédiger un texte cohérent(s’assurer de uploads/Ingenierie_Lourd/ document-interessant-a-consulter-pour-les-pem 1 .pdf