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Anglais : Where’s Spot ? Niveau : CE / CM. NB : dans une classe à plusieurs niv

Anglais : Where’s Spot ? Niveau : CE / CM. NB : dans une classe à plusieurs niveaux, il est possible de faire travailler les enfants sur le même support. Les exigences varient du point de vue du lexique et des structures. Date : Durée : séances de 45 min. Lexique : A dog, a puppy, a bear, a snake, an hippopotamus, a lion, a monkey, a crocodile, a penguin, a tortoise, a bird. (CE / CM) An armchair, a door, a clock, a piano, stairs, a wardrobe, a bed, a box, a rug, a basket, a telephone, a vase, a chair. (CM) Honey, bananas. (CM) Prépositions : behind, inside, in, under. Prolongement possible : in front of, between, on. (CM) Structures langagières : Where is … ? Réponse associée : Yes, he is / No he isn’t. La place de l’adjectif. Culture et civilisation : Animaux et objets. Importance des animaux domestiques en Angleterre. Phonologie : H soufflé de he. Where. Programmes 2008, niveau A1 du CECRL. Socle commun : Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats). Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes. Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages. Comprendre des textes courts et simples en s’appuyant sur des éléments connus (indications, informations). Matériel : Flashcards des animaux ou objets. Flashcards sur http://www.kizclub.com/storypatterns/spot.pdf Prérequis : Les nombres de 1 à 10. Les adjectifs de couleur. Claire BOUAICHAOUI DEPREZ, Henriette HUMBERT, Sylvain LENOIR 2012 http://lv.circo25.ac-besancon.fr/ 1 Objectifs : Etre capable de demander où se trouve quelque chose ou quelqu’un. Etre capable d’y répondre. Anglais Séance 1. Lexique des animaux. Titre : Where’s Spot ? Déroulement Activité des élèves Rôle du maître Durée Organisation de la classe 1. Rituels. Les élèves se mettent en condition par des rituels simples. Introduit la séance d’anglais en disant bonjour en anglais. “Good morning, what’s the date today ?, What’s the weather like today ?” 5’ Collectif. 2. Rebrassage. Les enfants s’expriment librement sur le sujet de leur choix : petits sketches, chants, jeux… Lance l’activité de rebrassage. Donne la parole aux élèves en veillant à les faire tous participer. “Who wants to speak / to tell us something ?” 10’ Classe regroupée debout en cercle. 3. Présentation de la séance / Compréhension Orale. Les enfants découvrent l’album, le nouveau vocabulaire et l’associent aux flashcards des animaux présents. Questionne au sujet des flashcards. What’s this ?It’s a dog. His name is Spot. What colour is it? Première lecture de l’album. Lire le texte en montrant les illustrations. 10’ Collectif. 4. Evaluation de la Compréhension Orale. Les enfants s’approprient le lexique en retrouvant l’intrus, corrigeant les erreurs volontaires du maître. Jeu du « clever parrot » : ne répéter que ce qui est vrai. Montre les flashcards, donne le nom de l’animal, les enfants répètent. Organise un jeu de Kim avec une flashcard manquante. Jeu du « clever parrot ». 5’ Collectif, puis individuel. 5. Production Orale guidée. Les enfants utilisent le nom de l’animal au sein d’une structure simple : it’s a …. Les élèves s’interpellent et se questionnent une fois que la question est maîtrisée. Montre une flashcard en disant what’s this. Quand la question est maîtrisée, la faire poser directement par les élèves. 15’ Collectif puis pair work. 6. Bilan en français. Qu’a-t-on appris aujourd’hui ? Les élèves recensent leurs connaissances nouvelles. Interroge les élèves en français sur ce qu’ils ont appris aujourd’hui. 5’ collectif Claire BOUAICHAOUI DEPREZ, Henriette HUMBERT, Sylvain LENOIR 2012 http://lv.circo25.ac-besancon.fr/ 2 Anglais Séance 2. Identique à séance 1 avec les objets. Titre : Where’s Spot ? Déroulement Activité des élèves Rôle du maître Durée Organisation de la classe 1. Rituels. Les élèves se mettent en condition par des rituels simples. Introduit la séance d’anglais en disant bonjour en anglais. “Good morning, what’s the date today ?, What’s the weather like today ?” 5’ Collectif. 2. Rebrassage. Les enfants s’expriment librement sur le sujet de leur choix : petits sketches, chants, jeux… Lance l’activité de rebrassage. Donne la parole aux élèves en veillant à les faire tous participer. “Who wants to speak / to tell us something ?” 10’ Classe regroupée debout en cercle. 3. Présentation de la séance / Compréhension Orale. Les enfants découvrent l’album, le nouveau vocabulaire et l’associent aux flashcards des objets présents. Questionne au sujet des flashcards. What’s this ?It’s an armchair. What colour is it ? 10’ Collectif. 4. Evaluation de la Compréhension Orale. Les enfants s’approprient le lexique en retrouvant l’intrus, corrigeant les erreurs volontaires du maître. Jeu du « clever parrot » : ne répéter que ce qui est vrai. Montre les flashcards, donne le nom de l’objet, les enfants répètent. Organise un jeu de Kim avec une flashcard manquante. Jeu du « clever parrot ». 5’ Collectif, puis individuel. 5. Production Orale guidée. Les enfants utilisent le nom de l’objet au sein d’une structure simple : it’s a …. Les élèves s’interpellent et se questionnent une fois que la question est maîtrisée. Montre une flashcard en disant what’s this ? 5’ Collectif puis pair work. 6. Production Orale autonome. Les enfants réinvestissent le vocabulaire appris. Quand la question est maîtrisée, la faire poser directement par les élèves. 10’ Pair work. 7. Bilan en français. Qu’a-t-on appris aujourd’hui ? Les élèves recensent leurs connaissances nouvelles. Interroge les élèves en français sur ce qu’ils ont appris aujourd’hui. 5’ Collectif. Claire BOUAICHAOUI DEPREZ, Henriette HUMBERT, Sylvain LENOIR 2012 http://lv.circo25.ac-besancon.fr/ 3 Anglais Séance 3. Introduction des prépositions. Titre : Where’s Spot ? Déroulement Activité des élèves Rôle du maître Durée Organisation de la classe 1. Rituels. Les élèves se mettent en condition par des rituels simples. Introduit la séance d’anglais en disant bonjour en anglais. “Good morning, what’s the date today ?, What’s the weather like today ?” 5’ Collectif. 2. Rebrassage. Les enfants s’expriment librement sur le sujet de leur choix : petits sketches, chants, jeux… Lance l’activité de rebrassage. Donne la parole aux élèves en veillant à les faire tous participer. “Who wants to speak / to tell us something ?” 10’ Classe regroupée debout en cercle. 3. Présentation de la séance / Compréhension Orale. Les enfants découvrent la structure where is… ? et les prépositions de lieu à travers la lecture de l’album (structure répétitive). Présente l’album : Where is the bear ? It’s behind the door. 10’ Collectif. 4. Evaluation de la Compréhension Orale. Les élèves valident ou non une affirmation du maître. Donne un affirmation en montrant une image. The lion is in the wardrobe. 5’ Collectif puis individuel. 5. Production Orale guide. Les enfants réinvestissent les structures et le vocabulaire appris en répondant aux questions du maître. The lion is under the stairs. Interroge les enfants : Where is the lion ? Is it under / behind the door ? 5’ Collectif. 6. Production Orale autonome. Les enfants s’interrogent sur la position des animaux. Where is the snake ? Is it in the box ? Le maître s’efface progressivement. 10’ Pair work. 7. Présentation de l’écrit. Les enfants prennent connaissance du projet d’écriture. Présente le projet d’écriture : écrire un album. Demander aux élèves de choisir un personnage et d’imaginer son histoire avec pour modèle celle de Spot, par groupe. 5’ Collectif 7. Bilan en français. Qu’a-t-on appris aujourd’hui ? Les élèves recensent leurs connaissances nouvelles. Interroge les élèves en français sur ce qu’ils ont appris aujourd’hui. 5’ Collectif. Claire BOUAICHAOUI DEPREZ, Henriette HUMBERT, Sylvain LENOIR 2012 http://lv.circo25.ac-besancon.fr/ 4 Anglais Séance 4. Production écrite. Titre : Where’s Spot ? Déroulement Activité des élèves Rôle du maître Durée Organisation de la classe 1. Rituels. Les élèves se mettent en condition par des rituels simples. Introduit la séance d’anglais en disant bonjour en anglais. “Good morning, what’s the date today ?, What’s the weather like today ?” 5’ Collectif. 2. Rebrassage. Les enfants s’expriment librement sur le sujet de leur choix : petits sketches, chants, jeux… Lance l’activité de rebrassage. Donne la parole aux élèves en veillant à les faire tous participer. “Who wants to speak / to tell us something ?” 10’ Classe regroupée debout en cercle. 3. Compréhension de l’oral. Les enfants se remettent en mémoire le vocabulaire et les structures. Relance le sujet. 3’ Collectif. 4. Production Orale guidée Les enfants utilisent les structures vues durant les précédentes séances, répondent aux questions du maître. Interroge les enfants : Where is the snake ? Is he in the box ? 5’ Collectif. 5. Production Orale autonome. Les enfants s’interrogent entre eux. Observe et corrige si besoin. 10’ Pair work. 6. Production écrite. Les enfants élaborent le projet d’écriture : possibilité de prolonger l’album avec d’autres animaux et d’autres lieux en réinvestissant les connaissances acquises. Va de groupe en groupe. Activité qui permet une différenciation dans le cas d’une classe à plusieurs niveaux. 10’ Groupes. 7. Bilan en français. Qu’a-t-on appris aujourd’hui ? Les élèves recensent leurs connaissances nouvelles. Interroge les élèves en français sur ce qu’ils ont appris aujourd’hui. 5’ Collectif. Prolongements possibles. Réaliser les uploads/Ingenierie_Lourd/ fiche-seance-where-is-spot.pdf