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L'auto-apprentissage est un moment d'apprentissage complémentaire à ce qui se f

L'auto-apprentissage est un moment d'apprentissage complémentaire à ce qui se fait en présentiel. Il n'en est ni substitut ni séparé. Il en constitue, en revanche, un prolongement cognitif, méthodologique, psychoculturel, ... Si les apprentissages prévus en présentiel sont bien dosés, et que les consignes de travail pour l'auto- apprentisasge sont claires et suffisantes, les apprenant-e-s continueront à travailler chez eux efficacement. Voilà une piste de travail ( un scénario à affiner): - Puisque la construction collective du projet de classe débouche sur la réalisation de projets de groupes - Puisque les projets des groupes sont des moments d'autonomie (à ce niveau, il s'agit de mobiliser ce qui a été appris pour réaliser le projet ou une partie du projet et les postures de l'enseignant-e à ce moment là sont: l'étayage, le guidage, etc.) - Puisque le projet est un ensemble intégré d'apprentissages linguistiques, textuels, iconographiques, rhétoriques, structuraux, , etc. Il est possible, selon un scénario intégratif (présentiel, auto-apprentissage), de ; 1- transformer les projets des groupes en projets individuels: chaque élève réalisera son propre projet 2- réserver l'auto-apprentisasges à la maison selon le cas : a- (pendant les activités de la séquence), à un travail sur les caractérisiques essentielles, mais vraiment essentielles de la partie étudiée b- (à la fin de la séquence), à un travail de rédaction de la partie concernée. Puis, programmer régulièrement, à la fin d'une ou deux séquences, un moment de récapitulation, de régulation, d'améliorartion, ...des travaux en proposant aux apprennat-e-s des boites à outils, des grilles de correction, des textes inspirants, des adjuvants cognitifs, etc. uploads/Ingenierie_Lourd/ l-x27-auto-apprentissage.pdf