Remerciez-le!

Remerciez @Admin pour avoir partagé cet document gratuitement, de la manière la plus simple, en partageant sur les réseaux sociaux.

Niveau : 2AS/LE Durée : 1H Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à pr

Niveau : 2AS/LE Durée : 1H Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir. Activité : Lancement du projet. Objectifs : -Présenter le projet, expliquer son objectif et ses mots-clés. -Anticiper le contenu et la forme du support à produire afin d’émerger les présentations mentales des apprenants. -Proposer quelques thèmes aux apprenants. -Formulation des groupes et négociation des thèmes. Déroulement de l’activité I- Lire l’intitulé du projet pour dégager ses mots-clés. II- Explication des mots-clés : Produire : écrire, rédiger, réaliser… Pièce théâtrale : est une œuvre littéraire destinée à être jouée sur une scène, avec des accessoires, et devant des spectateurs. Opposera deux instances adversaires : deux situations ou deux discours opposés. Les grands tournants de la pensée humaine : des idées ou bien des réalisations qui ont conduit au changement et au développement de la vie humaine. La visée communicative : dialoguer pour émouvoir et faire réfléchir. III- Quelques thèmes à proposer : -Procès de Galilée. -Procès d’une personne accusée d’un crime d’assassinat ou d’enlèvement d’enfants. -Pièce théâtrale sur deux pensées opposées (racisme, paix, violence, fumée, mariage précoce…) Quelques points à suivre : Il faut qu’il y ait des personnages, un dialogue, des répliques, des didascalies, des indices spatiotemporels, des jeux de scène : gestes, mouvements, mimiques…, un décor, des costumes, des scènes… Niveau : 2AS/LE Durée : 1H Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir. Activité : Evaluation diagnostique. - Objectifs : évaluer les pré-requis des élèves face à un texte de théâtre : A. Identifier les caractéristiques du texte théâtral. B. Identifiez les marques de la langue orale. C. Identifier les indices spatio-temporels. D. Identifiez les différents types de phrases. Texte : Acte premier Scène 1 Dans la station de bus, un jour vers midi, le bus s’apprête à démarrer Le receveur : Mademoiselle, reculez, il y a de la place. La demoiselle (hausse les sourcils) : Eh ! Oh ! On n’est pas des marchandises Monsieur, ouvrez, je descends tout de suite…je ne resterai pas une seconde de plus dans cette boite d’allumettes. Une vielle dame (assise, arrive à peine à voir et entendre s’adresse à la demoiselle) : dit moi ma fille, tu descends donc on va bientôt arriver ? La demoiselle (très énervée) : je descends tout de suite, je descends tout de suite…. La vielle dame (contente) : ah ! Allah te protège ma fille, oh ! On est enfin arrivé au Majestic, je descends tout de suite. Les voyageurs rigolent Scène 2 Le bus s’arrête devant l’hôtel Sheraton Le receveur : la monnaie, s’il vous plaît. La vielle dame : laisse-moi tranquille, de l’argent, de l’argent…oh ! Une heure pour démarrer, il est de mon droit de prendre tout mon temps pour vous payer. Le receveur (vexé et fatigué) : mais El hadja, c’est pas ma faute. La vielle dame : ouais ! c’est la faute à voltaire. Le receveur : mais hadja, le chauffeur s’appelle pas Voltaire, il s’appelle Hocine. (Les voyageurs rigolent ) La vielle dame (tend l’oreille vers le voyageur assis derrière elle) : qu’est-ce qu’il dit ? Le voyageur (à haute voix) : c’est la faute à Hocine hadja. Le chauffeur : eh ! Oh !qu’est-ce que tu dis ? La demoiselle (toujours énervée) : je descends tout de suite, je descends tout de suite (elle va bientôt arriver et elle n’est toujours pas descendue de bus) La vielle dame : qu’est-ce que tu dis, on est arrivé au Majestic ? La faute à voltaire est une expression qui veut dire, c’est de ta faute mais tu dis que c’est la faute à l’autre. D’après Raymond Queneau, exercice de style, éditions Gallimard 1947 Questions 1. Ce texte est : - Un texte argumentatif - Un texte explicatif - Une pièce de théâtre - Une interview A. Choisissez la bonne réponse. B. Justifiez votre réponse. 2. Relevez les personnages de ce texte. 3. Où et quand se déroule ce dialogue ? 4. Ce texte est une : - comédie - Tragédie (Choisissez la bonne réponse puis justifiez-là) 5. Quels sont les types de phrases employés dans ce texte ? relevez un exemple pour chaque type. 6. Comment appelle-t-on les passages entre guillemets et en italique ? Quel est leur rôle ? 7. La vielle dame a demandé : « est-ce que nous sommes arrivés au Majestic ? » Transformez cette phrase au discours indirect. 8. Relevez de la deuxième scène les marques de la langue orale. Niveau : 2AS/LE Durée : 1H Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir. Activité : Mise en place de la séquence. Objectifs : -Mettre en évidence l’intitulé de la séquence, explication de ses mots-clés et de son objectif. -Faire émerger les représentations des apprenants sur le théâtre. -Lancement du sujet de la production écrite. Déroulement de l’activité I- Explication des mots-clés de la séquence : Produire : écrire, rédiger, réaliser. Texte théâtral : c’est un texte conçu spécifiquement pour la présentation théâtrale. Emouvoir : éveiller la sensibilité des autres à propos d’un sujet donné (toucher les sentiments des publics : émotion - pleurer). Faire réfléchir : penser longuement. II- Pour rédiger un texte théâtral, nous avons besoin : -Des personnages. -D’un dialogue, scénario, synopsis, répliques, didascalies, lieu, temps. -Des jeux de scène, gestes, mouvements des personnages… -D’un décor. -Des costumes. -Des scènes. Qui ? A qui ? De quoi ? Comment ? Pourquoi ? Les élèves de 2ème LE Au spectacle. Un texte théâtral Rédiger un dialogue théâtral. Décor. Pour émouvoir ou faire réfléchir. III- Objectif de la séquence : Production orale ou écrite d’un texte théâtral pour émouvoir ou faire réfléchir. IV- Sujet de la production écrite : Un migrant Malien quittait son pays et trouvait refuge dans le notre (l’Algérie). Mais, il était mal traité de toutes les manières par un Algérien. Un jour, face à ces menaces, le réfugié Malien décide d’aller au tribunal pour déposer une plainte contre les agissements de cet Algérien. -Rédigez une courte pièce théâtrale, dans laquelle vous imaginez le scénario qui se déroule entre ces personnages, en utilisant les mots-clés suivants : Un migrant Malien, pauvre, mal habillé, refuge, mal traité, travaux forcés, le chantier, vol des biens, mépris, marginalisation, les menaces, les agissements, actions racistes. Le thème de la pièce théâtrale: le racisme (scénario théâtral). Les personnages : un Algérien, un réfugié Malien, le juge. Le lieu : Algérie, Béchar. Niveau : 2AS/LE Durée : 1H Projet II : Produire une courte pièce théâtrale à présenter au lycée. Cette pièce, qui opposera deux instances adversaires, présentera un évènement qui s’inscrit dans les grands tournants de la pensée humaine. (Exemple : Le procès de Galilée). Objet d’étude : Le discours théâtral. Séquence : Produire un court texte théâtral pour émouvoir et faire réfléchir. Activité : Compréhension orale. Objectifs : - Exploiter le passage de la vidéo en mode muet pour émettre des hypothèses de sens. - Identifier les informations contenues explicitement dans un message oral. - Repérer les éléments de décors et les jeux de scène. - Identifier les caractéristiques d’une pièce théâtrale. Support : - « L’Avare » Molière, acte 1, sc4, 1668 https://www.youtube.com/watch? v=jkbsQ8Os5Qw Durée : (1min 33) Déroulement de l’activité I – La première projection (projection en mode muet): Faire passer la vidéo en mode muet et demander aux élèves d’émettre des hypothèses de sens. 1- Du quel genre du texte s’agit-il ? Le texte est une pièce théâtrale. 2- De quoi est constitué le titre ? Qui est Molière ? Que signifie le mot (avare) ? Le titre est constitué du nom de l’auteur (Molière) et du titre de l’œuvre (l’Avare). Avare : Individu qui aime accumuler de l'argent mais se refuse à le dépenser. 3- Combien de personnes voyez-vous ? Il y a deux personnages. 4- Comment appelle-t-on ces personnages ? Ce sont des acteurs. 5- Comment semblent leurs vêtements ? Sont-ils modernes ? Leurs vêtements ne sont pas modernes, ils portent des vêtements du 17e siècle II – La deuxième projection : Qui sont les personnages en présence dans le texte ? Quel est le lien qui les unit ? Harpagon et Elise : père et sa fille Le thème traité dans uploads/Litterature/ 2-capes-theatre-yousra 1 .pdf