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FSF3U Unité 2 Grille de l’évaluation du rendement Projet – La pièce de théâtre

FSF3U Unité 2 Grille de l’évaluation du rendement Projet – La pièce de théâtre – Partie 1 Nom - ________________________________________________________________________ TOTAL : /40 Compétences Niveau 1 (1-2-3-4-5) Niveau 2 (5.5-6-6.5) Niveau 3 (7-7.5-8) Niveau 4 (8.5. 9-9.5-10) Connaissance et compréhension - les phrases de conditions - les composants d’une pièce de théâtre - les didascalies - bonne forme de dialogue - l’élève ne démontre aucune connaissance des phrases de conditions - l’élève ne comprends pas du tout les composants d’une pièce - l’élève emploie aucune didascalie pour aider la compréhension du texte - l’élève ne comprends pas comment créer un dialogue - l’élève démontre un peu de difficulté en formant les phrases de conditions - l’élève démontre quelques aspects des composants d’une pièce - l’élève emploie peu de didascalies pour aider la compréhension du texte - l’élève démontre de la difficulté avec les éléments d’un dialogue - l’élèves démontre bien la forme des phrases de conditions avec quelque difficultés - l’élève démontre bien plusieurs aspects des composants d’une pièce - l’élève emploie bien les didascalies pour aider la compréhension du texte - l’élève démontre bien comment créer un dialogue - l’élève démontre qu’il n’y aucune difficulté à former les phrases de conditions - l’élève démontre très bien tout les composants d’une pièce - L’emploi des didascalies est excéllent – ce qui rend le texte très efficace. - l’élève démontre très bien les éléments d’un dialogue Réflexion - le genre, le titre et les personnages -démontre très peu de réflexion et recherche dans l’élaboration du schéma -démontre peu de réflexion et recherche dans l’élaboration du schéma -démontre de la réflexion et de la recherche dans l’élaboration du schéma -démontre beaucoup de réflexion et recherche dans l’élaboration du schéma - pensée créative et ayant trait à la tâche - le dialogue - le développement du contenu - les personnages sont très peu développés - Emploie très peu d’originalité et de créativité en créant la pièce - Crée très peu de dialogues appropriés aux personnages présentés - - Idée de base peu ou pas du tout développée - les personnages sont assez bien développés - - Emploie peu d’originalité et de créativité en créant la pièce - - Crée peu de dialogues appropriés aux personnages présentés - - Idée de base plus ou moins bien développée - les personnages sont très bien développés - - Emploie de l’originalité et de la créativité en créant la pièce - - Crée des dialogues appropriés aux personnages présentés - - Idée de base assez bien développée - le développement des personnages est excellents - - Emploie beaucoup d’originalité et de créativité en créant la pièce - - Crée des dialogues recherchés et appropriés à tous les personnages présentés - Idée de base très bien développée Communication orale - communication de l’information et des idées - la grammaire, l’orthographe et la structure de phrase - Communique avec très peu de clarté le déroulement de la pièce - la langue est peu soignée - il y a beaucoup trop d’erreurs qui empêchent la compréhension du texte - Communique avec peu de clarté le déroulement de la pièce - la langue est assez bien soignée – il y a plusieurs erreurs mais le texte est assez facile à suivre - Communique clairement le déroulement de la pièce - la langue est bien soignée- il y a quelques erreurs mais le texte est facile à suivre - Communique très clairement le déroulement de la pièce - L’élève a très bien soignée la langue avec très peu d’erreurs – le texte se lit très facilement. Mise en application - des critères de préparation (le brouillon, double interligne, 3-4 pages, 2-4 personnages, les didascalies, le genre). -emploi du temps de classe, - organization et initiative -répond peu aux critères demandés : -pauvre emploi du temps de classe - l’élève démontre aucun effort à compléter cette tâche -répond à certains critères demandés : -assez bon emploi du temps de classe - l’élève démontre peu d’effort à compléter cette tâche et est très peu organisé -répond à la majorité des critères demandés : -bon emploi du temps de classe - l’élève démontre un bon effort à compléter cette tâche mais mangue un peu d’organisation -répond à tous les critères demandés : -très bon emploi du temps de classe - l’élève démontre un effort et une organisation formidables en complétant cette tâche Commentaires : Évaluation des paires Groupe A, B, C Accorder une note (indiquée en gras) dans chacune des trois catégories pour chaque membre. Nom du membre Contribution au travail 10 Respect des autres membres du groupe 5 Respect du français dans le groupe 5 Total 20 Commentaires sur la dynamique du groupe: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________ uploads/Litterature/ u2-tache-1-rubrique-partie-1.pdf