La Grammaire par les exercices4 e cycle 4 nouvelle édition Cahier d’EXERCICES A

La Grammaire par les exercices4 e cycle 4 nouvelle édition Cahier d’EXERCICES Année scolaire . ............................................................... Nom ................................................................................ Prénom ........................................................................... Classe ............................................................................. Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques Avec la participation d’Isabelle-Marie FRANCHET Agrégée de lettres modernes Les cahiers de français En cas d’aménagement des programmes du cycle 4 par le ministère de l’Éducation nationale, la version élève de ce cahier (imprimé en juillet 2018) pourra être modifiée. 2 Je travaille efficacement avec mon Avec les fiches, je travaille les notions de grammaire. Avec les leçons et les exercices, j’apprends et je m’entraine pas à pas. J’utilise les notions que j’ai apprises pour lire, dire et écrire. Des étoiles m’indiquent le niveau de difficulté de chaque exercice. Avec les pages Méthode, j’apprends à apprendre. Avec les pages Dictée, je me prépare et je m’entraine. Je comprends la méthode. Je mets en application la méthode. J’écris la dictée. Je corrige mes fautes. Je m’exerce avec des exercices préparatoires. © Éditions Bordas / SEJER, 2018 ISBN 978–2–04–733566-6 ISBN 978–2–04–733601-4 3 cahier de grammaire Avec les pages d’évaluation de fin de partie, j’évalue mes connaissances et mes compétences. Je fais le point sur ce que je sais avant de m’évaluer. Je teste mes connaissances. J’évalue mes compétences. Je teste mes compétences d’écriture, de lecture et d’oral. J’apprends à rédiger étape par étape. J’applique ce que j’ai appris à l’oral et à l’écrit. Un extrait de texte littéraire m’aide à comprendre et à m’approprier la méthode. Je m’entraine avec les 13 pages Apprendre à m’exprimer à l’écrit. SPÉCI AL RÉ DAC TIO N ! Conformément aux directives du programme de 2016, ce cahier applique les rectifications proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l’Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990, sauf pour les textes d’auteurs qui conservent l’orthographe originale. http://.academie-francaise.fr/sites/academie-francaise.fr/files/rectifications_1990.pdf 4 Sommaire Je travaille efficacement avec mon cahier de grammaire ........................................................ 2 Étudier et pratiquer la grammaire Les classes de mots et les fonctions Méthode 1 Comment identifier la classe et la fonction d’un mot .................................... 6 1 Le nom et ses déterminants ....................................................................................................... 8 2 Les pronoms . .................................................................................................................................... 10 3 L’adjectif et ses degrés – Le groupe adjectival . .................................................................... 12 4 Les adverbes .................................................................................................................................... 14 5 Les fonctions par rapport au verbe .......................................................................................... 16 6 Les expansions du nom . ............................................................................................................... 18 7 L’apposition ...................................................................................................................................... 20 8 Les compléments de phrase : les compléments circonstanciels .................................. 22 Évaluation 1 Les classes grammaticales et les fonctions . ....................................................... 24 Préparation à la dictée 1 ............................................................................................................... 26 La phrase Méthode 2 Comment comprendre la construction d’une phrase ..................................... 27 9 Les types et les formes de phrase ............................................................................................ 28 10 La phrase simple et la phrase complexe ................................................................................ 30 11 Les subordonnées circonstancielles de temps .................................................................... 32 12 Les subordonnées circonstancielles de cause et de conséquence ............................... 34 13 Les subordonnées circonstancielles de but et de comparaison . .................................... 36 Évaluation 2 La phrase ........................................................................................................................ 38 Préparation à la dictée 2 .............................................................................................................. 40 Le verbe Méthode 3 Comment identifier une forme verbale .............................................................. 41 14 La conjugaison de l’indicatif (1) .................................................................................................. 42 15 La conjugaison de l’indicatif (2) ................................................................................................. 44 16 Les emplois des temps de l’indicatif . ....................................................................................... 46 17 La conjugaison du conditionnel, du subjonctif et de l’impératif .................................... 50 18 Les emplois du conditionnel . ...................................................................................................... 52 19 Les emplois du subjonctif . ........................................................................................................... 54 20 Les verbes passifs . .......................................................................................................................... 56 21 La construction des verbes : verbes transitifs, intransitifs et attributifs ...................... 57 22 Les verbes impersonnels ............................................................................................................. 58 23 Les verbes pronominaux . ............................................................................................................. 59 Évaluation 3 Le verbe .......................................................................................................................... 60 Préparation à la dictée 3 .............................................................................................................. 62 Le texte Méthode 4 Comment repérer ce qui caractérise un texte ................................................... 63 24 La situation d’énonciation ........................................................................................................... 64 25 L’emploi des pronoms personnels dans les textes . ............................................................ 66 5 26 Les paroles rapportées : le discours direct ............................................................................ 68 27 Les paroles rapportées : le discours indirect . ........................................................................ 70 28 Les connecteurs . ............................................................................................................................. 72 Évaluation 4 Le verbe .......................................................................................................................... 74 Préparation à la dictée 4 .............................................................................................................. 76 Orthographier et accorder les mots Méthode 5 Comment réussir une réécriture . ........................................................................... 77 29 L’accord du verbe avec le sujet . ................................................................................................. 78 30 L’accord du participe passé ......................................................................................................... 80 31 La formation du participe passé ................................................................................................ 82 32 L’accord de nul, tel, quel, tel quel .............................................................................................. 83 33 Les formes en –ant ........................................................................................................................ 84 34 Les adverbes en -ment ................................................................................................................ 85 35 Les homophones (1) quand, qu’en, quant / l’ai, les / on, on n’ . ........................................ 86 36 Les homophones (2) des, dès / sur, sûr (sure) / plus tôt, plutôt / près, prêt . ................ 88 Évaluation 5 L’orthographe ............................................................................................................... 90 Préparation à la dictée 5 .............................................................................................................. 92 Étudier le vocabulaire Méthode 6 Comment expliquer un mot dans son contexte ............................................... 93 37 La formation des mots ................................................................................................................. 94 38 Le sens des mots : sens propre, sens figuré, synonymes, antonymes ......................... 96 39 Les figures de style ........................................................................................................................ 98 40 La versification . ................................................................................................................................ 100 41 Les mots de l’univers fantastique ............................................................................................. 102 42 Les mots pour exprimer des sentiments : le sentiment amoureux .............................. 104 43 Les mots pour confronter des valeurs .................................................................................... 106 44 Les mots pour informer . ............................................................................................................... 108 45 Les mots pour dire la ville ........................................................................................................... 110 Évaluation 6 Le vocabulaire ............................................................................................................... 112 Préparation à la dictée 6 .............................................................................................................. 114 Apprendre à s’exprimer à l’écrit Méthode 7 Comment utiliser une grille d’autocorrection pour corriger mes rédactions ............................................................................................................. 115 46 Employer les temps du récit . ...................................................................................................... 116 47 Enrichir un récit ............................................................................................................................... 118 48 Varier les points de vue dans un récit . ..................................................................................... 120 49 Écrire une scène de théâtre ........................................................................................................ 122 50 Écrire un paragraphe argumenté .............................................................................................. 124 Évaluation 7 L’expression écrite . ...................................................................................................... 126 Évaluation globale des compétences . ..................................................................................................... 128 6 Méthode COMPÉTENCES 1 Connaitre le fonctionnement de la phrase simple Identifier les groupes syntaxiques : constituants et fonctions Comment identifier la classe et la fonction d’un mot 1. J’identifie la classe d’un mot ou d’un groupe de mots Pour identifier la classe grammaticale d’un mot, je me pose la question : est-ce que je peux faire varier sa forme ? (en le mettant : au singulier, au pluriel, au masculin, au féminin ou en le conjuguant) Si la réponse est OUI ➙ c’est un mot variable : - un nom : je peux le faire précéder de : le, la, les, ce, cette, mon... bateau  ➙ le bateau, ce bateau - un déterminant : il précède un nom pour former un GN avec lui. le bateau  ➙ ce bateau, votre bateau - un adjectif : je peux le faire précéder de très, il se rapporte à un nom. grand, facile  ➙ très grand, très facile - un verbe : je peux le conjuguer. La partie commence.  ➙ La partie commencera. Nous commençons. - un pronom : je peux le remplacer par un nom ou un GN. Tous sont là.  ➙ La totalité des gens est là. Si la réponse est NON ➙ c’est un mot invariable : - une préposition : elle est suivie d’un nom, d’un GN, d’un infinitif. la pâte à modeler - une conjonction de coordination : elle sert de lien entre les mots. la Terre et la Lune - une conjonction de subordination : elle introduit une proposition subordonnée. On espère que tu viendras. - un adverbe : il est placé avant ou après un mot ou une phrase dont il fait varier le sens. Il pleut. • Il pleut souvent. • Il ne pleut pas. Pour identifier la classe grammaticale d’un groupe de mots, je regarde le mot noyau. Elle sait jongler avec six balles. mot principal : jongler = infinitif Il est content de lui. mot principal : content = adjectif Je vérifie si j’ai compris 1. Je classe ces mots dans le tableau ci-dessous. toutefois chacun savant donc demain ceci net départ loin lointain mots variables mots invariables chacun, savant, net, départ, lointain toutefois, donc, demain, loin, ceci 2. J’indique la classe grammaticale des mots et groupes de mots soulignés. 1. Ta sœur viendra-t-elle demain ? déterminant / nom /pronom / adverbe 2. Se sentir compris est réconfortant. groupe infinitif / adjectif 3. Cette tablette est plus pratique que la sienne. déterminant démonstratif / pronom possessif groupe infinitif groupe adjectival 7 Méthode 1 2. J’identifie la fonction d’un mot ou d’un groupe de mots Pour identifier la fonction d’un mot ou d’un groupe de mots, je me pose la question : est-ce que je peux le supprimer ? Si la réponse est OUI ➙ c’est un mot constituant facultatif de la phrase : épithète, c. de phrase... Parfois, on entend des bruits bizarres.  ➙ On entend des bruits. Si la réponse est NON ➙ c’est un mot constituant essentiel de la phrase : sujet, attribut, c. du verbe. Ce livre est un roman policier. Je me pose uploads/Litterature/ 2018-grammaireparexercices-4e-p01a128.pdf

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littérature verbe soulignez verbes passé temps
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