1 2 Blanche-Neige (ou presque) Auteur: René Gouichoux Illustrateur : Rémi Saill
1 2 Blanche-Neige (ou presque) Auteur: René Gouichoux Illustrateur : Rémi Saillard Collection : premières lectures Niveau : CP/CE1 Mots-clés : conte, humour, différences Les + pour les lecteurs : - Découvrir un conte revisité - Déceler les différences et les ressemblances avec le conte original - Découvrir les moments d’humour de l’album Les + pour les enseignants : - L'étude d'un conte transformé (qui permettra de relire l'original) - La possibilité de faire lire aux élèves seulement les « bulles », très encourageant pour débuter - La possibilité de travailler diverses disciplines en parallèle : le langage oral, l'EMC, l'enseignement des arts plastiques… - La mise en réseau avec l'autre album des mêmes auteurs « Le Petit Chaperon Rouge (ou Presque) » Activités conformes aux nouveaux programmes 2016 - Idée pour finaliser l’envie de découvrir l’album : Jouer au théâtre ce conte moderne devant une autre classe ou devant les parents - Résumé : Mademoiselle Neige rêve de devenir chanteuse. Mais la Reine Noire, jalouse de son talent, veut lui voler sa voix ! L’album peut être découvert en 5 étapes : 3 Etape 1 : Découverte de la couverture Du côté de l'enseignant Du côté des élèves Demander aux élèves d’observer attentivement la couverture, noter sur une affiche leurs suppositions à propos de l’histoire. Lire le titre et ajouter éventuellement des suppositions. On pourra se référer à l’affiche des suppositions à la fin de l’histoire pour comparer. Commencer à compléter la fiche activité 1 (fiche du livre à insérer dans le cahier de littérature ou autre support habituel) Etape 2 : Lecture de la page 4 à 7 : la situation initiale Lecture prise en charge par l'enseignant ou par les élèves après un temps de lecture silencieux pour s'approprier au mieux le texte. Du côté de l'enseignant Du côté des élèves : Activités de lecture, vocabulaire et compréhension Faire analyser les illustrations, situer les lieux, nommer les personnages Découverte du texte p.4 à 7 : Questions de compréhension : Quelle est la situation ? Qui sont les personnages ? Qu'apprend- on d'eux ? Expliquer les mots de vocabulaire qui pourraient poser problème : « diva ». Faire s'exprimer les élèves sur le nom du concours de chant « Star de la planète ». 1. Lecture des bulles à l'oral 2. Débuter la fiche activité 2 (à compléter au fur et à mesure de la lecture) - fiche des personnages (traits principaux) 3. Langage oral : jouer la scène pour une meilleure appropriation de l'histoire Compréhension globale : 2 activités collectives (prévoir affichages) au fil de l’histoire 4 Activité 1 : Demander aux élèves de résumer ce qu’ils ont compris de l’histoire par un dessin et/ou une illustration et construire collectivement « le film de l’histoire » qui permettra à chaque élève de se l’approprier. L’objectif de cet exercice est d’aider les élèves à savoir raconter l'histoire, la résumer sans visualiser toutes les illustrations ou sans avoir recours aux phrases. Par exemple : A l’issue des lectures, cette fiche pourra devenir individuelle et être collée dans le cahier de littérature (ou autre support habituel) et permettra aux élèves de raconter l’histoire en autonomie à l’enseignant(e) et/ou aux parents ou autres personnes extérieures. Activité 2 : Remplir une trame ressemblances/différences, fil conducteur de la lecture de l'album → les ressemblances et différences avec le conte original (cela suppose d'avoir relu ce dernier) On aboutira ainsi par exemple : 5 Blanche-Neige et Blanche-Neige (ou presque) Ressemblances Différences Situation initiale p. 4 à 7 Une jeune fille blanche comme neige une reine habillée de noir La reine a un miroir magique Mademoiselle Neige ( et non pas Blanche-Neige) Melle Neige chante ( c'est sa voix et non sa beauté qui va être jalousée par la Reine) La Reine demande à son miroir qui chante le mieux au monde ( et non qui est la plus belle) L'élément perturbateur p. 8 et 9 La reine interroge son miroir Le miroir magique répond Le miroir répond que c'est la voix de Mademoiselle Neige qui est la plus belle ( il s'agit bien de la voix, et non de la beauté) Les péripéties p.10 à 13 p. 14 à 17 La reine veut tuer la jeune fille La jeune fille trouve refuge chez les 7 nains Ils sont mécontents car quelqu'un a touché à leurs affaires Ils accueillent volontiers la jeune fille chez eux et l'appellent « Blanche- Elle essaie de la tuer elle- même ( dans le conte original, elle envoie un chasseur) Ils sont musiciens (et non mineurs) 6 p.24 à 26 Neige » La reine donne une pomme empoisonnée à Blanche-Neige Le poison de la pomme fait perdre sa voix à Mademoiselle Neige ( mais ne la fait pas perdre connaissance) Résolution et dénouement final p. 27 à 30 Un jeune homme va sauver Blanche-Neige Blanche-Neige épouse le jeune homme qui l'a sauvé, les 7 nains les accompagnent. Il s'appelle Monsieur Leroi ( ce n'est pas un prince, son nom pourrait faire croire qu'il est un roi (humour), c'est le présentateur du concours de chant) Blanche-Neige fait carrière dans la chanson avec les 7 nains. Etape 3 : l'élément perturbateur : Lecture des pages 8 et 9 Lecture prise en charge par l'enseignant ou par les élèves après un temps de lecture silencieux pour s'approprier au mieux le texte. Du côté de l'enseignant Du côté des élèves : Activités de lecture, vocabulaire et compréhension Demander aux élèves d'analyser les illustrations, de situer les lieux, de nommer les personnages Quel est le problème ? Quel est cet « élément perturbateur » du conte ? Faire lire les bulles Compréhension globale : Poursuivre les 2 activités collectives ( frise de l'histoire et trame des « ressemblances-différences ») 7 Etape 4 : les péripéties : Lecture des pages 10 à 26 Lecture prise en charge par l'enseignant ou par les élèves après un temps de lecture silencieux pour s'approprier au mieux le texte. Du côté de l'enseignant Du côté des élèves : Activités de lecture, vocabulaire et compréhension Faire analyser les illustrations, situer les lieux, nommer les personnages Questions de compréhension : Quelle est la situation ? Que font les personnages ? Péripétie 1 : P. 10 à 13 Expliquer les mots de vocabulaire qui pourraient poser problème : « acier », « rivale », « cape », « trébuche », « apeurée ». Péripétie 2 : p. 14 à 21 vocabulaire à expliquer : « pâle », « émerveillé » Péripétie 3 : p.22 à 26 vocabulaire à expliquer :« se méfier », « drame » 1. Lecture des bulles par les élèves 2. Continuer de compléter la fiche activité 2 (fiche des personnages - traits principaux) 3. Langage oral : jouer la scène pour une meilleure appropriation de l'histoire Compréhension globale : Poursuivre les 2 activités collectives ( frise de l'histoire et trame des « ressemblances-différences ») 8 Etape 5 : le dénouement : Lecture des pages 27 à 31 Lecture prise en charge par l'enseignant ou par les élèves après un temps de lecture silencieux pour s'approprier au mieux le texte. Compréhension Lecture des élèves, Vocabulaire, Faire analyser les illustrations, situer les lieux, nommer les personnages 1. Lecture des bulles par les élèves 2. Remettre en ordre les images de l'histoire (fiche activité 3) 3. Langage oral : Attribuer les rôles et s’entraîner à jouer plusieurs fois la saynète ( pour que tous les élèves puissent être acteurs) Compréhension globale : Terminer les 2 activités collectives ( frise de l'histoire et trame des « ressemblances-différences ») Pour conclure : - Revenir à l’affiche de départ (lors de la découverte de la couverture) où toutes les hypothèses des élèves ont été notées et comparer avec ce que l’on sait désormais après la lecture - Demander aux élèves d’expliquer pourquoi l’album leur a plu ou pas, leurs moments préférés… organiser un débat pour que chaque élève puisse s'exprimer à l'oral - Coller dans le cahier de littérature (ou autre support), la fiche complétée du résumé de l’histoire (fiche activité 1). Par exemple : 9 ACTIVITES A MENER EN PARALLELE Enseignement moral et civique Organiser un débat : «As-tu aimé cette version de Blanche-Neige ? Préfères-tu le conte original ? Pour quelles raisons ? » Français Lecture : Donner un titre à chaque passage étudié. Remettre l’histoire dans l’ordre (illustrations ou phrases). Langage oral : Lire ou apprendre quelques poésies sur la neige : L’hiver, la neige Voilà Les arbres Avec Du sucre Sur le nez La route Toute Poudrée Le ciel Enfariné La neige A tout changé. Anne-Marie Chapouton Anne-Marie Chapouton (1939-2000) est l'auteur d'albums, de comptines et de poèmes pour les enfants, qu'elle a souvent illustrés elle-même. 10 Enseignements artistiques Étudier différentes peintures sur le thème de la neige (par exemple) : - Pieter Brueghel l'Ancien : Paysage d'hiver avec patineurs et trappe aux oiseaux, 1565, (Anvers, musée des Beaux-arts) - Joseph Mallord William Turner Tempête de neige en mer, 1842 - Gustave Caillebotte : Vue de toits (Effet de neige), 1878-1879 uploads/Litterature/ 3833313431.pdf
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Licence et utilisation
Gratuit pour un usage personnel Attribution requise- Détails
- Publié le Mai 02, 2021
- Catégorie Literature / Litté...
- Langue French
- Taille du fichier 3.9124MB