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1er Jour : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécu

1er Jour : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1 Je suis piéton. Fiche N° 4 Titre : Demander donner des informations. Pages 32 L’objectif de cette séance : Eduquer l’écoute des apprenants, travailler la séance l’expression oral. L’enfant doit etre capable de s’exprimer oralement. à travers un texte ou une image. Materiel: Livre de lecture Fiche expression Oral 1re Séance - Oral : compréhension /expression Présentation du support oral, Observation, écoute, répétition, jeu du dialogue. J'écoute et j’observe. Le maître (esse) demande aux élèves d’observer la gravure un temps de réflexion est donné. 1 - Question de control est posé : Q - Combien de personnage tu vois dans cette gravure ? R – Je vois trois personnages. 2 – Lecture des bulles. Le maître (esse) lit les bulles à haute voie sur un ton naturel proche de la conversation pendant que les élèves écoutent. 3 – Phase de répétition : le maître (esse) dit la première bulle puis fait répéter élève après élève et continue bulle après bulle. 4 – introduction de variantes : l’enfant doit dire les structures apprises en ajoutant d’autres structures - Je suis loin de …….. Je suis loin de la classe. - Je suis prés de…….. Je suis prés de la table. - La boulangerie est juste en face de l’école. La maison est juste en face de la mosqué. - En face de ………. En face du tableau. 5 – Récapitulation : le maître (esse) termine par demander aux élèves de reprendre le tout en jouant à tour de role. - Lecture : Apprentissage du code : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1 Je suis piéton. Fiche N° 4 Titre : Etude des phonèmes U - OU Pages 35 Séance : 01 Objectif : Rendre l’élève capable de reconnaître, déchiffrer et de lire une phrase ou un model Maîtriser le système de transcription et les mécanismes de lecture Matériel : ardoise Déroulement de la séance  Présentation du texte au tableau : Ahmededuc Projet 2 Séquence 1 3ème AP 1  Dans la rue il y a des piétons, des motos, des voitures, des bus et moi… Mouna !  Lecture du texte par le maître (esse) :  Lecture par les élèves :  Identification des mots clés : Q - Ou sont les voitures, les motos, les bus et les piétons ? R – Ils sont dans la rue. Q – Comment s’appelle la fille ? R – La fille s’appelle Mouna  Décomposition du mot en syllabes : le maître (esse) écrit les mots au tableau et les élèves écrives sur les ardoises. rue mou - na  Extraction de la lettre (phonème) du jour : rue mou - na u ou  Lecture récapitulative : Les élèves doivent ltre le tableau récapitulatif  Dans la rue il y a des piétons, des motos, des voitures, des bus et moi… Mouna ! rue mou - na u ou 2ème Jour : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1 Je suis piéton. Fiche N° 4 Titre : Demander donner des informations. Pages 33 L’objectif de cette séance : Eduquer l’écoute des apprenants, travailler la séance l’expression orale. L’enfant doit etre capable de s’exprimer oralement. À travers un texte ou une image. Fiche expression Oral 2ème Séance Oral : 1- travail sur les structures : Introduction de variants. L’enfant doit être capable d’écouter et de répéter ce qu’il entend et formuler des expression en sachant remplacer des structures. 1- J’entends et je répète. - Je suis loin de la boulangerie. - C’est juste en face de l’école. 2 – Je regarde et je dis. L’enfant doit observer des gravures ou dessins et de dire ce qu’il voit. 3- J’entends « U » je lève la main. L’enfant doit observer des vignettes et écouter la diction du maître (esse) il lève la main quand il entend le son demander. Le mur une plume une roue des lunettes une bille 4 – J’entends « OU » je croise les bras. L’enfant doit observer des vignettes et écouter la diction du maître (esse) croise les bras.quand il entend le son demander. Une poule un bœuf le mouton un loup un kangourou Ahmededuc Projet 2 Séquence 1 3ème AP 2 5 – J’entends « P » Je lève la main. J’entends « B » je croise les bras. L’enfant doit observer des vignettes et écouter la diction du maître (esse) il lève la main ou croise les bras. quand il entend le son demander. Des bananes une pomme une prune des dattes abricot fraise 6 – J’écoute et je répète les mots. L’enfant doit écouter et répéter les mots qu’il entend. Panier – pelote – pile – crêpe – tapis – punaise – pré – plume. 7 – Je dis quelle est la couleur de chaque feu de signalisation. 8 – Je dis de quelle couleur est l’étoile de notre drapeau. 9 – Je trouve et je dis : L ’élève doit trouver un mot qui commence par « P »et un autre par « B ». Exp papier – balle. 10 – Je récite la comptine « Salut Soleil » page 23et doit dire - un mot qui contient « U » salut - un mot qui contient « OU » jour - un mot qui contient « B » bonjour - un mot qui contient « P » plus Lecture 2- Identification des sons prononciation/articulation des phonèmes. 1- Rappel du son étudié dictée : u ou mu mou ma ni mi nou 2- Lecture par les élèves : ma mi mou mu na ni nou Préparation à l’écriture Ecriture des graphèmes en cursive et script 1– Ecriture du modèle sur le tableau. u ou U Ou u ou U Ou mu mouni 2- lecture du modèle 3- écriture du modèle en l’air. 4- écriture du modèle sur les ardoises. 5- écriture sur les cahiers de classe. 3ème Jour : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1 Je suis piéton. Fiche N° 4 Titre : Demander donner des informations. L’objectif de cette séance : Eduquer l’écoute des apprenants, travailler la séance l’expression orale. L’enfant doit etre capable de s’exprimer oralement. À travers un texte ou une image. 3re Séance Lecture : Page 34 Ahmededuc Projet 2 Séquence 1 3ème AP 3 1-Cpompréhension du texte (pré lecture). Approche globale et sémantique. Les piétons traversent au passage protégé Je comprends : Q - Qui sont les personnages ? R – Les personnages sont l’enfant, le vieux et l’agent. Q - Ou sont –ils ? R – Ils sont dans la rue. Q – Que fait l’enfant ? R – L’enfant aide le vieil homme à traverser la rue. Q – De quelle couleur est la voiture ? R – La voiture est de couleur rouge. Q – Comment l’agent règle-t-il la circulation ? R – L’agent règle la circulation avec précaution. Je retiens : L’enfant doit retenir ces expressions pour d’autre emploi. Le passage protégé. Le piéton traverse la rue. Le feu rouge. 2- Apprentissage du code. - Lecture : Apprentissage du code : Page 35 Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. Séquence 1 Je suis piéton. Fiche N° 4 Titre : Etude des phonèmes p – b Séance : 01 Matière : Lecture Objectif : Rendre l’élève capable de reconnaître, déchiffrer et de lire une phrase ou un model Maîtriser le système de transcription et les mécanismes de lecture Matériel : ardoise Déroulement de la séance  Présentation du texte au tableau :  Dans la rue il y a des piétons, des motos, des voitures, des bus et moi… Mouna ! Alors je marche sur les trottoirs. A la sortie de l’école, je ne cours pas. Je traverse au passage protégé. D’apres SEDRAP « A nous le monde »  Lecture du texte par le maître (esse) :  Lecture par les élèves :  Identification des mots clés : Q – Comment s’appelle qui marche à pieds ? R – Il s’appelle le piéton. Q – Comment s’appelle le grand car ? R – La fille s’appelle le bus.  Décomposition du mot en syllabes : le maître (esse) écrit les mots au tableau et les élèves écrives sur les ardoises. piéton bus pié ton bus  Extraction de la lettre (phonème) du jour : pié bu p b  Lecture récapitulative : Les élèves doivent ltre le tableau récapitulatif piéton bus Ahmededuc Projet 2 Séquence 1 3ème AP 4 pié ton bus pié bu p b 4ème Jour : Projet 2: Confectionner une affiche illustrant des consignes de sécurité routière pour la présenter à une autre classe. uploads/Litterature/ 3ap-p2s1.pdf