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COURS LUNDI 1 ER JUIN 2020 ART ORATOIRE BONJOUR- FICHE PÉDAGOGIQUE Contexte : 

COURS LUNDI 1 ER JUIN 2020 ART ORATOIRE BONJOUR- FICHE PÉDAGOGIQUE Contexte :  Thème : Le Romantisme  Niveau : B2  Public 4e année du professorat de français  Tâche finale :  Matériel : Salle d’informatique, le tableau, photocopies, le film.  Durée indicative : une séance PARCOURS PÉDAGOGIQUE 1- Je découvre........................................................................................................................1 2- Je comprends......................................................................................................................2 3-Je révise.............................................................................................................................3 4- Je mets en action ............................................................................................................4 OBJECTIF(S) COMMUNICATIF(S) : ANALYSER UN EXTRAIT LITTÉRAIRE DU ROMANTISME. COMPRENDRE LE VOCABULAIRE. OBJECTIF(S) LINGUISTIQUE(S) : LE PASSÉ SIMPLE, L’IMPARFAIT. OBJECTIF(S) (INTER)CULTUREL(S) : RÉVOLUTION PARISIENNE DE 1832, VOLTAIRE, ROUSSEAU. VICTOR HUGO ET LE ROMANTISME. Je découvre Pour commencer la classe, l’enseignante va écrire au tableau « Le Romantisme », poser des question concernant le tittre. - Connaissent certains des courants littéraires du XIX ? - Lesquels ? Avant continuer, parler un peu du contexte historique, l’enseignante va parler de la Révolution industriel, c’est-à dire la révolution des transports, de la machine, parler aussi des consequences (l’apparition de l’usine et des mines de charbon, les quartier beau et les quartiers populaires, les naissances des villes modernes (la banlieue comme le grand paris)) Présenter les répresentants du Romantiste, écrire les noms dans le tableau(LAMARTINE, RENAN, BAUDELAIRE, VICTOR HUGO), et coller une photo de Victor Hugo. Ensuite, écrire dans le tableau, « La mort de Gavroche », demander aux élèves de deviner sur quoi parle le texte, écrire les réponses dans le tableau, donner l’extrait à chaque élève, et demander de lire. Je comprends Activité 1) Lisez le texte, soulignez les mots inconnus. (Modalité, individuelle) temps (10 min) Pour faire une compréhension correcte, l’enseignante va lire le texte, et expliquer le vocabulaire, Après, elle va lire de nouveau, pour finir la compréhension. L’enseignante va expliquer que l’extrait appartient à l’œuvre littéraire « Les miserables » Pour continuer, l’enseignante va demander de souligner les verbes et indiquer quel est le temps verbaux utilisée. Avctivité 2) Soulignez les verbes et indiquer le temps utilisée. (modalité individuelle, correction à l’oral) 5 min. L’objectif de la classe est faire une analyse litteraire de manière oral. On va commencer avec l’analyse du contexte historique, après on va commencer avec l’analyse de personnages, Gavroche est le personnage principal de l’extrait, après on va continuer avec une analyse sociale, pour approfondir le thème l’enseignante va demander de faire une recherche sur la révolution parisienne du 1832, on va utiliser la salle d’informatique. Les élèves doivent faire différentes fiches pour chaque thème. Ils doivent avoir les fiches dans le cahier. Chaque fiche doit être crée à partir des informations de l’extrait. Je révise Une fois que les fiches soient terminé, l’enseignate va proposer de voir le film « Les miserables » Après ils doivent compléter le questionnaire. Activité 3) Complétez le questionnaire En écrivant le livre dont est tiré cet extrait, Victor Hugo a voulu : Nous faire vivre une période importante dans l'histoire de la France. Nous raconter l'histoire d'un petit garçon. Nous décrire des combats. Nous faire visiter Paris. Que fait-il? Il se promène dans la rue Il joue avec ses amis Il participe à une bataille Il ramasse des cartouches pour aller à la chasse Quelles sont les armes utilisées par les combattants? Des lances Des épées Des arcs Des fusils Des mitraillettes Quel est le nom du personnage principal? Voltaire Gavroche LE CADRE ET L'ÉPOQUE. Voici 3 extraits de films. Lequel fait intervenir un personnage semblable à celui de Gavroche ? Essayez de justifier votre réponse. Le cavalier se prépare à attaquer un village indien. Pendant la nuit, une jeune Indienne se glisse jusqu'aux chevaux des soldats, les détache et les fait fuir. Son exploit accompli, au lieu de retourner au village, elle enfouche le cheval du général de la cavalerie et traverse le camp ennemi au galop pour narguer les soldats. Un maçon qui construit un grand mur de briques tombe malade. Il risque d'être renvoyé par son patron si le mur n'est pas terminé le lendemain. Pendant la nuit, son jeune fils se lève et travaille jusqu'à l'aube pour finir le mur. Un incendie éclate dans un immeuble. N'écoutant que son courage, un jeune garçon se précipite à travers les flammes pour sauver son frère et sa soeur endormis dans leur chambre. Où se déroule l'action? Dans une rue Dans un bois Sur un bateau Sur une route Où cette bataille se déroule-t-elle? En France Dans un pays étranger Dans un pays imaginaire Sur une autre planète Quels sont les autres personnage participant à l'action? Les camarades de classe de Gavroche Les gens de la barricade Les gardes nationaux Les commerçants de la rue Les soldats Voici trois événements qui se sont succédé en France pendant le XIXe siècle. Au cours du quel se situe l'extrait que tu viens de lire? Les Parisiens se sont révoltés. L'armée et la garde nationale ont réprimé la révolte en faisant beaucoup de victimes parmi les insurgés. On a démoli des rues entières et reconstruit de larges avenues pour qu'on ne puisse plus bloquer les rues avec des barricades. L'ACTION. A ton avis, à quelle époque cette bataille se déroule-t-elle? Il y a très longtemps Il y a longtemps Maintenant Dans le futur LES PERSONNAGES. Quel est le personnage principal de ce passage? Un homme Une femme Un enfant Un animal Une machine A quel camp Gavroche appartient-il? Les gens de la barricade Les gardes nationaux et les soldats Quand Gavroche a quitté la barricade: La bataille allait commencer. La bataille venait juste de commencer La bataille durait déjà depuis un moment Je mets en action Pour finir, l’enseignante va demander de faire un résumé du film, de la même manière que l’analyse de l’extrait, comme activité finales les élèves doivent écrire une opinion, une réflexion finale, expliquer ce que l’auteur veut transmettre à travers l’œuvre. Activité 3 https://open.crea-learning.com/mod_turbolead/mod/crealearning/reader.php? n=OTUxMCYzMDAxNw%3D%3D uploads/Litterature/ 6-7-20-la-comprehension-ecrite.pdf