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Attendus de fin d’annéede 3eLangage oral Comprendre et interpréter des messages

Attendus de fin d’annéede 3eLangage oral Comprendre et interpréter des messages et des discours oraux complexes Ce que sait faire l’élève  Il Identifie les visées d’un discours oral, hiérarchise les informations qu’il contient.  Il comprend et est capable d’expliquer l'implicite d'un discours oral. Exemples de réussite o Dans un discours argumentatif, l’élève identifie la thèse et distingue les arguments des exemples. o À l’écoute d’une chronique radiophonique, il reformule les idées essentielles exprimées en traduisant l’implicite, notamment l’expression de l’ironie. S’exprimer de façon maîtrisée en s’adressant à un auditoire Ce que sait faire l’élève  Il maîtrise les fonctions et les formes du compte rendu, et utilise efficacement des documents supports à l’exposé.  Il exprime un avis personnel à propos d’une œuvre ou d’une situation en utilisant un vocabulaire précis et étendu et en visant à faire partager son point de vue. Exemples de réussite o Dans une prise de parole continue d'environ 10 minutes, il rend compte du stage qu'il a effectué en milieu professionnel en se détachant des documents qu’il utilise. o Dans le cadre de l'oral du DNB, il explicite sa démarche de projet en respectant les codes de l'exercice. o Il est capable de rendre compte personnellement d’une émotion ou d’une impression devant une œuvre littéraire ou artistique, ou, entre deux œuvres, de présenter et de justifier une préférence. Participer de façon constructive à des échanges oraux Ce que sait faire l’élève  Il participe à un débat, exprime une opinion argumentée et réagit à une opinion différente.  Il anime ou arbitre un débat au sein de la classe. Exemples de réussite o Il convainc et persuade en utilisant des arguments et des exemples. o Il recourt à des modalisateurs pour nuancer et à des mots de liaison pour organiser son propos. Il est soucieux de sa posture, place correctement sa voix et a une gestuelle expressive. o Il anime un débat en classe, il pose clairement la problématique et ses interventions manifestent la volonté de distribuer la parole de manière équitable et impartiale. Attendus de fin d’année de 3e Exploiter les ressources expressives et créatives de la parole Ce que sait faire l’élève  Il lit un texte à voix haute.  Il récite un texte mémorisé en utilisant les ressources de la voix, de la respiration, du regard et de la gestuelle.  Il recourt à des technologies numériques pour enregistrer la voix, associer des sons, des textes et des images. Exemples de réussite o Il met en voix de manière expressive un texte littéraire d’une page au moins, choisi dans un ouvrage lu en lecture cursive. o Il interprète le rôle d'un personnage dans une scène de théâtre. o Il réalise la présentation d'un livre sous forme, par exemple, de bande annonce. Lecture et compréhension de l’écrit et de l’image Contrôler sa compréhension, devenir un lecteur autonome Ce que sait faire l’élève  Il recourt à des stratégies de lecture pour comprendre un texte  Il justifie d’une interprétation en s’appuyant sur le texte.  Il choisit un livre adapté à son niveau de lecture, à ses goûts et à ses besoins. Exemples de réussite o Il formule des hypothèses sur la fin d’une nouvelle à chute et après son dévoilement, trouve les indices qui expliquent cette fin. o Dans le cadre d’un partenariat avec la médiathèque de la ville, il s’engage dans la lecture de plusieurs œuvres, il échange avec ses pairs et les professionnels du livre sur ses lectures et donne son avis. Lire des textes non littéraires, des images et des documents composites (y compris numériques) Ce que sait faire l’élève  Il lit et comprend en autonomie des textes variés, des images et des documents composites sur différents supports (papier, numérique).  Il décrit une image fixe ou mobile en utilisant un vocabulaire adapté (formes, couleurs, contrastes, plans, cadrage et point de vue). Il comprend le hors champ et l’implicite. Exemples de réussite o Il comprend la mise en relation d’un texte avec une œuvre picturale et les analyse. Il répond de façon construite et cohérente à la question du DNB sur la comparaison entre le texte et l’image. o Il décrit et analyse une image de propagande, la met en relation avec son contexte historique et en comprend les enjeux (ex: « l’Affiche rouge »). o Il décrit et analyse une séquence filmique, en repérant les évolutions des plans et du cadrage. o Il comprend et explique la portée polémique ou argumentative d’une image (caricature, publicité…). Attendus de fin d’année de 3e Lire des œuvres littéraires et fréquenter des œuvres d’art Ce que sait faire l’élève  Il lit au moins trois œuvres complètes du patrimoine en lecture intégrale, étudiées en classe, au moins trois œuvres complètes en lecture cursive (de littérature jeunesse notamment) et au moins trois groupements de textes.  Il lit des textes appartenant à différentes époques, en lien avec le programme d’histoire.  Il relie production littéraire et production artistique. Exemples de réussite o Il propose un titre à un groupement de textes et le justifie de façon argumentée en expliquant ce qui rapproche les textes. o Il rend compte de sa lecture des œuvres et de ses progressions dans un journal de bord qu’il alimente régulièrement. o Il rend compte de sa lecture par une présentation orale (informations biographiques sur l’auteur, résumé de l’œuvre, lecture d’un extrait contextualisé et justifié, avis argumenté et appuyé sur le texte, mise en relation avec une autre œuvre artistique). Élaborer une interprétation de textes littéraires Ce que sait faire l’élève  II identifie différentes formes argumentatives.  Il contextualise une œuvre littéraire à partir de ses connaissances historiques et culturelles.  Il perçoit les effets esthétiques et significatifs de la langue littéraire, et les interprète pour formuler un jugement. Exemples de réussite o Il repère la visée argumentative dans des textes de différentes natures (une fable, un discours et un récit de science-fiction…). o Il enrichit et appuie son analyse d’un poème engagé du 20e siècle par ses connaissances historiques sur la seconde guerre mondiale. o Il prend appui sur l’analyse du texte pour en proposer une interprétation cohérente. Écriture Exploiter les principales fonctions de l’écrit Ce que sait faire l’élève  Il utilise l’écrit pour penser et pour apprendre.  Il recourt régulièrement aux écrits réflexifs pour expliquer une démarche, justifier une réponse, argumenter un propos.  Il connaît les techniques et usages de la prise de notes. Exemples de réussite o Il prépare, sous forme de brouillon, un écrit en planifiant sa construction et ses idées essentielles. o Il prend en note les éléments qui lui semblent importants dans un document composite. o Il annote (souligne, surligne, glose…) un texte pour garder trace de sa compréhension. o Il rédige un texte de 2 000 à 3 000 signes selon les types d’écrits demandés. Attendus de fin d’année de 3e Adopter des stratégies et des procédures d’écriture efficaces Ce que sait faire l’élève  Il planifie la production de son écrit et met en œuvre des stratégies pour trouver des idées ou des éléments du texte à rédiger.  Il révise ses écrits en utilisant différents outils. Exemples de réussite o Il réalise des écrits pré-rédactionnels de façon systématique. o Après un premier jet, il ordonne, corrige et améliore ses écrits en suivant les critères de relecture qu’il aura élaborés seul ou collectivement. o Il améliore son écrit a posteriori, suite à une mise en commun, une lecture partagée de son travail ou une publication sur un espace numérique collaboratif. Exploiter des lectures pour enrichir son écrit Ce que sait faire l’élève  Il connaît les principaux genres littéraires et leurs caractéristiques.  Il transfère dans ses propres écrits le lexique, les tournures syntaxiques, découverts lors de lectures.  Il utilise des outils d’analyse des textes.  Il est capable d’adopter une distance critique sur son texte pour en apprécier la pertinence et les effets. Exemples de réussite o Il rédige la réponse à une lettre de Poilu en respectant les codes de la lettre, en utilisant le vocabulaire propre à la guerre et en tenant compte du contexte de la Première Guerre mondiale. o Il rédige la réponse de Lou à un poème d’Apollinaire parlant de la Première Guerre mondiale. o Il rédige des poèmes en prose, à la manière de Francis Ponge dans Le Parti pris des choses, de façon à porter un regard nouveau sur des objets du quotidien. o Il a recours à la comparaison et à la métaphore pour enrichir un écrit. Passer du recours intuitif à l’argumentation à un usage plus maîtrisé Ce que sait faire l’élève  Il connaît les principales fonctions et caractéristiques des discours argumentatifs et distingue dans l’argumentation le fait de persuader ou de convaincre.  Il repère et identifie des procédés destinés à étayer une argumentation (organisation du propos, choix des exemples, modalisation).  Il structure clairement un texte argumentatif et l’illustre d’exemples précis.  Il donne une cohérence aux paragraphes uploads/Litterature/ attendus-fin-30-mai-2019.pdf