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Discipline :poésie Niveaux :CE1. Objectif - Réciter des textes en prose ou des

Discipline :poésie Niveaux :CE1. Objectif - Réciter des textes en prose ou des poèmes, en les interprétant par l'intonation -Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l'illustrer  Une séquence permet de découvrir 3 poémes.  Dix séquences sont programmées dans l'année permettant ainsi d'apprendre une dizaine de poémes par élève et de découvrir une trentaine de textes.  Les séquences permettent de travailler la production écrite poétique mais ne font pas l'objet d'évaluation sur cet objectif. La compétence " écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes" est évaluée par ailleurs dans l'année. Déroulement des séances Séance 1 : Entrée dans le poème - Langage oral, 45 min Séance 2 : Ateliers : Récitation - Copie, illustration - Production - Langage oral, 45 min Séance 3: Evaluation - Partage - Langage oral, 45 min I-Entrée dans le poème Discipline / domaine : Langage oral Objectif * Participer à un échange : questionner, apporter des réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. * Lire ou écouter lire des œuvres intégrales * Réaliser un dessin pour illustrer un poème Durée 45 minutes (3 phases) Matériel Affiches des poèmes (A3) ; cahiers de poésie - Pré-requis : les élèves connaissent les termes rimes et strophes et savent les identifier dans un poème. 1. Découverte collectif | 5 min. | découverte Lieu : Coin regroupement Support : Poésies sur des A3 Déroulement et prises de parole de l’enseignant : Activités et prises de parole des élèves : Lecture expressive par l’enseignant des 3 poèmes écoute, et argumentation Quel est le point commun de ces poèmes ? 2. Observation des poèmes, compréhension collectif | 20 min. | recherche Lieu : Coin regroupement Supports : Poèmes (A3) Déroulement et prises de paroles de l’enseignant : Activités et prises de parole des élèves : -Lecture de chaque poème puis questionnement : - Ecoute, verbalisation des difficultés -l'enseignant questionne les élèves, distribue la parole. éventuelles, justification de son point de -Y a-t-il des mots que vous ne comprenez pas ? vue. -Que remarquez-vous de spécial dans ce poème ? -Y a-t-il des mots que vous ne comprenez pas ? -Que remarquez-vous de spécial dans ce poème ? -De quoi parle le poème ? Pourquoi, l’auteur a-t-il utilisé des mots qui n’existent pas ? 3. Appropriation du texte demi-classe | 20 min. | mise en commun / institutionnalisation Cette phase se déroule en groupe. L'appropriation va se réaliser à partir de deux entrées :  La mémorisation par la mise en voix  La mise en page par la copie et l'illustration Mémorisation par la mise en voix - Coin regroupement Déroulement et prises de parole de l’enseignant : Activités et prises de paroles des élèves : - Roulement des groupes selon la poésie choisie afin - Ecoute, verbalisation des difficultés de permettre une première appropriation par éventuelles, justification de son point de vue la mise en voix de chacun. répètition de la première strophe (4 à 5 vers) - L'enseignant souligne sur l'affiche les mots que les élèves jugent difficiles, repèrent les rimes. Les liaisons sont identifiées par un petit trait au crayon. Après identification des spécificités du texte, l'enseignant guide l'apprentissage de la mémorisation. Après propositions des élèves ; l'enseignant et les élèves se mettent d'accord sur l'interprétation du poème. L'enseignant dit une strophe et les élèves répètent. Le groupe des élèves ayant été identifié en difficulté pour la tâche de mémorisation passera en priorité avec l'enseignant pour leur permettre d'être davantage accompagné dans l'apprentissage de la mémorisation du texte. Mise en page -en autonomie- Activités des élèves : Sur le cahier de poésie, les élèves écrivent le titre de la poésie choisie, et commencent à copier la poésie et/ou illustrer le texte (5 premiers vers) II- Ateliers : Récitation - Copie, illustration - Production Objectif -Réciter des textes en prose ou des poèmes, en les interprétant par l'intonation. -Copier avec soin, en respectant la mise en page, un texte en prose ou poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l'illustrer Durée :45 minutes (3 phases) Matériel :Cahier de poésie, feuilles de production Informations théoriques  Cette séance se déroule en 3 ateliers. Chaque groupe passe 15mn dans chaque atelier. Remarques En fin de séance, le cahier de poésie est annoté au crayon par l'enseignant pour identifier les erreurs de copie ; les feuilles de production écrite sont corrigées par l'enseignant pour identifier les erreurs orthographiques. 1. Atelier Récitation demi-classe | 15 min. | entraînement Groupe avec l'enseignant - coin regroupement Déroulement et prises de parole de l’enseignant : Activités et prises de paroles des élèves : Remise en mémoire du texte : Verbalisation, écoute, lecture à voix - De quoi parle la poésie ? haute, récitation, interprétation -Sur quel ton peut-on l’interpréter ? -Faire lire le texte une fois à haute voix pour permettre aux élèves en difficulté de se remémorer le texte. Récitation. Les élèves récitent et interprètent le poème. Mise en mémoire de la suite Lecture par l’enseignant d’un vers avec proposition de mimes des élèves pour aider à la mémorisation. Chaque élève répète le vers. Terminer la phase de mémorisation par une lecture à voix haute de l’ensemble du poème. 2. Atelier Copie-Illustration individuel | 15 min. | entraînement Atelier en autonomie - Activités des élèves : Les élèves copient la deuxième partie du texte, et terminent leur illustration. 3. Atelier Production écrite binômes | 15 min. | entraînement Atelier en autonomie - Activités des élèves : - L'enseignant propose des exercices de production écrite en fonction des textes abordés dans la séquence. -Les exercices proposent des situations facilitatrices de production de textes. Les exercices proposent des déclencheurs : recherches de rimes, de mots inducteurs, à partir de la silhouette d'un texte, d'une structure syntaxique. - Pour les élèves ayant plus de difficultés dans la création, ou la production écrite, il est proposé un exercice de recherche de rimes autour d'un mot. Ces recherches permettent d'enrichir le dictionnaire de rimes de la classe. III-Evaluation - Partage Objectif Réciter des textes en prose ou des poèmes en les interprétant par l'intonation. Durée :45 minutes (3 phases) Matériel :Cahier de poésie, cahier de recherche 1. Récitation demi-classe | 15 min. | évaluation Lieu : coin regroupement Dispositif : par petit groupe Déroulement et prises de paroles de l’enseignant : Activités et prises de paroles des élèves : L'enseignant évalue en fonction de la grille Chaque élève à tour de rôle récite sa poésie, d'évaluation connue des élèves. Les groupes tournent Les autres écoutent celui qui récite et repèrent afin que l'enseignant évalue tous les élèves. les réussites et les erreurs commises. 2. Atelier production écrite demi-classe | 15 min. | entraînement Lieu : bureaux individuels Dispositif : en autonomie Activités des élèves en autonomie : Les élèves terminent le travail entamé lors de la séance précédente pour présentation à la classe. 3. Partage collectif | 15 min. | mise en commun / institutionnalisation Lieu : coin regroupement - Les élèves présentent leur production au groupe classe. - Les élèves écoutent les créations produites, échangent sur les effets produits des nouveaux textes, et leurs impressions. Les créations poétiques sont affichées, et le dictionnaire de rimes est agrémenté de nouvelles rimes trouvées. uploads/Litterature/ analyse-poesie.pdf