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SEQUENCE N°3 L’AUTOBIOGRAPHIE Objectifs : Comprendre le processus d’expression

SEQUENCE N°3 L’AUTOBIOGRAPHIE Objectifs : Comprendre le processus d’expression de soi à travers l’étude de divers textes porteurs de références culturelles. Objectifs spécifiques : - Grammaire 1 : les déterminants et résumé : les expansions du nom ; - Grammaire 2 : les compléments essentiels du verbe ; - Grammaire 3 : Voix passive, pronominale, impersonnelle ; - Orthographe 1 : les noms composés. - Lecture 1 : autobiographies, journaux, mémoires… - Lecture 2 : le pacte autobiographique ; - Lecture 3 : les enjeux de l’autobiographie ; - Lecture 4 : implication ou distanciation ? - Ecriture : récit d’une expérience personnelle. SEANCE N°1 Objectif : Découvrir les caractéristiques de l’autobiographie. Dominante : Lecture Support : Jeu sur l’étymologie et les représentations. 1. Décomposer le mot autobiographie et trouver des mots qui contiennent les mêmes syllabes : Auto bio Graphie (soi-même) (vie) (écriture) automatique biologie géographie automobile biosphère échographie autonomie biodégradable bibliographie 2. Ont-ils déjà lu des oeuvres autobiographiques ou en connaissent-ils ? Propositions de titres qu’on note au tableau. Leur demander ce qui leur a permis de penser que c’en est. Réponses attendues : présence du “je”, identité auteur-narrateur, récit de sa propre vie ou enfance,... 3. Transformer leurs réponses en questions. Ex : une autobiographie est-elle systématiquement écrite à la première personne ? Ne prend-elle que la forme d’un récit ? ... Leur poser une autre question : pourquoi raconter sa vie ? Hypothèses. Noter toutes leurs remarques après tri et mise en ordre. On reviendra plus tard sur ce premier questionnement et premières hypothèses. On aboutit à une première définition de l’autobiographie : récit que quelqu’un fait de sa propre vie et identité auteur-narrateur-personnage principal. Lecture comparée de plusieurs textes : - Incipit du Journal d’Anne Franck. - W ou le souvenir d’enfance de Georges Perec. -Enfance, de Sarraute. -L’Enfant de Jules Vallès. On leur donne tout d’abord les textes sans paratexte. Lecture individuelle. Puis travail en binômes pour répondre aux questions : Voici quatre débuts d’oeuvres. Lesquels (ou lequel) vous semble(nt)-ils être un (des) début(s) d’autobiographie et pourquoi ? Donner des indices vous permettant de le dire. On note la liste des indices par textes au tableau. Puis on leur donne les paratextes : nom de l’auteur, titre, dates de naissance et de mort, date de parution de l’oeuvre. Ce sont eux qui devront associer le bon paratexte à la bonne oeuvre. - W ou le souvenir d’enfance (1975) de Georges Perec (1936-1982). - L’Enfant ( de Jules Vallès (1832-1885)) - Nathalie Sarraute, Enfance (1983), 1900-1999 - Journal d’Anne Franck (posthume 1950), juillet 1929-1945 Utilité du paratexte : ces documents nous ont-ils aidé à identifier les genres de ces textes ? Le paratexte : les indications qui “entourent (le texte) et le prolongent, (...) pour le présenter” (def. de Genette). Il oriente la lecture du texte. - Appartiennent au paratexte : le nom de l’auteur ou son pseudonyme, le titre et le sous-titre, le dédicace, l’épigraphe, la préface, la couverture et quatrième. - Le paratexte peut nous renseigner sur l’appartenance au genre (autobiographique notamment). - Réponses aux questions : extrait 1 = journal intime (cf. titre, disposition, chrono, présent d’énonciation) extrait 2 = autobiographie (cf. paratexte , je, début de vie, récit au passé) extrait 3 = fausse autobiographie ( je mais pas le même nom) Extrait 4 = autobiographie mais un peu particulière car sous forme de dialogue entre un “je” et un “tu” (“roman autobiographique”) ; indice : “souvenirs d’enfance” renvoie au titre. On est parvenu à différencier deux genres très proches, le journal intime et l’autobiographie, et différentes formes du texte autobiographique (récit, dialogue). SEANCE N°2 Objectif : Utiliser l’écriture pour faire germer les questions sur l’autobiographie. Support : Ecrits d’élèves. Dominante : Ecriture. Exercice d’écriture : Sujet au choix : - vous avez trente ans et vous décidez de rédiger votre autobiographie. Écrivez-en la première page. Vous pourrez vous inventer une autre vie et donc un début d’autobiographie imaginaire. - Aujourd’hui, vous revenez sur votre enfance et vous décidez de raconter vos souvenirs. Ecrivez la première page de cette autobiographie. Vous pourrez vous inventer une autre vie et donc un début d’autobiographie imaginaire. Consignes : une page. Prendre deux feuilles dont une sur laquelle les élèves noteront, d’une autre couleur) les questions, difficultés, problèmes rencontrés lors de l’exercice d’écriture. A la fin de l’heure, je ramasse leur page, les feuilles de couleur et les brouillons sans noter. Cette première page fera l’objet d’une réécriture. SEANCE N°3 Objectif : les types de déterminants et récapitulatif sur les expansions nominales. Dominante : Grammaire Support : texte de L’Enfant. Relever tous les déterminants du texte et les classer selon qu’ils désignent un objet précis, identifiable ou quelque chose qui n’est pas précisément identifiable dans le réel. Les déterminants peuvent être classé en deux grandes catégories : - les déterminants définis précèdent un nom désignant un être ou une chose que l’on peut identifier soit dans le contexte (on en a déjà parlé dans le texte) soit dans la situation d’énonciation (la réalité) (article défini, déterminant démonstratif et possessifs). - Les déterminants indéfinis ne permettent pas d’identifier précisément l’être ou la chose que désigne le nom. Les déterminants ont pour fonction de déterminer le nom qu’ils accompagnent. Exemples Nom Place Le, la, les, l’ Article défini Devant un nom de chose que l’on connaît. Un, une, des (aux, au, du, des) Article indéfini Devant un nom que l’on ne peut pas identifier clairement dans le réel. Du, de la Article partitif Mon, ma, mes, ton… notre, votre, leur(s), nos… Adjectif possessif Devant le nom de quelque-chose qui appartient à quelqu’un. Ce, cette, cet, ces Adjectif démonstratif Devant le nom de quelque-chose qu’on montre. Chaque, certain, aucun, même, quelque, tout, tous, quelques, beaucoup de … Adjectif indéfini Un, deux, trois, mille, cent, vingt… Adjectif numéral cardinal Devant un nom dont on donne la quantité précise. Premier, second, quatrième… Adjectif numéral ordinal Devant un nom dont on donne le rang Quel(le) Adjectif exclamatif ou interrogatif. Devant un nom dans une phrase interrogative ou exclamative. RECAPITULONS : LE GROUPE NOMINAL DETERMINANTS NOM EXPANSIONS - - - - - - - - - - - - - - - NB : En général, le déterminant précède le nom. Mais les expansions nominales aussi peuvent être placées devant. Ex : Exercices : I - Compléter par le déterminant qui convient. 1. A cet endroit, il y avait autrefois un très grand manoir, or … manoir était hanté. 2. J’ai perdu … lunettes et pourtant il me semble que je les avais mises dans … étui. 3. En découvrant le paysage qui s’offrait à lui, Fabrice s’exclama : … magnifique décor ! 4. Il me semblait avoir emporté quatre livres, or je n’en vois … trace. 5. A quoi penses-tu ? Serait-ce encore à … interrogation que le professeur vous a rendue hier ? II –Lisez ce texte : Lorsqu’une ville est pourvue d’un passé historique, si mince qu’il soit, lorsque son château a appartenu autrefois à un Robert Stuart, elle n’est pas sans posséder quelques ruines. Or, en Ecosse, toutes les ruines sont hantées par des esprits. Du moins, c’est l’opinion commune dans les Hautes et Basses-Terres. Les ruines les plus anciennes, et aussi les plus mal famées de cette partie du littoral, étaient précisément celles de ce château de Robert Stuart, qui porte le nom de Dundonald-Castle. A cette époque, le château de Dundonald, refuge de tous les lutins errants de la contrée, était voué au plus complet abandon. On allait peu le visiter sur le haut rocher qu’il occupait au-dessus de la mer, à deux milles de la ville. Peut-être quelques étrangers avaient-ils encore l’idée d’interroger ces vieux restes historiques, mais alors ils s’y rendaient seuls. […] En effet, quelques histoires couraient sur le compte de certaines « Dames de feu » qui hantaient le vieux château. Jules Verne, Les Indes noires. Parmi les déterminants en caractère gras, relevez d’un côté de votre feuille ceux qui sont définis et de l’autre ceux qui sont indéfinis. Donner leur nature et leur fonction. A la maison : bien apprendre la leçon. Amener le livre. SEANCE N°4 Objectif : le pacte autobiographique. Dominante : Lecture Support : Les Confessions de Jean-Jacques Rousseau. (livre p228) Interrogation écrite : les déterminants et le groupe nominal. 1° Quels sont les deux grandes catégories de déterminants ? 2° Quels déterminants peut-on classer dans la série des déterminants définis ? 3° Quelle est la fonction d’un déterminant ? 4° De quels grands éléments se compose le groupe nominal. 5° Citer trois types d’expansions du nom. 6° Nature et fonction de « du » dans « il mange du poulet ». 7° « cette salle n’est pas très ensoleillée » : nature et fonction de « cette » 8° « cette » est-il un déterminant défini ou indéfini ? 9° Nature et fonction de « quelle » dans « quelle robe vas-tu choisir ? » 10° Nature et fonction de « tous » dans « tous les uploads/Litterature/ autobiographie 2 .pdf