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La pédagogie inversée est une pratique de formation qui bouleverse la ré parti

La pédagogie inversée est une pratique de formation qui bouleverse la ré partition classique des temps et des espaces de l’apprentissage. Ce principe pédagogique bien connu en formation initiale, consiste à amener les ap prenants à apprendre la théorie à distance avant de venir en formation en vue de partager et approfondir en groupe les connaissances ainsi acquises. Le temps de présentiel utilise alors des techniques actives de type : atelier de co-développement, résolution de problèmes en commun, simulations et jeux de rôles, etc. On parle de “classe inversée“, car l’approche tirée de l’éducation, inverse non seulement la chronologie classique (cours théorique en classe suivi des devoirs et exercices à la maison) mais aussi la posture de l’enseignant et de l’apprenant. PÉDAGOGIE INVERSÉE Accès à la fiche en ligne « Transformer les pratiques pédagogiques, un corpus pour découvrir, comprendre et agir ». En savoir plus Programme régional d’investissement dans les compétences Enjeu 6 : « Moderniser les contenus et les modes de mise en oeuvre de la formation et de l’accompagnement pendant les parcours » Fiche 15 - Décembre 2020 Le(s) mot(s) clé à utiliser > Pédagogie inversée Pour suivre l’actualité sur ce thème, retrouvez notre veille dédiée à l’innovation et la transformation pédagogique en cliquant sur : https://cutt.ly/jpqIfH7 La pédagogie inversée, une méthode d’enseignement innovante, Christophe Rieder - Blog Betterstudy, [s. d.] En quoi la classe inversée est-elle si particulière ? Qu’est-ce qui la rend unique ? Comment la différencier de la méthode classique d’enseignement ? En quoi est- elle innovante ? Pourquoi cette méthode d’enseignement et d’apprentissage est- elle plus appropriée ? Classe inversée, classe renversée : définition, intérêts et exemples - Site Boost Your Learning, juillet 2019 La pédagogie inversée casse les codes de la formation en redéfinissant le rôle du formateur et en rendant les apprenants totalement autonomes dans leur ap prentissage. L’essentiel à savoir sur la pédagogie inversée et...distribuée, Marc Dennery - Site C-Campus - octobre 2017, 4’31 Penser un parcours de formation, c’est appliquer des principes de pédagogie in versée et distribuée autrement plus productifs. C’est une véritable pédagogie de l’apprentissage permanent où l’apprenant va “chercher le savoir” et où le forma teur le guide dans sa montée en compétence progressive. La classe inversée : nouvelle chimère pédagogique, vraiment ? - Site Sydologie, novembre 2019 Cet article apporte quelques éléments de définition et un regard critique sur la classe inversée. Il propose des pistes pour améliorer la pratique en distinguant deux niveaux : une classe inversée initiale où l’apprenant apprend à la maison et approfondit en formation ; une classe inversée plus poussée où il recherche des informations pour préparer lui-même un cours. Comprendre la classe inversée en moins de 10 minutes, Loïc Martin – 2019 - 8’ Description des 3 niveaux de la classe inversée avec des cas concrets (création de capsules vidéo, travail en autonomie et travail en mode collaboratif). > Je découvre Découvrez dans cette rubrique des ressources apportant une approche généraliste du sujet. > Je pratique Découvrez dans cette rubrique des retours d’expériences, des usages, des exemples d’approches méthodologiques et d’outillages… Formation : comment réussir une classe inversée, Stéphanie Marpi nard - Site rhmatin, avril 2019 La classe inversée a pris de plus en plus d’ampleur ces dernières années grâce aux innovations technologiques. Focus sur les bénéfices et les bonnes pratiques à mettre en place pour réussir une formation inversée. La classe inversée avec des adultes en formation continue, Hedia Mhiri Sellami - Site Adjectif, octobre 2018 Cette étude d’une expérience de classe inversée menée dans un module de for mation continue montre les avancées et les limites de cette approche pédago gique qui demande une implication importante des apprenants mais qui renforce aussi la confiance en soi et le plaisir d’apprendre. > Autres ressources Classes inversées - Cahiers pédagogiques, n°537, mai 2017 La classe inversée, on en parle beaucoup, des partisans enthousiastes et des opposants déci dés s’opposent. Est-ce une mode passagère, un gadget pédagogique, ou l’amorce d’un change ment de fond ? Au-delà des définitions, ce dos sier s’attache à mieux cerner ce qu’est la classe inversée. Revue consultable au Carif-Oref de Normandie Inversons la classe Ce site de communauté de partages et d’échanges propose des ressources (articles, entretiens, webinaires), des témoignages, des actualités. Inverser la classe, Bruno Devauchelle – ESF Sciences humaines, août 2019 – 152 p. L’engouement récent pour la classe inversée s’inscrit dans une dynamique d’innovation en éducation dans laquelle le numérique tient une place importante. L’auteur explore les diffé rentes facettes des pratiques et des discours à propos de l’inversion en pédagogie pour inter roger plus globalement la problématique de la transmission des savoirs. Il propose une analyse des pratiques allant du travail des élèves à la maison (devoir, leçon…) aux formes de conduite de la classe (groupe, atelier, collaboratif…), en prenant en compte l’école, mais aussi l’universi té et la formation continue. La pédagogie inversée : enseigner au trement dans le supérieur par la classe, Ariane Dumont, Denis Berthiaume – De Boeck Université, septembre 2016 – 240 p. Cet ouvrage aborde les repères théoriques per mettant de repenser les pratiques pédagogiques pour rendre les apprenants davantage maîtres de leur apprentissage. Divers scénarios de mise en œuvre sont présentés. La classe renversée : l’innovation péda gogique par le changement de posture, Charles Hénin, Jean-Charles Cailliez – El lipses, avril 2019 – 216 p. Cette méthode d’enseignement a été inventée pour rendre la « classe » plus active et respon sabiliser davantage les étudiants. Pourquoi avoir envie de sortir de sa zone de confort ? Pourquoi accepter de se mettre en danger ? Pourquoi vouloir enseigner différemment, jusqu’à de mander aux apprenants de prendre leur part du travail ? Fiche 15 - Décembre 2020 « Transformer les pratiques pédagogiques, un corpus pour découvrir, comprendre et agir ». En savoir plus La classe à l’envers pour apprendre à l’endroit : guide pratique pour débuter en classe inversée, Julie Lecoq, Marcel Lebrun - Site Canopé, 2016, 48 p. Ce guide pratique est un outil de réflexion pour bien débuter dans la classe inver sée dans laquelle le formateur ne se pose pas en expert mais en accompagna teur, en facilitateur d’apprentissage. Classe inversée, oui mais...Quoi et comment ? Pourquoi et pour quoi ?, Marcel Lebrun - 2015, 1’29 Intervention de Marcel Lebrun, technopédagogue sur la modalité inversée. Cette dernière est au point de rencontre du numérique, de l’approche par compétence et de l’apprentissage collaboratif. Matinée du E-learning : la classe inversée, Université Jean Moulin Lyon 3, juin 2016 - 2’28 Au-delà d’une simple inversion des activités d’apprentissage, la mise en oeuvre de la classe inversée nécessite de repenser l’ensemble des activités pédago giques et la posture du formateur et des apprenants. Ajout d’un dispositif de classes inversées dans un enseignement combinant cours magistraux et travaux pratiques : gage de coopé ration et implications ?, Tony Leclercq, Fanny Boraita – HAL, septembre 2019 Afin de lutter contre un manque d’implication et d’investissement personnel, un dispositif d’enseignement ajoutant des classes inversées a été expérimen té auprès des étudiants de l’Université de Namur. Cette recherche-action décrit la méthodologie utilisée pour responsabiliser davantage les étudiants dans leur apprentissage. Vers une typologie des classes inversées, Marcel Lebrun, Coralie Gil son, Céline Goffinet - Education et formation, n°e-306, décembre 2016, 22 p. Typologie des différentes dimensions qui permettent de mettre en exergue cer tains effets induits par cette stratégie pédagogique. Blog de M@rcel : un blog sur la pédagogie, la technologie et aussi sur un peu tout, Marcel Lebrun Marcel Lebrun, docteur en Sciences, est professeur en technologies de l’éduca tion et conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab (LLL) de l’UCL (Université catholique de Louvain à Louvain-la-Neuve, Belgique). En particulier, il accom pagne les enseignants dans la mise en place de dispositifs techno-pédagogiques à valeur ajoutée pour l’apprentissage. Il est l’auteur de plusieurs ouvrages sur les rapports entre technologies et pédagogies. > J’approfondis Découvrez dans cette rubrique des analyses, des angles plus spécifiques sur le sujet, des travaux de recherche… Crédit illustrations Adobe stock La classe inversée : l’apprentissage réinventé - Site VideoTelling, s. d. Dans la classe inversée le professeur n’est plus un savant qui délivre un savoir sur une estrade. Il devient un conseiller qui descend dans la classe pour accompa gner chaque apprenant dans la mise en pratique du savoir. La pédagogie inversée : un exemple réussi en entreprise - Site Lear ningbydoing, mars 2017 La pédagogie inversée n’a pas attendu internet pour exister, certains la prati quaient déjà il y a des décennies à l’aide de livres, mais cette approche atteint son efficacité grâce à l’usage des outils numériques. Classe inversée : carte mentale d’outils numériques. Des outils pour créer, collaborer et interagir, Valentin Leroux - Site L’atelier du forma teur, novembre 2020 Cette carte mentale répertorie les outils numériques mobilisables pour suivre et faire travailler les apprenants dans une modalité de classe inversée. Classe inversée, Florent Berthet Ce modèle pédagogique part d’une idée simple : le temps de classe serait mieux utilisé si on s’en servait pour interagir uploads/Litterature/ fiche15-pedagogie-inversee.pdf