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Le français sur objectifs universitaires Janvier 2017 Introduction Avec l’augme

Le français sur objectifs universitaires Janvier 2017 Introduction Avec l’augmentation constante des effectifs d’étudiants allophones dans les universités françaises et francophones, le français sur objectifs universitaires, le FOU, ne cesse de progresser. Également appelé français sur objectif académique, FOA, ou français langue académique, FLA, son public est assez pluriel, d'où une diversité accrue des spécialités choisies, des niveaux d'accès et des niveaux de langues. Mais tous ces étudiants partagent un même objectif : réussir leur intégration à l'université, qui constitue ainsi la mission principale du FOU. La présente bibliographie recense des ouvrages, des articles et du matériel pédagogique sur le FOU. Après avoir creusé le concept de cette démarche didactique, elle présente des dispositifs sur le terrain, rendant compte d’expérimentations variées au Proche-Orient, en Chine, en Amérique Latine, au Québec, en Belgique et en France. Enfin, elle signale des outils didactiques, en particulier sous forme de manuels, de méthodologies et de guides. Bibliographie arrêtée le 5 janvier 2017 Légende des pictogrammes  Document papier  Document électronique Sommaire  Le concept de français sur objectifs universitaires, le FOU 2  Exemples de dispositifs sur le terrain 5  Outils didactiques 9 Focus Le français sur objectifs universitaires janvier 2017 Centre de ressources et d’ingénierie documentaires - Contact : Marion Latour latour@ciep.fr - 33 (0)1 45 07 60 84 - www.ciep.fr 2 Le concept de français sur objectifs universitaires, le FOU  BÉRARD E. coord., BORG S. coord. Ouverture de filières universitaires francophones aux étudiants étrangers : enjeux politiques, implications didactiques, culturelles et institutionnelles - 3ème colloque international de l'Association des Directeurs de Centres universitaires d'études françaises pour étudiants étrangers (ADCUEFE) - 15-16 juin 2007 CLA- Université de Franche-Comté Terres de FLE : Revue de didactique des langues et de l'ingénierie de la formation, mai 2009, n° 2, p. 13- 159 http://goo.gl/xUEWx4 L'expansion et le développement de la mobilité étudiante modifient le paysage universitaire francophone. Ces évolutions ont conduit à la mise en œuvre de stratégies à la fois politiques (prenant en compte la question des modalités d'évaluation et de sélection des candidats) et didactiques et culturelles (avec des expériences didactiques menées autour de la compréhension des cours et de la rédaction d'écrits universitaires). Le colloque dresse un premier état de lieux tant des stratégies et des procédures politiques que des expériences et des pratiques didactiques mises en œuvre. Il tente une première évaluation critique de ces façons de faire, au regard des enjeux institutionnels et des ressources globales engagées. Il explore des voies institutionnelles nouvelles et des approches méthodologiques innovantes, ajustées aux évolutions et aux transformations en cours, subies ou choisies. ALGERIE, FRANCE, BELGIQUE, CAMEROUN  BLASER Christine coord., POLLET Marie-Christine coord. L'appropriation des écrits universitaires Namur : Presses universitaires de Namur, 2010, 165 p. (Diptyque) Les auteurs présentent quelques réflexions et pratiques d'enseignement relatives à l'appropriation des écrits universitaires. Grâce aux contributions de chercheurs et praticiens venus de différents pays, il s'agit ici de réfléchir à la question des ajustements qui s'imposent, dans diverses institutions d'enseignement supérieur, sur le plan des compétences lecturales et scripturales à développer chez les étudiants tout au long de leur cursus. N 5.3 BLA ETATS-UNIS, FRANCE, BELGIQUE  BORDO Widiane éd., GOES Jan éd. , MANGIANTE Jean-Marc éd. Le français sur objectif universitaire : entre apports théoriques et pratiques de terrain Arras : Artois Presses Université, 2016, 196 p., bibliogr. (Études linguistiques) Le symposium « Le français sur objectif universitaire, entre apports théoriques et pratiques de terrain » visait à réunir des contributions répondant à la problématique de l’intégration linguistique et la réussite académique des étudiants allophones dans l’enseignement supérieur en langue française, que ce soit en France ou à l’étranger. En effet, les contraintes de la mise en pratique du FOU rendent aujourd’hui essentielle une réflexion sur les liens entre théorie et terrain, non seulement du point de vue linguistique mais aussi du point de vue didactique et ceci en contexte de français langue étrangère, langue seconde et langue maternelle. De nombreuses expériences de terrain sont rapportées, notamment dans les universités brésiliennes, marocaines et libanaises. BRESIL, MAROC, LIBAN, FRANCE Focus Le français sur objectifs universitaires janvier 2017 Centre de ressources et d’ingénierie documentaires - Contact : Marion Latour latour@ciep.fr - 33 (0)1 45 07 60 84 - www.ciep.fr 3  CADET Lucile dir., GOES Jan dir., MANGIANTE Jean-Marc dir. Langue et intégration : dimensions institutionnelle, socio-professionnelle et universitaire Frankfurt am Main : Peter Lang, 2010, 423 p., bibliogr. Cet ouvrage brosse un vaste panorama des problématiques que pose la prise en compte de la langue dans le processus d'intégration, que ce soit en milieu professionnel pour les migrants ou en milieu universitaire pour les étudiants allophones, en termes de formation, d'accompagnement linguistique, d'évaluation et de certification, de relations interculturelles, d'outils et de dispositifs, de contraintes institutionnelles, etc. Il rend compte du Français sur objectif académique enseigné à l'université catholique de Louvain et de plusieurs dispositifs de préparation aux études supérieures en français dans les universités françaises. N 4 LAN FRANCE , BELGIQUE  CAILLIER Jacky coord., BORG Serge coord. Le français sur objectifs universitaires - Colloque Forum Héraclès et Université de Perpignan Via Domitia - 10 11 et 12 juin 2010 Sylvains les Moulins : GERFLINT, 2011, 431 p. en deux tomes, bibliogr., disponible sur le site du GERFLINT http://goo.gl/x0cxEW et http://goo.gl/376BX6 Les contributions de ce colloque s'articulent autour de plusieurs pôles : une dimension identitaire pour commencer, dont les articles présentent les cursus actuellement à l'œuvre prenant en compte partiellement ou entièrement le FOU dans leur offre de formation. Une dimension disciplinaire ou épistémologique ensuite, qui questionne les tréfonds de ce domaine émergeant à partir des disciplines voisines telles quel le FLE et le FOS notamment, en essayant de circonscrire son nouveau périmètre d'intervention. Les autres dimensions sont celles de la contextualisation, de la promotion- diffusion de la langue dans une logique d'attractivité des étudiants étrangers, la dimension cognitive, la dimension TIC, enfin la dimension "linguistico-didactique". Le dernier article sous forme de synthèse de Jean-Pierre Cuq propose de classer les contributions en trois catégories : les aspects métadidactiques (réflexions sur les dispositifs, les étudiants, les enseignants, les éditeurs), les aspects méthodologiques (analyse des besoins, discours, évaluation des représentations culturelles, aspects cognitifs et approche d'une méthodologie renouvelable) et les aspects pédagogiques (études des cours magistraux, de la prise de note, du tutorat, de l'écrit universitaire, de la lecture et du lexique). JAPON, FRANCE, REPUBLIQUE TCHEQUE, ALGERIE  FRANIC Ivana , RUET Magali Le français sur objectif universitaire : du concept à la pratique Zagreb : FF press, 2014, 407 p. Cet ouvrage est le résultat d'un travail collectif, initié par le Département de français de la Faculté de philosophie et lettres de l'Université de Zagreb. Il est issu d'un projet qui visait à redonner à la langue française un nouveau rôle dans le cursus universitaire, notamment celui de langue permettant la maîtrise linguistique à un certain niveau, mais aussi le développement de compétences dites « académiques » dans le langage universitaire en Croatie. Différents aspects du français sur objectif universitaire (FOU) sont ici présentés, en variant les échelles d'analyse et les contextes géographiques. Le premier chapitre aborde le FOU de manière générale et théorique, le second présente des expériences variées - de l'Afrique du Sud à la France - alors que le troisième se concentre sur la situation du FOU à Zagreb. CROATIE, AFRIQUE DU SUD, FRANCE Focus Le français sur objectifs universitaires janvier 2017 Centre de ressources et d’ingénierie documentaires - Contact : Marion Latour latour@ciep.fr - 33 (0)1 45 07 60 84 - www.ciep.fr 4  MANGIANTE Jean-Marc coord., PARPETTE Chantal coord. Faire des études supérieures en langue française Le Français dans le monde : recherches et applications, janvier 2010, n° 47, 186 p. L’accroissement de la mobilité étudiante en Europe et le phénomène d’internationalisation de l’enseignement supérieur suscitent des recherches en didactique pour prendre en compte les besoins particuliers des étudiants allophones. Les contributions de ce numéro, qui porte sur l’apprentissage/enseignement du français dans les universités, rendent compte de nouveaux sujets de réflexion au croisement de deux champs d’étude : le français langue de scolarisation et le français sur objectif spécifique. Une première partie est consacrée à l’analyse contrastive de plusieurs systèmes universitaires (Algérie, Allemagne, Chine, Canada, Etats-Unis, Japon) en regard du système français. La deuxième partie présente des dispositifs de préparation aux études en français ainsi que des mesures d’accompagnement pédagogique et administratif. La troisième partie porte sur les contenus de formation et la préparation linguistique des étudiants allophones dans le cadre de leurs travaux universitaires. FRANCE, ALLEMAGNE, CANADA, ALGERIE, ETATS-UNIS  POLLET Marie-Christine dir. De la maîtrise du français aux littéracies dans l'enseignement supérieur Namur : Presses universitaires de Namur, 2012, 181 p. (Diptyque) Du «perfectionnement en langue française» au «développement de compétences langagières», un long chemin a été parcouru, tant dans l'accompagnement des étudiants que dans la recherche en didactique du français. En effet, la reconnaissance d'une nécessaire contextualisation disciplinaire, de l'intrication entre pratiques scripturales et construction des savoirs, d'un continuum dans les apprentissages en fonction de uploads/Litterature/ bibliographie-francais-sur-objectifs-universitaires.pdf