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Bien lire et bien écrire La méthode alphabétique et plurisensorielle FRANSYA Dr

Bien lire et bien écrire La méthode alphabétique et plurisensorielle FRANSYA Dr Ghislaine Wettstein-Badour Volume du maître et volume de l’élève Ghislaine Wettstein-Badour, médecin généraliste, a consacré la plus grande partie de sa carrière à l’accompagnement d’enfants d’âge scolaire et notamment de ceux qui sont en difﬁculté. Elle a mis au point des méthodes optimisées d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, puis, en partenariat avec France Badour, de l’orthographe. Ces pédagogies, créées en 1996, ont fait la preuve de leur efﬁcacité auprès des milliers d’élèves (enfants ou adultes) qui les ont pratiquées. La méthode Fransya est à la fois alphabétique et plurisensorielle. Elle part de la mémorisation du lien entre les graphèmes (lettres ou assemblages de lettres) et les phonèmes (les sons correspondants), grâce à des exercices adaptés, qui mobilisent la motricité et le système sensoriel. C’est une méthode optimisée d’apprentissage de la lecture, de l’écriture, et des règles de base de l’orthographe. Efﬁcace dès 4 ans, elle est accessible à tous les enfants, y compris ceux qui sont victimes de dyslexie ou de certains handicaps. Conçue par le Dr Wettstein-Badour, à partir des connaissances les plus récentes sur les processus d’apprentissage, elle répond aux besoins des parents et des enseignants soucieux de contribuer à la mise en place des circuits indispensables au développement de l’intelligence. Ce coffret comprend deux volumes indissociables : • un livre du maître, expliquant, leçon par leçon, comment pratiquer les exercices ; • un livre de lecture destiné à l’élève (l’écriture s’apprend sur un cahier d’écolier ordinaire). Apporter les savoirs fondamentaux et structurer la pensée conceptuelle Bien lire et bien écrire Si la méthode est destinée à plusieurs élèves à la fois, il est possible d’acheter séparément d’autres exemplaires du livre de l’élève. Bien lire et bien écrire En application de la loi du 11 mars 1957, il est interdit de reproduire intégralement ou partiellement le présent ouvrage, sur quelque support que ce soit, sans l’autorisation de l’Éditeur ou du Centre Français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands Augustins, 75006 Paris. Quatrième tirage 2016 © Groupe Eyrolles, 2008, pour le texte de la présente édition © Groupe Eyrolles, 2016, pour la nouvelle présentation du coffret contenant le volume du maître et celui de l’élève ISBN : 978-2-212-56535-5 Groupe Eyrolles 61 bd Saint-Germain 75240 Paris cedex 05 www.editions-eyrolles.com Le livre du maître ne peut être vendu séparément de celui de l’élève. Cet ouvrage a fait l’objet d’un reconditionnement (nouvelle couverture) à l’occasion de son quatrième tirage. Le texte reste inchangé par rapport au tirage précédent. Bien lire et bien écrire La méthode alphabétique et plurisensorielle Fransya Dr Ghislaine Wettstein-Badour Volume du maître Pour Eva, Nathan et tous les enfants francophones © Groupe Eyrolles Table des matières Préface ........................................................................................................................................................................................................................ 9 C OMMENT UTILISER LA MÉTHODE ALPHABÉTIQUE PLURISENSORIELLE Exercices moteurs et plurisensoriels ........................................................................................................................... 18 Déroulement de la leçon ............................................................................................................................................................... 26 L ES VOYELLES SANS ACCENT a, e, i, o, u, y, ........................................................................................................................................................................................... 37-45 L ES VOYELLES ACCENTUÉES à, â, é, è, ê, î, ô, ù, û, .................................................................................................................................................................... 47-49 A PPRENTISSAGE DES GRAPHÈMES SIMPLES ET COMPOSÉS l, ........................................................................................................................................................................................................................................ 52 v, ..................................................................................................................................................................................................................................... 56 ch, ................................................................................................................................................................................................................................ 59 s, .................................................................................................................................................................................................................................... 61 s (entre deux voyelles), ................................................................................................................................................................. 64 ss, ................................................................................................................................................................................................................................. 66 r, ..................................................................................................................................................................................................................................... 69 t, ..................................................................................................................................................................................................................................... 72 n, ................................................................................................................................................................................................................................... 75 m, ................................................................................................................................................................................................................................. 78 d, ................................................................................................................................................................................................................................... 81 b, ................................................................................................................................................................................................................................... 84 p, ................................................................................................................................................................................................................................... 87 f, ..................................................................................................................................................................................................................................... 90 est, .............................................................................................................................................................................................................................. 92 eff, ell, emm, enn, err, ess, ett, ........................................................................................................................................... 94 un, um, ................................................................................................................................................................................................................. 97 6 Bien lire, bien écrire © Groupe Eyrolles les, des, ............................................................................................................................................................................................................. 100 mes, tes, ses, ............................................................................................................................................................................................. 103 an, am, en, em, ....................................................................................................................................................................................... 105 ann, amm, ..................................................................................................................................................................................................... 108 on, om, ............................................................................................................................................................................................................... 110 ont, .......................................................................................................................................................................................................................... 112 onn, omm, ..................................................................................................................................................................................................... 114 et, ............................................................................................................................................................................................................................... 116 oi, ............................................................................................................................................................................................................................... 118 ou, ............................................................................................................................................................................................................................. 120 er (dans ou à la ﬁn des mots), .......................................................................................................................................... 123 er (à la ﬁn des verbes), ................................................................................................................................................................ 125 ier, ............................................................................................................................................................................................................................. 127 j, ................................................................................................................................................................................................................................... 129 ai, ............................................................................................................................................................................................................................... 132 ait, ............................................................................................................................................................................................................................. 134 ei, ey, ..................................................................................................................................................................................................................... 137 c, .................................................................................................................................................................................................................................. 139 ce, ci, cy, ........................................................................................................................................................................................................... 141 ç, .................................................................................................................................................................................................................................. 144 q, qu, ..................................................................................................................................................................................................................... 146 k, ................................................................................................................................................................................................................................. 149 g, gue, gui, .................................................................................................................................................................................................... 151 ge, gi, gy, ......................................................................................................................................................................................................... 154 gn, ............................................................................................................................................................................................................................. 157 z, .................................................................................................................................................................................................................................. 160 ez, .............................................................................................................................................................................................................................. 162 s, t, d, nt (à la ﬁn des verbes) ............................................................................................................................................. 164 ant (à la ﬁn des verbes) .............................................................................................................................................................. 166 x, ................................................................................................................................................................................................................................. 169 au, aux, .............................................................................................................................................................................................................. 171 eau, eaux, ....................................................................................................................................................................................................... 173 in, im, ain, aim, yn, ym, .............................................................................................................................................................. 175 ein, ........................................................................................................................................................................................................................... 178 ien, ........................................................................................................................................................................................................................... 180 et (à la ﬁn des mots), ..................................................................................................................................................................... 182 oin, ........................................................................................................................................................................................................................... 184 Table des matières 7 © Groupe Eyrolles ec, ef, el, ep, es, ex (dans ou à la ﬁn des mots), ..................................................................................... 186 eu, ieu, eux, ieux, ................................................................................................................................................................................ 189 eur, eurre, ....................................................................................................................................................................................................... 192 ent, ment, ement, .............................................................................................................................................................................. 194 amment, emment, ............................................................................................................................................................................ 196 h, ................................................................................................................................................................................................................................ 198 ill, ............................................................................................................................................................................................................................... 200 ail, aill, ................................................................................................................................................................................................................ 202 eil, eill, ................................................................................................................................................................................................................ 205 ouil, ouill, ........................................................................................................................................................................................................ 207 euil, euill, ........................................................................................................................................................................................................ 209 tion, ........................................................................................................................................................................................................................ 212 ph, ............................................................................................................................................................................................................................ 214 w, ............................................................................................................................................................................................................................... 216 y, ................................................................................................................................................................................................................................. 218 œ, .............................................................................................................................................................................................................................. 220 ë, ï, ........................................................................................................................................................................................................................... 222 LES LETTRES QUI NE SE PRONONCENT PAS À LA FIN DES MOTS Le s du pluriel ................................................................................................................................................................................................ 225 Le x du pluriel .............................................................................................................................................................................................. 226 Terminaisons où s, x, z ne se prononcent ni au singulier ni au pluriel ........................................... 226 s, t, d, nt, z à la ﬁn des verbes ................................................................................................................................................. 227 Les termes invariables à lettres ﬁnales qui ne se prononcent pas ..................................................... 228 Les lettres qui s’écrivent et ne se prononcent pas, mais qui se retrouvent dans des termes dérivés .................................................................................................................................................................. 228 PRONONCIATIONS PARTICULIÈRES ALPHABET CONCLUSION ANNEXES Exercices de reconnaissance et d’orientation des formes ......................................................... 235 Exercices graphiques de préparation à l’écriture .................................................................................. 247 Modèles des lettres et graphèmes ............................................................................................................................... 249 © Groupe Eyrolles Préface Cette méthode d’apprentissage de la lecture et de l’écriture peut être utilisée par des enseignants mais elle est essentiellement conçue pour les parents qui désirent apprendre à lire et à écrire à leur enfant ou l’aider à améliorer ses performances en ces domaines. Ces deux ouvrages se sufﬁsent à eux-mêmes. Vous n’aurez pas à acquérir ultérieure- ment d’autres livres ou cahiers d’exercices. La méthode d’apprentissage alphabétique plurisensorielle est efﬁcace parce qu’elle a été construite pour apporter au cerveau les éléments essentiels dont il a besoin pour bien lire, comprendre ce qu’il lit, maîtriser l’écriture et acquérir les premières bases de l’ortho- graphe. L’évolution de la science en matière de neurobiologie permet maintenant de savoir comment le cerveau procède pour accéder à l’écrit. La pédagogie proposée ici a tiré les conséquences des découvertes neurophysiologiques des quinze dernières années et répond aux exigences du fonctionnement cérébral. Elle donne ainsi à chaque enfant un maximum de chances de réussite. Les parents s’étonneront peut-être de l’aspect sévère du livre de l’élève. Nous verrons plus loin que l’absence de couleurs et d’images dans le texte est voulue pour des raisons neurologiques. Les enseignants qui ont utilisé cette méthode conﬁrment le bien-fondé de ce choix. Les enfants, quant à eux, réagissent très positivement devant leur livre : ils sont ﬁers d’être traités « comme des grands » et de lire dans un « vrai livre ». Ils com- prennent ce qu’ils lisent et acquièrent très rapidement le goût de la lecture. En tant que parents, avant de vous lancer dans cette « aventure », vous vous posez, sans nul doute et à juste titre, un certain nombre de questions. Suis-je capable d’apprendre à lire à mon enfant ? Oui, car cette méthode vous apporte dans le manuel pédagogique tous les éléments dont vous avez besoin pour pratiquer correctement cet apprentissage, même si vous n’avez aucune connaissance pédagogique antérieure. Il vous sufﬁra d’appliquer les consi- gnes que nous vous donnerons et de préparer très sérieusement chaque leçon à l’avance comme cela vous sera indiqué. Mais, pour réussir, vous devez, lors de chaque leçon, faire oublier votre rôle de parent pour devenir « le maître ». Cela ne posera aucun problème si vous êtes capable de faire preuve d’autant de patience à l’égard de votre enfant qu’à l’égard d’un autre. Les conﬂits viennent en général du fait que, parce qu’il s’agit de « votre » enfant, vous êtes trop exi- geant. Vous avez tendance à croire qu’il peut « mieux faire », et vos attentes dépassent ses possibilités. Il vous faut donc impérativement oublier vos ambitions et votre souci 10 Bien lire, bien écrire © Groupe Eyrolles légitime de le voir réussir le mieux possible pour pouvoir à tout moment lui fournir des explications sans aucune agressivité, en reprenant les consignes calmement et aussi souvent que nécessaire. Vous ne devez faire à l’enfant aucune remarque négative concernant son travail. Il faut, au contraire, toujours insister sur l’aspect positif de son action et la valoriser. Par exemple, s’il se heurte à une difﬁculté, vous lui direz : « Cela est à revoir mais tu réussiras la fois prochaine. » L’enfant reprendra alors son travail avec conﬁance et triomphera de l’obsta- cle. Si vous vous fâchez ou si vous faites une remarque désobligeante, il se renfermera sur lui-même et, peu à peu, il refusera de travailler uploads/Litterature/ bien-lire-et-bien-ecrire 1 .pdf