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MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE EN SCIENCES HUMAINES EN SCI

MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE MÉTHODOLOGIE EN SCIENCES HUMAINES EN SCIENCES HUMAINES EN SCIENCES HUMAINES EN SCIENCES HUMAINES Fillettes tribales, Sanjay Gandhi National Park, Mumbai, Inde, 2009, M Fillettes tribales, Sanjay Gandhi National Park, Mumbai, Inde, 2009, M Fillettes tribales, Sanjay Gandhi National Park, Mumbai, Inde, 2009, M Fillettes tribales, Sanjay Gandhi National Park, Mumbai, Inde, 2009, M- - - -C Saglio C Saglio C Saglio C Saglio- - - -Yatzimirsky Yatzimirsky Yatzimirsky Yatzimirsky APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER APPRENDRE, COMPRENDRE, ANALYSER Année 2010-2011 Jean Jean Jean Jean- - - -Michel Butel, Michel Butel, Michel Butel, Michel Butel, Jean Jean Jean Jean- - - -François Klein, François Klein, François Klein, François Klein, Sarah Mohamed Sarah Mohamed Sarah Mohamed Sarah Mohamed- - - -Gaillard Gaillard Gaillard Gaillard Marie Marie Marie Marie- - - -Caroline Saglio Caroline Saglio Caroline Saglio Caroline Saglio- - - -Yatzimirsky Yatzimirsky Yatzimirsky Yatzimirsky 2 PROGRAMME I. PROLÉGOMÈNES : NOTER, APPRENDRE Cours 1 (p.4) Pour commencer: Pourquoi un cours de méthodologie ? La licence, université et culture générale ; objectif du cours de méthodologie, de ce présent fascicule ; consignes, modalités de contrôle. Cours 2 (p.6) Savoir fondamental : Une connaissance minimale de la langue française Apprentissage d’une langue étrangère et maîtrise de sa langue maternelle ; maîtrise d’un niveau de langue universitaire ; les outils pour évaluer ses lacunes et les combler ; grammaire et orthographe : quelques rappels utiles ; diversifier son vocabulaire. Travail de l’étudiant (1) : exercices orthographiques, grammaticaux et de ponctuation. Cours 3 (p.22) La prise de notes et la révision Utilité des cours ; La prise de note : matériel et procédure ; réaliser des fiches. II. LIRE UTILE Cours 4 (p.26) Où et comment trouver des livres à lire ? Pourquoi lire ? Quels livres lire ? Faut-il tout lire ? Présentation des outils documentaires ; découverte de la bibliothèque de section ; explication du système SUDOC et initiation BULAC ; et les livres épuisés ? Trouver une bibliothèque. Cours 5 (p.31) La fiche et le compte-rendu de lecture Lire et utiliser ses lectures dans l’apprentissage universitaire ; établir une fiche de lecture ; stocker ses fiches de lecture ; rédiger un compte-rendu ; méthode de fiche de lecture pour les ouvrages de fiction ; quelques exemples de comptes-rendus. Travail de l’étudiant (2) : rendre une fiche de lecture. Cours 6 (p.47) Présenter ses sources : la bibliographie La bibliographie comme lieu de savoir ; citer ses sources plutôt que les dissimuler ; rédaction d’une bibliographie ; citations et appareil critique (notes infra-paginales). Travail de l’étudiant (3) : rendre une recherche bibliographique. 3 III. ANALYSER UN DOCUMENT Cours 7 (p.50) Le commentaire de document Qu’est-ce qu’un commentaire ? Nécessité de connaissances préalables ; les différents documents pouvant être soumis à commentaire ; identifier les points à commenter, classer les informations, revenir sur le contexte ; quelques écueils à éviter ; introduction, développement et conclusion d’un commentaire. Travail de l’étudiant (4) : présenter le plan détaillé d’un commentaire. Cours 8 (p.55) L’analyse et la synthèse de documents Lire et analyser un document ; dégager la problématique ; organiser une synthèse ; quelques écueils à éviter ; pour s’exercer. IV. TRAITER UN SUJET… Cours 9 (p.61) La dissertation Méthodologie générale ; analyser le sujet ; déterminer une problématique ; le plan en étoile ; organiser son devoir : l’introduction, le développement, la conclusion ; un peu de cohérence ; conseils pour la rédaction ; écueils à éviter. Travail de l’étudiant : (5) analyser un sujet de dissertation et dégager sa problématique ; (6) présenter un plan détaillé ; (7) rédiger une introduction et une conclusion. Cours 10 (p.70) L’exposé oral La préparation ; la mise en forme ; gérer son temps de parole ; parler clairement ; illustrer l’exposé. 4 1- POUR COMMENCER, POURQUOI UN COURS DE MÉTHODOLOGIE ? Objectifs du cours de méthodologie Le cours de méthodologie est une nouveauté mise en place en 2007-2008 dans le grand mouvement de réorganisation des études au sein de l’Inalco. Il répond à une demande officielle des ministères de l’Éducation nationale & de la Recherche et à une exigence valable pour tous les diplômes nationaux. Il exprime également un sentiment de grande nécessité partagé par les enseignants et un grand nombre d’étudiants. L’Université fonctionne selon certains réflexes et implicites qui ne sont pas partagés par tous les étudiants dès la première année, ce d’autant moins que le « public » des Langues O’ (vous, les étudiants) est d’une diversité rare (origine, âge, formation, parcours, objectifs). Or, l’ignorance des pratiques universitaires, leur oubli, ou souvent, soyons franc, de graves lacunes dans ce qui aurait dû être acquis durant les années de l’enseignement obligatoire dans le Secondaire, bloquent des étudiants par ailleurs passionnés par la langue qu’ils étudient et légitimement désireux de poursuivre leur apprentissage. L’objectif de ce cours est donc de fournir, de façon ramassée sur la première année, des repères nets : nous vous présenterons ce qu’il faut savoir maîtriser pour poursuivre des études universitaires. Le cours prend la forme d’un TD. Le temps réservé ne permettra toutefois pas un entraînement intense. Notre premier souci sera donc de vous permettre un diagnostic sur vos propres savoir-faire, notre second de vous indiquer certains outils pouvant vous aider à remédier à vos problèmes spécifiques. Afin d’être des étudiants avertis des modalités de la « jungle universitaire » dont la première règle est d’apprendre à travailler par soit même. Ceci est donc un outil destiné à se frayer un chemin dans le monde universitaire, une sorte de « kit de survie académique ». Équivalences Les enseignements généralistes (méthodologie, langue de travail et informatique) ne sont obligatoires que pour les étudiants de L1 en formation initiale. Ne sont donc pas concernés les étudiants relevant des cas suivants : - les étudiants déjà diplômés de l’Enseignement supérieur (DEUG inclus) et ce, quelle que soit l’année d’obtention du diplôme, y compris en « sciences dures » ; - les étudiants en double cursus, parallèle ou décalé : ces enseignements étant désormais obligatoires dans tous les établissements, les étudiants les suivent ou les ont suivis dans l’autre établissement où ils sont inscrits. Afin de faire valider ces enseignements généralistes, les étudiants doivent déposer au secrétariat les justificatifs de diplôme ou de double cursus. Néanmoins, les étudiants souhaitant une remise à niveau peuvent s’inscrire comme candidats libres pour suivre ces enseignements qui sont, rappelons-le, obligatoires. Groupes Tous les cours de méthodologie dispensés à l’INALCO sont organisés selon les mêmes principes. Il vous est donc possible d’assister à n’importe quel cours de méthodologie (cours dispensé par un enseignant de chinois alors que vous apprenez le guarani par exemple), dans la limite des places disponibles, et à condition de vous inscrire auprès du secrétariat pédagogique. Il est toutefois recommandé de rester dans son département d’origine. NB : Une fois inscrit dans un groupe, vous êtes tenu de le suivre et de rendre vos travaux à l’enseignant qui l’organise. Le « nomadisme » n’est pas permis ! 5 Objectifs de ce fascicule Ce fascicule reprend, de façon condensée, les grandes lignes de ce qui sera dit en cours. Il propose des renvois clairs vers d’autres outils « méthodologiques ». Il recense également une série de textes, d’illustrations des principes rappelés dans les parties plus théoriques, et d’exercices. Il veut ainsi permettre que l’essentiel du temps du cours soit consacré à l’évaluation des capacités des étudiants et à leur entraînement. Il s’organise en quatre parties : « Noter, apprendre » rappelle des généralités trop souvent négligées, alors qu’elles sont au cœur des difficultés rencontrées par les étudiants dans leur progression. « Lire utile » expose les principes de base de ce qui devrait être la principale activité d’étudiants passionnés par une langue et une culture : la lecture d’informations concernant leur domaine. « Analyser un document » met l’accent sur ce qui fait la « posture » universitaire : la remise en contexte de toute information. « Traiter un sujet » reprend les grands principes gouvernant une communication convaincante, et accessoirement une note honorable aux examens, à commencer par celui qui clôturera ce cours de méthodologie. Des informations complémentaires sont proposées à l’adresse http://japethno.info/jmbutel/spip.php?rubrique26 Modalités de contrôle : Quelle modalité choisir ? - Vous ne pouvez pas assister aux cours → examen final. - Vous maîtrisez parfaitement l’art de la dissertation et l’orthographe du français → examen final. - Vous n’êtes sûr de rien → contrôle continu. • Contrôle continu : Volet A (50% de la note) : - Être inscrit officiellement à un groupe de TD. - Assister à plus de 8 séances sur 13 (ou 4 séances sur 6) au cours du semestre (chiffre non négociable). - Rendre une fiche de lecture et une « recherche bibliographique ». - Rendre trois travaux parmi ceux proposés en cours par l’enseignant. Volet B (50% de la note) : - Devoir sur table en fin de semestre (3 heures). • Examen final : devoir sur table (100 %) Il s’agira de rédiger le plan, l’introduction et uploads/Litterature/ brochure-2010.pdf