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J'améliore mon écriture au CP CP ESPRIT D´ECRITURE Leçon 1 : A / a . ..........

J'améliore mon écriture au CP CP ESPRIT D´ECRITURE Leçon 1 : A / a . ..............8 - 9 Leçon 2 : B / b ...............10 - 11 Leçon 3 : C / c . ..............12 - 13 Leçon 4 : D / d . ..............14 - 15 Consolidation n1.............16 - 17 Leçon 1 : E / e ...............18 - 19 Leçon 2 : F / f ................20 - 21 Leçon 3 : G / g ..............22 - 23 Leçon 4 : H / h . ..............24 - 25 Consolidation n2.............26 - 27 Leçon 1 : I / i .................28 - 29 Leçon 2 : J / j . ................30 - 31 Leçon 3 : K / k ...............32 - 33 Leçon 4 : L / l . ................34 - 35 Consolidation n3 ............36 - 37 Unité 1 Unité 2 Unité 3 Leçon 1 : M/m................38 - 39 Leçon 2 : N / n...............40 - 41 Leçon 3 : O / o...............42 - 43 Leçon 4 : P / p................44 - 45 Consolidation n4.............46 - 47 Leçon 1 : Q / q...............48 - 49 Leçon 2 : R / r. ................50 - 51 Leçon 3 : S / s . ...............52 - 53 Leçon 4 : T / t . ................54 - 55 Leçon 5 : U / u. ...............56 - 57 Consolidation n5.............58 - 59 Leçon 1 : V / v................60 - 61 Leçon 2 : W/w. ...............62 - 63 Leçon 3 : X/x..................64 - 65 Leçon 4 : Y / y................66 - 67 Leçon 5 : Z / z................68 - 69 Consolidation n6.............70 - 71 Unité 4 Unité 5 Unité 6 Ecrire, c’est -à-dire, graphier est une activité complexe qui requiert : - développement de la motricité fine des doigts et de la main ; - respect des règles d’écriture ; - adoption d’une posture correcte pour écrire ; - enfin, entraînement régulier. Aussi avons-nous décidé de créer une collection s’étalant sur tout le primaire (du CP à la 6ème) intitulée « Esprit d’écriture » aux éditions « Esprit du livre » couvrir tout le cycle du primaire se justifie par le fait que ce cycle est celui des apprentissages fondamentaux et c’est durant cette étape du parcours scolaire que l’on peut aider l’apprenant à se rattraper et à combler ses lacunes. Chaque cahier de la collection « Esprit d’écriture » va permettre à l’élève, selon son niveau scolaire, de développer une véritable Méthodologie de copie . Il l’accompagne donc dans le respect du geste graphique en lui proposant la copie raison- née de, lettres de syllabes, de mots, de phrases et même de textes courts pour les niveaux avancés (CM1-CM2-6e). Grace à une progression organisée et adaptée l’enfant apprend à écrire en cursive les majuscules et les minuscules, de manière rapide et lisible dès le CP qu’il soit gaucher ou droitier car nos cahiers d’écriture sont adaptés aux uns et aux autres. Dans les petites classes (CP, CE1, CE2) des exercices de graphisme précèdent l’apprentissage des lettres pour permettre aux apprenants de maîtriser les tracés fondamentaux (courbes, ronds, boucles…) Pour un meilleur apprentissage de l’écriture la collection « Esprit d’écriture » propose : - la reconnaissance des règles d’écriture de chaque caractère en minuscule et en majuscule ; - des activités de coloriage qui viennent apporter tout son côté ludique à l’exercice ; - des exercices qui amènent l’enfant progressivement de l’identification de lettre au renforcement des lettres pointillées. - des exercices d’écriture libre permettant à l’élève de s’entraîner à écrire de manière correcte et rapide . - des activités où l’apprenant est amené à compléter des mots par la lettre étudiée… Avant-propos Mon pouce est posé sur le côté de la dernière phalange du majeur. Mes doigts sont pliés pour faire un soleil bien rond. ligne de base 1 carreau ligne verticale la marge interlignes = lignes horizontales - Mon stylo est coincé entre le majeur et le pouce. Mon soleil est toujours rond. - Je pose mon coude sur la table et je lève l’index : mon stylo tient bien. Je reconnais les différentes parties d’une page de cahier : 1 Je dessine un soleil avec mes doigts : 2 Je tiens bien mon stylo : 3 Avant-d'écrire - Mon avant - bras sur la table - Mon index sur le stylo, sans appuyer. Mon poignet doit rester au repos. Mon stylo est bien dans l'axe du coude. - Mon cahier est dans l'axe de mon avant - bras - Mon cahier est légèrement penché. - Je pose mon autre main sur le cahier pour le maintenir . Je m'installe bien pour écrire : 4 Je place mon avant - bras sur le calier: 5 Voici le modèle pour celui qui écrit de la main gauche Voici le modèle pour celui qui écrit de la main droite Je pose mon poignet sur la table et tends le pouce pour faire bouger le stylo Je pose la pointe du crayon en haut et je plie ...) C'est parti, maintenant je suis prêt(e) pour écrire . Je plie et tends le pouce comme pour la fléchette : 6 Je fais les mêmes mouvements pour tracer chaque barreau de l'enclos: 7 - Quand je plie, le stylo recule - Quand je tends, le stylo avance. Je complète selon le modèle : les tracés fondamentaux 8 Unité 1 : Leçon 1 Abeille A a Je colorie : 1 A - a Je repasse : 2 9 Un ....rbre Une tom....te L’....n....n....s A ma . . . . . . . . . . . . . . . a Ali . . . . . . ami J’écris : 3 J’écris des mots : 4 5 Je complète avec la lettre ”a” : 10 Unité 1 : Leçon 2 Bateau Je colorie : 1 Je repasse : 2 B - b B b 11 Une ....alle Une ro....e Un ....i....eron J’écris : 3 J’écris des mots : 4 B . . . . . . . . . . . . . . . b bu Badr . . . . . . banane 5 Je complète avec la lettre ” b” : 12 Unité 1 : Leçon 3 Citron Je colorie : 1 Je repasse : 2 C - c C c 13 Des ....erises Un ....ube Le pou....e J’écris : 3 J’écris des mots : 4 5 Je complète avec la lettre ”c” : C . . . . . . . . . . c . . . . . ca Céline copain . . . . . . 14 Unité 1 : Leçon 4 Domino Je colorie : 1 Je repasse : 2 D - d D d 15 Un ....é Un ra....is Un ....in....on J’écris : 3 J’écris des mots : 4 D . . . . . . . . . . . . . . . d da Dani . . . . . . salade 5 Je complète avec la lettre ”d” : 16 J’écris : 1 J’écris des syllabes : 2 d D A a B b C c . . . . . da . . . . . ba . . . . . ca . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Consolidation n° 1 d a b c 17 Je recopie correctement et rapidement : 4 une balle . . un canard . . une dame . . une ardoise . . Amina a une balle. . J’écris des mots : 3 Date : ................................ 18 Unité 2 : Leçon 1 Escargot Je colorie : 1 Je repasse : 2 E - e E e 19 Un r....pas Un ch....val Un sing.... J’écris : 3 J’écris des mots : 4 E . . . . . . . . . . . . . . . de Emma . . . . . . e cerise 5 Je complète avec la lettre ”e” : 20 Unité 2 : Leçon 2 fleur Je colorie : 1 Je repasse : 2 F 21 La gira....e Une ....enêtre Une ....leur J’écris : 3 J’écris des mots : 4 F . . . . . . . . . . . . . . . Farid . . . . . . fromage 5 Je complète avec la lettre ” f” : fe 22 Unité 2 : Leçon 3 Je colorie : 1 Je repasse : 2 G G - g g guitare 23 Le ....enou Un ....âteau Un ti....re J’écris : 3 J’écris des mots : 4 G . . . . . . . . . . . . . . . Gihane . . . . . . 5 Je complète avec la lettre ”g” : g ge glace 24 Unité 2 : Leçon 4 Je colorie : 1 Je repasse : 2 Hibou H - uploads/Litterature/ cahier-decriture-compressed-compressed-1.pdf