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1 Adapté par poletsa INSHEA Je lis je comprends niveau CM1 : Unité 1 COMPETENCE

1 Adapté par poletsa INSHEA Je lis je comprends niveau CM1 : Unité 1 COMPETENCES : Repérer les connecteurs Exercice 1 Pour chaque phrase, mets les images dans l’ordre des actions effectuées par Paul en les numérotant. Attention, tu dois lire attentivement chacune des phrases car l’ordre des actions changent ! Paul glisse, puis très vite il se prépare pour une autre glissade après avoir remonté la pente en canard. 2 Adapté par poletsa INSHEA Dès qu‘il a l‘autorisation, Paul glisse vite, puis remonte tout de suite en canard. Avant de s‘élancer sur la piste et de se laisser glisser, Paul remonte d‘abord la piste. En attendant le départ, Paul pense qu‘il remontera la pente dès qu‘il aura fini sa descente. 3 Adapté par poletsa INSHEA Avant de se laisser glisser, Paul remonte la piste et attend l‘ordre de départ. Dès qu‘il aura fini sa descente, Paul remontera en canard avant de s‘élancer pour une nouvelle descente. Paul attend en haut de la piste après être remonté en canard. Ensuite, il glisse le plus vite possible. 4 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 2 Les phrases du texte ont été mélangées, remets-les dans le bon ordre. A- Mais aucune n’a fonctionné. B- Cependant, ses calculs étaient justes. C- Léonard de Vinci a conçu des machines extraordinaires qui anticipaient des découvertes comme le sous-marin ou l’hélicoptère. D- C’est pourquoi aujourd’hui on peut construire certaines de ces machines. E- En effet, les connaissances techniques de son époque ne permettaient pas de les réaliser. L’ordre du texte c’est : On peut découper les phrases et demander à l’enfant de les remettre dans l’ordre. 5 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 3 Parmi les trois connecteurs de liaison (et- ou- mais), entoure celui qui convient. La reine Eléonore était gentille elle était vraiment trop distraite. On pouvait la retrouver à garder un troupeau de moutons à gauler des noix. Souvent le roi la grondait cela ne servait à rien. Elle oubliait ses invités même, parfois, elle oubliait qu‘elle était reine. Comme le roi n‘en pouvait plus, il lui offrit un livre de conseils. Ce livre était un bon livre la reine fit des progrès. hélas, un jour, ce fut la catastrophe : elle oublia sa fille, la princesse Aurore dans la forêt ! et ou mais et ou mais et ou mais et ou mais et ou mais et ou mais 6 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 4 Surligne les connecteurs dans le texte. Le naufragé veut manger. Il a faim. Comme il n‘a pas de nourriture, il décide de pêcher. Il taille une branche, fabrique un hameçon avec un vieux clou rouillé. Il capture un insecte qu‘il accroche à sa ligne. Il la lance à l‘eau, puis il attend. Les minutes passent, mais aucun poisson ne se manifeste. Soudain, l‘homme tire sur la ligne parce que le bouchon vient de s‘enfoncer. Aussitôt sorti de l‘eau, le poisson est cuit, puis avalé. Puisqu‘il n‘a plus faim, il abandonne la pêche. 7 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 5 Complète avec des connecteurs dans le texte. Un jeune éléphanteau mettait son nez partout. …………………………………………………..il s’approchait trop de la gueule d’un crocodile, ce dernier lui happa le nez. ……………………………………………….l’éléphanteau tira, tira pour se dégager. ………………………………………………le nez s’allongea, s’allongea démesurément. C’est pourquoi l’éléphant a une trompe. …………………………………….. il ne faut pas être trop curieux. 8 Adapté par poletsa INSHEA COMPETENCES : Repérer les substituts Exercice 1 Mets une croix dans l’une des trois colonnes pour indiquer ce que représentent le ou les mots soulignés. Le petit garçon aime bien parler au vieux chêne. Il dit en sifflant : -Comment t’appelles-tu ? - Tuoooto, dit le chêne. - C’est toi le roi de la forêt ? demande le petit garçon. - Non, non, le roi de la forêt habite très loin d‘ici, de l‘autre côté de la montagne. Mais c‘est un chêne comme moi. - Comment il s‘appelle ? Le vieux chêne réfléchit un instant. Quand il réfléchit, ses branches craquent. - Nous disons : Wootooyoo, ça veut dire Majesté dans notre langage. - Il doit être bien vieux, dit le garçon. - S‘il est vieux ! il était déjà vieux quand je suis né, il y a trois mille ans Le petit garçon Le roi de la forêt Le vieux chêne 9 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 2 Surligne toutes les expressions qui désignent les enfants. Il était une fois une femme si méchante qu‘elle rêvait de manger un enfant. Elle avait commis bien des vilenies dans sa vie, des choses que je ne peux même pas écrire ici. Mais croquer un marmot, jamais encore elle ne l‘avait fait… C‘est avec des yeux brillants-gourmands qu‘elle se mit à parcourir le pays, examinant de près tous les lardons qu‘elle rencontrait. Mais elle était difficile et trouvait toujours à récriminer : - Ces loupiots sont trop petiots, ils n‘ont que la peau sur les os. - Avaler ce marmouset, autant se boucher le gosier ! 10 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 3 Entoure, dans chacun des cadres, les groupes de mots qui sont représentés par les pronoms. Les peuples primitifs adoraient le soleil. Ils ne se trompaient pas. Les incas lui ont d’ailleurs consacré des lieux de culte toujours visibles aujourd’hui. Sans lui, la vie n’existerait pas sur la Terre, et la Terre, elle-même, n’existerait pas en tant que planète. A cet instant même, à chaque seconde, il perd une grande quantité de matière qui se transforme en une quantité énorme d’énergie. Le soleil fait pousser les plantes en leur transmettant son énergie par ses rayons. le soleil les peuples primitifs la vie Le soleil Les peuples primitifs Les énergies le soleil les peuples primitifs les énergies la vie la Terre les énergies le soleil les peuples primitifs Le culte les incas les plantes les énergies 11 Adapté par poletsa INSHEA Elles les captent grâce à la chlorophylle de leurs feuilles. Cette énergie rayonne dans l’univers et les plantes l’utilisent pour respirer et croitre. Les incas Les plantes Les énergies Les incas Les plantes Les rayons du soleil Le soleil L’énergie 12 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 4 Il y a des mots soulignés dans le texte : - Surligne en bleu s’il s’agit de la cigale - Surligne en rose s’il s’agit de la fourmi La cigale ayant chanté Tout l‘été, Se trouva fort dépourvue Quand la bise fut venue : Elle alla crier famine Chez la fourmi sa voisine, La priant de lui prêter Quelque grain pour subsister Jusqu‘à la saison nouvelle. - Je vous paierai, lui dit-elle. La fourmi n‘est pas prêteuse ; C‘est là son moindre défaut. - Que faisiez-vous au temps chaud ? Dit-elle à cette emprunteuse. - Nuit et jour, à tout venant Je chantais, ne vous déplaise. - Vous chantiez ? j‘en suis fort aise : Eh bien ! Dansez maintenant. 13 Adapté par poletsa INSHEA Exercice 5 Réécris le texte en remplaçant les mots soulignés par un GN (groupe nominal) ou pronom, afin d‘éviter les répétitions. (Au préalable, une banque de groupes nominaux pouvant se substituer au loup et au berger sera constituée en groupe classe et affichée au tableau ; pour faciliter l’accès à cette banque de mots, il conviendra de la donner sur une feuille. La copie étant difficile, un exercice à trous est plus approprié.) Le loup et le berger Un loup suivait paisiblement un troupeau de moutons. Au début, le berger se méfiait du loup et surveillait le loup craintivement du coin de l’œil. Mais comme le loup suivait le berger sans jamais donner le moindre signe d‘agressivité, le berger se dit qu‘il avait là un gardien plutôt qu‘un ennemi aux intentions mauvaises. C‘est pourquoi, quelque nécessité appelant le berger à la ville, le berger laissa ses moutons auprès du loup et s‘éloigna. Le loup vit le moment propice : le loup se jeta sur les moutons et les mit presque tous en pièces. 14 Adapté par poletsa INSHEA Un loup suivait paisiblement un troupeau de moutons. Au début, le berger ……………….. et …………………… craintivement du coin de l’œil. Mais comme ………………… suivait …………………. sans jamais donner le moindre signe d‘agressivité, ……………………. se dit qu‘il avait là un gardien plutôt qu‘un ennemi aux intentions mauvaises. C‘est pourquoi, quelque nécessité ……………………….. ………………….à la ville, ………………. laissa ses moutons auprès du loup et s‘éloigna. ………………….. vit le moment propice : …………………… se jeta sur les moutons et les mit presque tous en pièces. 15 Adapté par poletsa INSHEA COMPETENCES : Faire des inférences Exercice 1 Tu dois répondre à la question : A quelle saison se déroule l’histoire ? Voilà que survint une saison comme on n‘en avait jamais connue de semblable. Un froid tel que les ours eux-mêmes claquaient des dents sous leur épaisse fourrure. Une neige qui couvrait jusqu‘au dernier brin d‘herbe, au point qu‘il n‘y avait plus rien à manger. A quelle saison se déroule l’histoire ? ……………………………………………… Quels sont les mots du texte qui t‘ont permis de répondre ? (surligne les) …………………………………………………………………………………….………… 16 Adapté par poletsa INSHEA Exercice uploads/Litterature/ cm1-unite1-couelur.pdf