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1 Mes premiers jours à l’école Thème : Les premiers contacts Mes premiers jours

1 Mes premiers jours à l’école Thème : Les premiers contacts Mes premiers jours à l’école Compétences transversales ● Prendre contact avec le monde scolaire ● Découvrir l’utilité d’aller à l’école ● Garder son école propre Expression orale Saluer, se présenter, prendre congé Lecture Les sons [a], [m], [p], [y] Lire les lettres « a », « m », « p » et « u » et les mots les contenant Écriture Reproduire les graphèmes « a », « m », « p » et « u » Conte Découvrir et mémoriser la 1re partie du conte « La petite poule rousse » Poésie Découvrir, mémoriser et réciter un poème sur les voyelles Éducation à la citoyenneté Apprendre à garder son école propre Bilan de l’unité Lecture / Écriture M M Me e es s s p p pr r re e em m mi i ie e er r rs s s j j jo o ou u ur r rs s s à à à l l l’ ’ ’é é éc c co o ol l le e e ( Pages 6, 11 et 13 du manuel) Objectifs d’apprentissage : saluer, se présenter, prendre congé. Situation d’apprentissage : en classe. L’enseignant(e) salue plusieurs enfants, se présente puis simule le fait de prendre congé. Matériel : poster didactique. Matériau linguistique : ● Lexique : la cour d’école, une classe, une maîtresse, des enfants, maman, papa, un garçon, une fille, monsieur, madame, un cartable, un manteau, des lunettes, un mur, un ruban, rouge, tirer, surveiller, jouer… ● Expressions : – Pour saluer : Bonjour… Bonsoir… Salut… – Pour se présenter : Moi, c’est… Je suis… Je m’appelle… Je me nomme… Je me présente… Mon nom est… – Pour présenter quelqu’un : C’est… C’est + déterminant + nom. Je te / vous présente… Voici… Voilà… – Pour prendre congé : Au revoir. À bientôt. À plus tard. À tout à l’heure. ● Mots outils : avec, à, de. Durée : 5 séances de 30 minutes (3 séances orales (en s’appuyant sur le poster et l’image page 6) ; 2 séances sur le livre « Je m’exprime » page 11 et « Je m’exprime – Bilan de l’unité » page 13). Dialogue 1. Papa : Bonjour maîtresse Majda. Je suis le papa de Dina. 2. Majda : Bonjour monsieur. Bonjour Dina. Tu as un joli cartable. 3. Papa : Je vous présente la maman de Dina. 4. Majda : Bonjour madame. Moi, c’est Majda. 5. Le papa et la maman : Au revoir Dina. Au revoir maîtresse Majda. 6. Majda : Au revoir. Tire ton cartable Dina et viens avec moi. Séance 1 DÉCOUVERTE ET COMPRÉHENSION a. Découverte du poster et émission d’hypothèses Afficher le poster et laisser les apprenants l’observer. Les inviter à émettre des hypothèses sur ce qu’ils voient, sur l’identité des personnages et sur ce qu’ils peuvent se dire. Pour faciliter la prise de parole, poser les questions suivantes : Que voyez-vous sur le poster ? Où sont- ils ? Qui sont-ils ? Qui est-ce ? Que peuvent-ils se dire ? Comment s’appellent les deux maîtresses ? Expression orale Unité 1 © Hachette Livre international Unité 1 2 b. Présentation du dialogue Faire écouter le dialogue plusieurs fois en le jouant et le lire deux fois avec expression. c. Compréhension globale du dialogue, vérification de la compréhension et validation des hypothèses Vérifier la compréhension globale du dialogue par une série de questions : Que dit le papa à la maîtresse Majda ? Que répond-elle ? Qui le papa présente-t-il à la maîtresse ? Que demande la maîtresse Majda à Dina ? Valider les hypothèses avec les apprenants. d. Explication du dialogue et mémorisation Présenter le dialogue en se servant du poster. Expliquer le dialogue réplique par réplique. Se servir du poster et de situations créées dans la classe. Faire répéter chaque réplique expliquée par quelques apprenants pour la faire mémoriser. Veiller à la correction phonétique et au respect de l’intonation. Répliques 1 à 6 1. Bonjour maîtresse Majda. Je suis le papa de Dina. Demander : Qui parle ? À qui parle-t-il ? Que fait-il ? Faire identifier le papa et la maîtresse Majda puis expliquer que le papa salue la maîtresse Majda. Attirer l’attention des apprenants sur le badge de la maîtresse. Dire et faire dire « Bonjour » à un apprenant en joignant le geste à la parole. Se présenter aux apprenants en disant : Je suis la maîtresse… Pour faciliter la compréhension de cette expression, inviter des élèves à se présenter entre eux. 2. Bonjour monsieur. Bonjour Dina. Tu as un joli cartable. Demander : Que fait la maîtresse Majda ? Que dit- elle au papa et à Dina ? Faire identifier Dina, le papa et la maîtresse Majda. Répéter la réplique « Bonjour monsieur. Bonjour Dina. » et expliquer que la maîtresse salue Dina et son papa. Montrer le cartable et répéter « Tu as un joli cartable ». Expliciter « joli » : beau, qu’on aime voir (personnes, objet, etc.). Montrer des objets de la classe et utiliser les adjectifs joli et beau. Faire répéter à chaque fois la réplique 3. Je vous présente la maman de Dina. Demander : Qui parle ? À qui parle-t-il ? Que dit-il dans cette réplique ? Montrer le papa et la maman. Répéter la réplique « C’est la maman de Dina. » et expliquer que le papa présente la maman de Dina à la maîtresse Majda. Inviter les élèves à se présenter entre eux en binôme. Utiliser Je vous présente… Faire mémoriser la réplique et la faire enchaîner avec la précédente. 4. Bonjour madame. Moi, c’est Majda. Demander : Que fait la maîtresse Majda ? Que dit- elle ? Répéter la réplique et expliquer que la maîtresse salue les parents de Dina puis se présente : Moi, c’est Majda. Amener les apprenants à choisir un camarade ou une camarade et à se présenter à lui ou à elle : – Bonjour X. Moi, C’est (+ prénom). – Bonjour Y. Moi, C’est… 5. Au revoir Dina. Au revoir Maîtresse Majda. Répéter la réplique et expliquer que le papa et la maman prennent congé de la maîtresse Majda et de Dina. Expliciter « Au revoir » : « À bientôt ». Mimer la situation de quelqu’un qui prend congé (ici des apprenants). Ouvrir la porte de la classe et leur dire « Au revoir ». 6. Au revoir. Tire ton cartable Dina et viens avec moi. Faire réaliser en classe l’action de tirer quelque chose : la chaise, la table .Demander à un élève de tirer son cartable et poser la question : Que fait x ? (Il tire son cartable.) Jouer l’action d’inviter un enfant à sortir en le prenant par la main : Viens avec moi x. Multiplier les exemples Faire mémoriser les répliques au fur et à mesure de l’explication. Reprendre le dialogue et le dire de manière expressive. e. Dramatisation Jouer le dialogue avec un apprenant. Inviter les apprenants à jouer le dialogue entre eux. S’attacher à la correction phonétique, au respect de l’intonation et à l’utilisation de la gestuelle pendant la dramatisation. Séance 2 CONCEPTUALISATION a. Rappel du dialogue Faire rappeler le dialogue aux apprenants et les inviter à le jouer entre eux. Vérifier la compréhension. b. Explication du lexique thématique et des expressions qui véhiculent l’objectif ou les objectifs de communication en situations d’apprentissage Poser des questions se rapportant aux répliques qui contiennent les expressions relatives aux objectifs de communication. ● Saluer Rappeler les répliques 1, 2 et 4. Demander : Que dit le papa à la maîtresse ? Que dit © Hachette Livre international Unité 1 3 la maîtresse au papa et à Dina ? Que dit Majda à la maman de Dina ? Dire que le papa salue en disant « Bonjour ». La maîtresse fait la même chose. Simuler des situations de classe où les apprenants vont se saluer les uns les autres. Faire remarquer qu’on peut dire : bonjour (la journée) ; bonsoir (le soir) ; salut (à une personne qu’on connaît : ami camarade, frère, etc.). ● Présenter et se présenter Rappeler les répliques 1 et 4. Demander : Que fait le papa ? Que fait la maîtresse ? Dire que chacun se présente à l’autre. Le papa dit : « Je suis… » et la maîtresse dit : « Moi, c’est… » Demander : Que pourrait dire la maman ? (Je suis la maman de Dina.) Préciser qu’on peut dire aussi pour se présenter : Je m’appelle… Je me nomme… Je me présente… Mon nom est … Dire : Le papa présente la maman dans la réplique 3. Quelle expression utilise-t-il ? (Je vous présente la maman de Dina.) ● Prendre congé Rappeler la réplique 5. Dire : Le papa et la maman repartent. Que disent-ils à la maîtresse ? Et à Dina ? (Au revoir Dina / Au revoir maîtresse Majda…) Que peut répondre la maîtresse Majda ? (Au revoir monsieur / Au revoir madame.) uploads/Litterature/ cp-unites1-2-3 1 .pdf