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Dictées d’entrainement : phrase(s) du jour - Deuxième palier pour la maitrise d

Dictées d’entrainement : phrase(s) du jour - Deuxième palier pour la maitrise du socle commun : compétences attendues à la fin du CM2 : Compétence 1 Maitrise de la langue française : Orthographier un texte simple en se référent aux règles connues d’orthographe et de grammaire ainsi qu’à la connaissance du vocabulaire. - Niveau : CM1/CM2 -Objectif : Faire émerger les représentations orthographiques et grammaticales des élèves par la confrontation afin de les faire évoluer. - Durée : Ces dictées durent environ une vingtaine de minutes par jour, correction comprise. - Séquence hebdomadaire : 5 séances : - Lundi- Mardi- Mercredi : dictée d’entrainement - Jeudi : dictée de mots - Vendredi : dictée bilan Une trentaine de séquences dans l’année - Cinq principes de bases pour enseigner l’orthographe Il s’agit : o de différencier connaissance et mise en œuvre (à l’écrit) o de distinguer savoirs reposant sur la mémorisation et savoirs reposant sur l’analyse. … l’orthographe lexicale relève de la mémorisation alors que l’orthographe grammaticale relève plutôt de l’analyse. o d’établir une progression véritable …en prenant en compte le temps nécessaire à l’apprentissage et de la fréquence des mots ou des répertoires de mots dont les élèves ont besoin pour écrire dans toutes les disciplines (site EN qui propose les 1 462 mots les plus fréquents, échelle Dubois-Buyse ou encore échelle d’acquisition en orthographe lexicale). o De pratiquer une évaluation positive o De proposer aux élèves des activités qui les engagent intellectuellement  Favoriser la mémorisation : - en faisant apprendre des mots et des expressions utiles - en les donnant ensuite à classer - en identifiant les similarités morphologiques - en observant les mots (découpage en syllabes, prononciation, graphie…) - en apprenant aux enfants à analyser la variation des mots en fonction du contexte - Dispositif pédagogique:  Une phrase est dictée à l’ensemble de la classe.  Pour chaque série de 3 dictées (+ dictée de mots), un même corpus de mots est proposé.  Les 3 premières dictées sont des dictées d'entraînement assez courtes à l'issue desquelles est donnée aux élèves une liste de mots à apprendre en classe et à revoir chez eux.  La 4ème dictée : la dictée bilan est plus longue et elle est évaluée plus formellement. - Le déroulement : a) - Les dictées d'entraînement sont écrites dans le cahier du jour. La dictée de mots peut être effectuée sur l’ardoise. - Un élève de CM1 et un élève de CM2 écrivent la dictée au tableau. - Une discussion collective a alors lieu sur les points litigieux. Dans un premier temps les élèves de CM1 argumentent pour éliminer ou au contraire retenir la graphie du texte du CM2 et inversement. Quand tous les élèves sont d’accord, les graphies jugées erronées sont effacées. - C'est l'occasion de faire rappeler les différentes règles d'orthographe. Les mots mal orthographiés sont à recopier sur le cahier. -Les élèves corrigent ensuite leurs propres écrits. b) Dans un second temps, les élèves soulignent ou encadrent (selon le code de la classe ou de l’école) les verbes ou GV, les sujets ou GS, les compléments (COD,COI,COS…) uniquement lors des dictées d’entrainement. La dictée bilan est effectuée dans le cahier du jour ou sur feuille et 4 compétences sont évaluées :  Accorder le GN,  Accorder le sujet et le verbe,  Connaître les homophones grammaticaux  Savoir orthographier les mots appris. Cette dictée ne fait pas l'objet d'une correction collective. - Outils: élaborations des dictées par l’enseignant ou recours à un fichier comprenant 30 semaines de dictées CM : www.laclassedemallory.com CE2 : http://www.charivarialecole.fr/une-annee-de-dictees-pour-le-ce2-a46109120 - Différenciations : Par niveau de cours (CM1/ CM2) et par niveau des élèves - les élèves de CM1 effectuent la correction de la phrase écrite par un élève de CM2 et inversement. - les élèves de CM1 peuvent écrire une seule phrase tandis que les élèves de CM2 en écrivent deux. - les notions travaillées peuvent être différenciées par niveau. - lors du travail de codage, les exigences peuvent être différenciées par niveau. - les élèves en grandes difficultés et les élèves dyslexiques disposent des 3 dictées d’entrainements et des mots (les textes sont tapuscrits) lors de la dictée bilan. - la dictée bilan est modifiable en fonction des niveaux et/ou des élèves en difficultés (ex : proposer seulement la première phrase). Dictées d'entrainement : semaine 15 Notions travaillées Lundi A la fin de l'année, tous les élèves se réunissaient et le meilleur élève recevait un livre sous le regard fier de ses parents.  Pluriel des noms  Accord GN  Accord sujet/verbe  Imparfait de l'indicatif  Accord participe passé adjectif  Mots invariables  Homophones grammaticaux Mardi A la fin de l'année, le meilleur élève recevait un livre magnifique relié de cuir noir avec le titre écrit en belles lettres dorées. Mercredi A la fin de l'année, les meilleurs élèves se réunissaient dans leurs plus beaux habits et ils recevaient de magnifiques livres. Mon petit frère assistait toujours à cette cérémonie. Mots à savoir orthographier Jeudi une année – meilleur – un livre – magnifique – une cérémonie – un habit - partout – premier – du cuir – un titre – une lettre Dictée bilan Vendredi A la fin de l'année, on réunissait toute l'école et les meilleurs élèves recevaient des livres magnifiques. J'ai encore mon premier livre de lecture, un livre relié de cuir rouge avec le titre écrit en belles lettres d'or. 4 compétences sont évaluées Les accords dans le groupe nominal sont corrects A AR ECA NA Les accords entre les sujets et les verbes sont corrects A AR ECA NA Les homophones grammaticaux sont correctement orthographiés A AR ECA NA Les mots à apprendre sont correctement orthographiés A AR ECA NA D.Schweitzer CPC – Valence Sud-Est uploads/Litterature/ dictee-du-jour-d-schweihtzer-pdf.pdf